Деловая игра

Проводится с использованием методики ролевой игры.

1. Работники милиции Главницкий и Скиба избили в дежурном помещении на станции железнодорожного вокзала г. Гродно задержанного Мушинского, у которого при проверке не оказалось документов. Мушинский возмущался по поводу задержания, утверждая, что он – студент юридического факультета и отлично знает законы. Главницкий и Скиба расценили это как сопротивление, применили к нему физическую силу. Факт избиения подтвердили другие задержанные, а также дежурная по станции. По факту избиения было возбуждено уголовное дело. Следователь провел расследование и направил дело в суд. При этом причины и условия преступления и мотивы его совершения выяснены не были.

1. Составьте план изучения в ходе судебного следствия личности подсудимых, мотива преступного поведения, причин и условий преступления.

2. Проведите в этих целях необходимые судебные действия. (В роли судьи, подсудимых, потерпевшего, свидетелей выступают студенты по предложению преподавателя).

3. Подготовьте частное определение по уголовному делу.

2. А) В городе стали пропадать женщины. В милиции догадывались, что это серийный убийца. Но признавать не спешили. Когда нашли первый труп, оттягивать с возбуждением дела уже не представлялось возможным. Убитую женщину нашли грибники в лесополосе, у железной дороги. Труп был завален ветками. У убитой были отрезаны груди, вспорот живот, вырезаны половые органы. Лесополосу тщательно обследовали, однако никаких следов преступника обнаружено не было.

1. Какую информацию о тех, кто совершил преступление, можно почерпнуть из того, что установлено в ходе осмотра места происшествия?

2. Какие следственные и оперативно-розыскные действия могли бы стать источником дополнительной информации о преступнике?

3. Какие меры виктимологической профилактики могли бы принять правоохранительные органы?

Б) В течение месяца было найдено еще три трупа пропавших женщин с аналогичными телесными повреждениями.

1. Какие выводы можно сделать о том, кто совершил преступление?

2. Что такое криминальный почерк? Какие качества личности находят отражение в криминальном почерке?

3. Какие следственные и оперативно-розыскные действия могли бы стать источником дополнительной информации о преступнике?

В) На месте обнаружения одной из женщин была найдена расческа. Следователь предположил, что она выпала у убийцы во время совершения преступления.

1. Какую дополнительную информацию можно почерпнуть из этого обстоятельства?

Г) Весной в той же лесополосе был найден еще один труп. На сей раз это был труп убитого мальчика, тоже заваленный ветками. Ребенок был изуродован: вспорот живот, выколоты глаза. Эксперт дал заключение, что мальчика перед убийством изнасиловали в извращенной форме, затем задушили. Телесные повреждения были причинены после смерти. Биологический анализ спермы позволил установить группу крови преступника (1-я). В тупик следователя поставило то, что в подногтевом содержимом ребенка тоже были установлены следы крови, но 2-й группы.

1. Какие выводы о тех, кто совершил преступление, можно почерпнуть из того, что установлено в ходе осмотра места происшествия?

2. Сравните криминальный почерк убийцы женщин с криминальным почерком убийцы мальчика.

3. Какие следственные и оперативно-розыскные действия могли бы стать источником дополнительной информации о преступнике?

Д) В течение года было убито еще 5 женщин. По заключению эксперта, все женщины сначала задушены, потом изнасилованы, затем им были причинены телесные повреждения. Анализ спермы и подногтевого содержания убитых женщин свидетельствует о том, что у убийцы 1-я группа крови. При осмотре места происшествия рядом с трупом одной из женщин был найден довольно четкий отпечаток ботинка. В ходе осмотра другого места происшествия, в лесу, возле спрятанного трупа, удалось обнаружить клочок материи (предположили, что преступник зацепился за острый сучок в лесу и порвал одежду)

1. Какие выводы о том, кто совершил преступление, можно почерпнуть из того, что установлено в ходе осмотра места происшествия?

2. Какие следственные и оперативно-розыскные действия могли бы стать источником дополнительной информации о преступнике?

Е) Подозрение в совершении преступления пало на Бориса Эберта. Внешность Эберта производила неприятное, отталкивающее впечатление. При задержании он очень испугался. На допросе все отрицал, но держался неуверенно. До предъявления обвинения Эберт был арестован. В доме произведен тщательный обыск. Следователь нашел женский перстень с бриллиантом. Родственники одной из убитых женщин опознали перстень – он принадлежал убитой.

1. Какую роль в плане анализа личности Эберта играет его поведение при задержании и в ходе допроса, а также анализ его внешности?

2. Как данные о личности Эберта могут повлиять на ход следствия?

Ж) Через 7 месяцев после ареста Эберт под давлением улик признал свою вину в убийстве 13 женщин и мальчика.

1. Проведите в учебной ситуации судебный процесс. В роли судей, прокурора и защитника, подсудимого и свидетелей выступают учащиеся по предложению преподавателя.

2. Как и какие данные о личности преступника могут быть использованы прокурором, адвокатом, судом.