- •Вопросы гиа (дидактические единицы)
- •Примерные ответы на вопросы гиа
- •По дисциплине Психология
- •Для специальности 050709 «Преподавание в начальных классах»
- •Преподаватель: Рогатюк г.Ф.
- •Психологическая структура сознания. Развитие сознания, самосознания как результата самопознания.
- •Структура индивидуальной деятельности. Основные виды деятельности: общении, игра, учение, труд.
- •Структура деятельности.
- •Этапы деятельности:
- •Основные характеристики деятельности человека:
- •Виды деятельности.
- •3. Освоение деятельности: умения, навыки, привычки.
- •Направленность личности, самооценка и уровень притязаний, их проявления в младшем школьном возрасте.
- •Акцентуации характера.
- •7. Особенности мотивационной сферы в младшем школьном возрасте.
- •Методы изучения эмоциональных состояний.
- •Структура волевого действия.
- •Волевые качества
- •10. Особенности внимания в младшем школьном возрасте. Приемы активизации внимания на уроках.
- •11.Понятие об ощущении и восприятии, их классификация. Основные свойства восприятия.
- •Основные свойства ощущений:
- •(Столяренко л.Д., Самыгин с.И.100 экзаменационных ответов по психологии. Экзаменационный экспресс-справочник Ростов-на-Дону. Издательский центр «МарТ», 2001 – Электронная бибилиотека)
- •12. Виды памяти. Характеристика процессов памяти в младшем школьном возрасте. Рациональные приемы запоминания.
- •Рациональные приемы запоминания (Правила обращения с памятью):
- •13.Виды и формы мышления. Операции мышления. Особенности мыслительной деятельности в младшем школьном возрасте.
- •14. Мышление и речь. Операции, виды и формы мышления.
- •15. Виды воображения. Способы создания образов. Этапы творческого процесса в младшем школьном возрасте.
- •16. Условия и движущие силы психического развития. Теория Даниила Борисовича Эльконина.
- •Социальная ситуация развития
- •17. Культурно – историческая теория развития высших психических функций Льва Семеновича Выготского. Зоны ближайшего и актуального развития.
- •18. Категории: возраст, социальная ситуация развития, возрастные кризисы, новообразования возраста, сензитивные периоды. Возрастная периодизация д.Б. Эльконина и э.Эриксона.
- •19. Психологическая готовность ребенка к школе. Виды готовности ребенка к школе. Диагностика готовности ребенка к школе.
- •1.1. Рисование фигуры человека.
- •1.2. Срисовывание типичных букв.
- •1.3. Срисовывание группы точек:
- •Рисование фигуры человека
- •1.2. Срисовывание прописных букв
- •1.3. Срисовывание группы точек
- •20. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте. Проблемы адаптации к школе.
- •21. Особенности познавательной сферы младшего школьника. Развитие психических функций младшего школьника.
- •Социальная ситуация развития.
- •Ведущая деятельность – учебная.
- •Психические новообразования:
- •22.Проблемы адаптации младшего школьника к условиям обучения в среднем звене школы.
- •Технологии развивающего обучения (л.В. Занков, д.Б. Эльконин, в.В. Давыдов).
- •Развивающее обучение по системе Занкова
- •Развивающее обучение по системе в.В. Давыдова
- •25.Структура педагогической деятельности. Педагог как субъект педагогической деятельности.
- •Структура педагогической деятельности.
- •26.Стили педагогической деятельности. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.
- •27.Стили и модели педагогического общения. Учебно-педагогическое сотрудничество как основа личностно - ориентированного подхода.
- •Учебно-педагогическое сотрудничество как основа личностно - ориентированного подхода.
Структура индивидуальной деятельности. Основные виды деятельности: общении, игра, учение, труд.
Деятельность — это активность человека, направленная на достижение сознательно поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов, на выполнение требований к нему со стороны общества и государства.
(Крутецкий Вадим Андреевич)
Деятельность – это специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.
(Немов Роберт Семенович)
Необходимые условия человеческой деятельности — психические процессы:
(взаимосвязь психических процессов и деятельности человека)
1- являются обязательной характеристикой всякой деятельности человека: играет ли ребенок, учится ли школьник, трудится ли человек — всегда все виды деятельности неразрывно связаны с вниманием, восприятием, памятью, мышлением, воображением, без которых не может осуществляться никакая деятельность человека.
2- все психические процессы протекают, формируются и регулируются в деятельности. Так осуществляется взаимосвязь психических процессов и деятельности человека.
Структура деятельности.
Мотив: система мотивов (ради чего) – действие: операции, навык – цель: система целей (на что)
Мотив – это предмет деятельности.
Мотив – это то, ради чего осуществляется деятельность.
Мотив – это внутренний источник поведения, но не внешний фактор действия.
Мотив – это побуждение к действию.
Мотив – это потребность (нужда) в чем либо «+» объект удовлетворения потребности.
Действие – отдельный акт деятельности.
Различают действия:
практические (манипулирование предметами, конструктивные действия).
Умственные (действия в уме). Формируются на основе практических действий.
Операция – это способ осуществления действия.
Навыки– это полностью автоматизированные компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля.
Умения – это элементы деятельности, позволяющие что – либо делать с высоким качеством.
Привычка – негибкая (часто неразумная) часть деятельности, которая человеком выполняется механически и не имеет сознательной цели или явно выраженного продуктивного завершения.
В отличие от простого навыка привычка может в определенной степени сознательно контролироваться. Но от умения она отличается тем, что не всегда является разумной и полезной (дурные привычки). Привычки как элементы деятельности представляют собой наименее гибкие ее части.
Этапы деятельности:
этап постановки цели (ясное осознание конкретной задачи).
этап планирования работы (выбор наиболее рационального способа действия).
этап выполнения, осуществления деятельности.
проверка результатов, исправление ошибок.
сопоставление полученных результатов с запланированными.
подведение итогов работы.
оценка.
Основные характеристики деятельности человека:
(Немов Роберт Семенович)
Мотив,
Предмет (то, с чем она непосредственно имеет дело. Предмет учебной деятельности –З.У.Н., трудовой – создаваемый материальный продукт.)
Структура: действия и операции.
действия – часть деятельности, имеющая вполне самостоятельную, осознанную человеком цель.
Операция – это способ осуществления действия.
Средства – это те инструменты, которыми пользуется человек, выполняя те или иные действия и операции.