- •1.1. Статус дисциплины в основной образовательной программе.
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •1.3. Требования к начальной подготовке, необходимые для успешного изучения дисциплины
- •1.4. Цели изадачи освоения дисциплины
- •1.5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «История Древнего мира»
- •2. Тематический план
- •2.1 Структура дисциплины (модуля) «История Древнего мира»
- •2.2 Содержание дисциплины
- •2.2.1. Тезисное изложение содержания дисциплины.
- •Тема 6. Древний Китай. Периодизация древней китайской истории. Период Шан-Инь. Культура бронзового века. Религия и политический строй. Социальные отношения.
- •2.2.2. Образовательные технологии.
- •2.2.3.Темы практических занятий
- •3. Тематика самостоятельных, контрольных, курсовых работ и рефератов
- •4. Вопросы для промежуточного и итогового контроля
- •4.2 Перечень вопросов для зачёта в зимнюю сессию (1 семестр)
- •4.3. Перечень вопросов для экзамена в летнюю сессию (2 семестр)
- •5. Критерии оценки знаний
- •6. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •7. Список основной и дополнительной литературы
- •2. Учебно-методический блок
- •2.1.Теоретическая часть:
- •Тема 1. Типы цивилизаций в древности.
- •Тема 2. История народов Древней Месопотамии.
- •Тема 3. История Древнего Египта.
- •Тема 4. Народы ветхозаветного мира.
- •Тема 5. Индоевропейские народы в истории Древнего Востока.
- •Тема 6. Древний Китай.
- •Тема 7. Введение в историю Древней Греции.
- •Тема 8. Греция в период архаики.
- •Тема 9. Греция в период классики.
- •Тема 10. Эллинистические монархии.
- •Тема 11. Введение в историю Древнего Рима.
- •Тема 12. Рим в эпоху Республики.
- •Тема 13. Римская империя.
- •2.2. Практикум:
- •Тема 1. Законы Хаммурапи
- •Тема 2. Культура народов Древней Месопотамии
- •Тема 3. Древнее, Среднее и Новое царства в Египте
- •Тема 4. Народы ветхозаветного мира.
- •Тема 5. Хараппская цивилизация и приход ариев
- •Тема 6. Политическое, социальное и экономическое развитие гомеровской Греции
- •Тема 7. Спарта в VIII–VI вв. До н.Э.
- •Тема 8. Становление полиса в Аттике.
- •Тема 9. Классическая афинская демократия.
- •Тема 10. Реформы Агиса и Клеомена в эллинистической Спарте.
- •Тема 11. Рим и Италия в конце VI – первой половине III в. До н.Э.
- •Тема 12. Династия Юлиев – Клавдиев (сообщения)
- •2.3. Методические рекомендации по преподаванию и изучению дисциплины.
- •2.3.1. Методические рекомендации преподавателям
- •2.3.2. Методические рекомендации студентам
- •2.4. Глоссарий
- •3. Диагностико-контролирующий блок
- •3.1. Комплекс тестовых заданий
- •Вариант №1
- •Вариант №2
- •Вариант №3
- •Вариант №4
- •Вариант №5
- •Вариант №6
- •Вариант №7
- •Вариант №8
- •Вариант №9
- •Вариант №10
- •Вариант №11
- •Вариант №12
- •Вариант №13
- •Вариант №14
- •Вариант №15
- •3.2. Сборник заданий, задач, примеров, упражнения и т.Д.
- •4. Блок наглядно-дидактического материала
Тема 9. Классическая афинская демократия.
Политический строй Афин периода расцвета демократии.
Права и обязанности граждан, система помощи бедноте.
3. Перикл (сообщение).
4. От Делосской симмахии к Афинской архэ.
5. Общая оценка афинской демократии.
Источники и литература
Сергеев В.С. История Древней Греции. СПб., 2002. Гл. 10, 12; Аристотель. Афинская полития (любое издание); Плутарх. Фемистокл. Аристид. Перикл // Его же. Сравнительные жизнеописания (любое издание); Фукидид. История (любое издание); Античная Греция. М., 1983. Т. 1. Гл. 7; Арский Ф.Н. Перикл. М., 1971; Латышев В.В. Очерк греческих древностей. СПб., 1997. Ч. 1; Туманс Х. Рождение Афины. Афинский путь к демократии; Фролов Э.Д. Рождение греческого полиса. Л., 1988; Фролов Э.Д. Греция в эпоху поздней классики. СПб., 2001.
Методические рекомендации для подготовки к практическому занятию
На занятии студенты, работая с текстами источников, характеризуют политический строй Афин периода расцвета демократии (первый вопрос). Каковы органы власти и их полномочия, как контролировалась деятельность должностных лиц? Что изменилось в афинской политической структуре периода классической демократии по сравнению с предшествующим периодом? Второй вопрос позволяет акцентировать внимание на статусе афинских граждан. В чём заключались права и обязанности граждан, что изменилось по сравнению с периодом архаики? Для чего в Афинах была организована система помощи бедноте. В сообщении о Перикле (третий вопрос) нужно, опираясь на источники, охарактеризовать его жизнь и деятельность. Почему Перикл считается наиболее яркой фигурой в истории афинской демократии? В четвёртом вопросе обсуждается процесс трансформации союза полисов в афинскую державу. Как и почему меняется характер взаимоотношений Афин с союзниками? Занятие завершается общей характеристикой реальных достижений и ограниченности афинской демократии (пятый вопрос).
Тема 10. Реформы Агиса и Клеомена в эллинистической Спарте.
1. Социальные противоречия в спартанском обществе III в. до н. э. и причины реформ.
2. Реформаторская деятельность Агиса (сообщение).
3. Реформы Клеомена (сообщение).
Литература к практическим занятиям
Плутарх. Агис. Клеомен // Его же. Сравнительные жизнеописания (любое издание); Античная Греция. М., 1983. Т. 2. Гл. 7; Бенгтсон Г. Правители эпохи эллинизма. М., 1982; Дройзен И.Г. История эллинизма. Ростов-н/Д., 1995. Т. 1–3; Левек П. Эллинистический мир. М., 1989; Эллинизм: экономика, политика, культура. М., 1990.
Методические рекомендации для подготовки к практическим занятиям
На основе материалов источников и учебной литературы нужно показать, как спартанские правители пытались найти адекватный ответ на вызов эпохи – кризис греческого полиса (первый вопрос). В ходе занятия необходимо выяснить, чьи интересы выражали цари-реформаторы (во втором вопросе – Агис, в третьем – Клеомен), показать сходство и отличие их программ, сформулировать причины провала попыток реформировать государство. Завершая изучение темы, нужно сформулировать вывод о том, существовала ли возможность восстановления ликургова строя в Спарте.