- •Вопросы гиа (дидактические единицы)
- •Примерные ответы на вопросы гиа
- •По дисциплине Психология
- •Для специальности 050709 «Преподавание в начальных классах»
- •Преподаватель: Рогатюк г.Ф.
- •Психологическая структура сознания. Развитие сознания, самосознания как результата самопознания.
- •Структура индивидуальной деятельности. Основные виды деятельности: общении, игра, учение, труд.
- •Структура деятельности.
- •Этапы деятельности:
- •Основные характеристики деятельности человека:
- •Виды деятельности.
- •3. Освоение деятельности: умения, навыки, привычки.
- •Направленность личности, самооценка и уровень притязаний, их проявления в младшем школьном возрасте.
- •Акцентуации характера.
- •7. Особенности мотивационной сферы в младшем школьном возрасте.
- •Методы изучения эмоциональных состояний.
- •Структура волевого действия.
- •Волевые качества
- •10. Особенности внимания в младшем школьном возрасте. Приемы активизации внимания на уроках.
- •11.Понятие об ощущении и восприятии, их классификация. Основные свойства восприятия.
- •Основные свойства ощущений:
- •(Столяренко л.Д., Самыгин с.И.100 экзаменационных ответов по психологии. Экзаменационный экспресс-справочник Ростов-на-Дону. Издательский центр «МарТ», 2001 – Электронная бибилиотека)
- •12. Виды памяти. Характеристика процессов памяти в младшем школьном возрасте. Рациональные приемы запоминания.
- •Рациональные приемы запоминания (Правила обращения с памятью):
- •13.Виды и формы мышления. Операции мышления. Особенности мыслительной деятельности в младшем школьном возрасте.
- •14. Мышление и речь. Операции, виды и формы мышления.
- •15. Виды воображения. Способы создания образов. Этапы творческого процесса в младшем школьном возрасте.
- •16. Условия и движущие силы психического развития. Теория Даниила Борисовича Эльконина.
- •Социальная ситуация развития
- •17. Культурно – историческая теория развития высших психических функций Льва Семеновича Выготского. Зоны ближайшего и актуального развития.
- •18. Категории: возраст, социальная ситуация развития, возрастные кризисы, новообразования возраста, сензитивные периоды. Возрастная периодизация д.Б. Эльконина и э.Эриксона.
- •19. Психологическая готовность ребенка к школе. Виды готовности ребенка к школе. Диагностика готовности ребенка к школе.
- •1.1. Рисование фигуры человека.
- •1.2. Срисовывание типичных букв.
- •1.3. Срисовывание группы точек:
- •Рисование фигуры человека
- •1.2. Срисовывание прописных букв
- •1.3. Срисовывание группы точек
- •20. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте. Проблемы адаптации к школе.
- •21. Особенности познавательной сферы младшего школьника. Развитие психических функций младшего школьника.
- •Социальная ситуация развития.
- •Ведущая деятельность – учебная.
- •Психические новообразования:
- •22.Проблемы адаптации младшего школьника к условиям обучения в среднем звене школы.
- •Технологии развивающего обучения (л.В. Занков, д.Б. Эльконин, в.В. Давыдов).
- •Развивающее обучение по системе Занкова
- •Развивающее обучение по системе в.В. Давыдова
- •25.Структура педагогической деятельности. Педагог как субъект педагогической деятельности.
- •Структура педагогической деятельности.
- •26.Стили педагогической деятельности. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.
- •27.Стили и модели педагогического общения. Учебно-педагогическое сотрудничество как основа личностно - ориентированного подхода.
- •Учебно-педагогическое сотрудничество как основа личностно - ориентированного подхода.
16. Условия и движущие силы психического развития. Теория Даниила Борисовича Эльконина.
Проблема психического развития – фундаментальная проблема в психологии, это теоретическая база для всех педагогических концепций. В отечественной психологии рассматриваются понятия предпосылок, закономерностей, показателей, источников и движущих сил развития.
Предпосылки психического развития необходимы, но не достаточны для развития. Они создают основу, делают возможным процессы нормального развития. К ним относятся природные биологические особенности организма, а именно: здоровый человеческий мозг и нервная система, пол, внешний облик, конституция.
Источником психического развития является социальная среда, которую составляют предметы материальной и духовной культуры. Присвоение культуры общества возможно лишь при условии активности ребенка, которая проявляется в различных формах деятельности и общения.
Движущие силы психического развития – противоречия, являющиеся результатом развития ребенка на предыдущей стадии. В результате разрешения противоречия возникают новые виды деятельности, особенности сознания, что составляет содержание психического развития. Противоречия – выступают как движущая сила развития, и это могут быть противоречия между:
новыми потребностями индивида и старыми формами взаимоотношений с окружающими;
между уровнем развития потребностей и возможностью их удовлетворения на данном этапе развития;
между новыми потребностями, которые создает социальная среда и старыми способами их удовлетворения;
Закономерности психического развития
Неравномерность – неодинаковость, непостоянство в развитии психических функций, каждая из них имеет периоды подъема и спада.
Гетерохронность – разновременность или несовпадение во времени развития отдельных психических функций.
Неустойчивость развития – проявляется в кризисах детского развития.
Сензитивность – это период повышенной чувствительности, восприимчивости психической функции к внешним воздействиям, особенно к обучению и воспитанию.
Кумулятивность – накопление в ходе роста психических свойств, знаний, умений, навыков, приводящее к качественным изменениям в развитии.
Взаимосвязь прогресса и регресса в психическом развитии.
Показатели психического развития.
Развитие познавательной сферы ребенка сказывается на увеличении объема знаний, углублении познания, осмысленности познаваемого, формировании целостной картины мира, овладении более сложными способами познания.
Формирование системы личностных отношений к действительности и самому себе (эмоционально-волевая сфера, мотивационно-потребностная сфера, самосознание, самооценка).
Овладение системой практических и умственных действий и более сложными видами деятельности.
Факторы психического развития
Это те постоянно действующие условия или обстоятельства, которые имеют существенное, и даже определяющее значение в развитии психики ребенка. В истории психологии взгляд на факторы психического развития отличается в биологизаторских и социологизаторских концепциях.
Представители биологизаторского направления рассматривают ребенка как наделенного от природы определенными способностями, чертами. Наследственность, по их мнению, определяет весь ход психического развития, его темп и предел. Среда, в которой воспитывается ребенок, не оказывает существенного влияния на такое изначально предопределенное развитие, либо оказывает второстепенное влияние. Таким образом, развитие идет спонтанно, самопроизвольно.
Социологизаторское направление определяющую роль в развитии отводит среде (Джон Локк). Ребенок появляется на свет с душой как «чистая доска». Воспитатель может на ней написать все, что угодно.
Оба подхода страдают однобокостью, односторонностью, преуменьшая или отрицая значение одного из двух факторов.
В настоящее время ученые признают роль и биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка. Под биологическими факторами понимают наследственность, процесс протекания внутриутробного развития, процесс рождения.
Второй фактор – фактор среды. На развитие психики ребенка влияет вся среда: и природная и социальная. Большинство наиважнейшей считают социальную среду. Это широкое понятие, включающее макросреду, идеологию, мораль, культурное развитие, уровень развития науки, техники, средства массовой информации, социальное окружение, обучение, воспитание.
Отечественные психологи признают роль и биологических и социальных факторов, но вслед за Выготским Л.С. говорят о различном весе этих факторов в развитии психики. В развитии ВПФ велика роль социальных факторов, в развитии натуральных психических функций – биологических.
Механизм психического развития
-
Социальная ситуация развития
-
Ведущая деятельность
-
Психические новообразования