- •Часть 2. Дисциплины квалификации Челябинск 2009
- •Утверждено редакционно-издательским советом чгаки
- •Содержание
- •Справочно-библиографическое обслуживание: организация и технология.
- •Библиографический список
- •2.Дифференцированное библиографическое информирование как вид библиографического обслуживания.
- •Библиографический список
- •4. Комплектование библиотечного фонда (первичный отбор): задачи, виды, проблемы.
- •Библиографический список
- •5.Размещение библиотечного фонда: задачи, способы и предъявляемые требования.
- •Библиографический список
- •6. Хранение библиотечного фонда, состояние и проблемы
- •Справочно-поисковый аппарат (спа) как база библиотечно-библиографического обслуживания.
- •Библиографический список
- •Электронные каталоги в библиотеке:
- •Библиографический список
- •Библиотечная статистика как информационная база менеджмента.
- •Библиографический список
- •10. Организация деятельности библиотеки.
- •Библиографический список
- •11. Управление библиотекой: психолого-педагогические аспекты в реализации функций менеджмента.
- •Библиографический список
- •12. Роль руководителя в системе управлении библиотекой. Психолого-педагогические аспекты управленческого труда.
- •Библиографический список
- •13. Методическая деятельность в библиотеках. Психолого-педагогические аспекты методического обеспечения библиотечной деятельности.
- •Библиографический список
- •14. Изучение читательской деятельности: история и современность.
- •Библиографический список
- •15. Дифференциация и типология читателей; проблемы теории и практики. Психолого-педагогические аспекты дифференциации пользователей библиотек.
- •Библиографический список
- •16. Библиотечное общение: психолого-педагогические и этические аспекты.
- •Библиографический список
- •17. Организация и методы обслуживания различных категорий читателей в условиях библиотек разного типа: содержание, методика, учет социальных и психолого-педагогических особенностей пользователей.
- •Библиографический список
- •18. Зарубежный опыт библиотечно-библиографического и информационного облуживания пользователей.
- •Библиографический список
- •19. Лингвистические средства библиотечно-информационной деятельности: общие требования, виды и назначение.
- •Библиографический список
- •20. Педагогические компетентности преподавателя библиотечно-библиографических дисциплин.
- •Библиографический список
- •21. Правовое обеспечение библиотечно-информационной деятельности на современном этапе.
- •Библиографический список
- •22. Специфика информационно-библиографического обеспечения общественной, научной и производственной деятельности (на примере одной из сфер по выбору студента).
- •Библиографический список
- •23. Библиотечный дизайн: понятие, значение, средства.
- •Библиографический список
- •24. Библиотечная реклама: основные этапы развития и становления. Средства и формы библиотечной рекламы, особенности современного использования в формировании позитивного образа библиотеки.
- •Библиографический список
- •25. Маркетинг как концепция управления библиотекой. Комплекс маркетинга в библиотеке.
- •Библиографический список
- •Часть 2. Дисциплины квалификации
- •454091, Челябинск, ул. Орджоникидзе, 36а
Библиографический список
Дригайло, В. Г. Основы управления библиотекой высшего учебного заведения: науч.-практ. пособие / В. Г. Дригайло, Е. В. Башун. В. Н. Волынец. – М. : Либерея, 2004. – 2004. – 328 с.
Суслова, И. М. Диверсификация библиотечного менеджмента: учеб. пособие / И. М. Суслова, В. В. Кармовский – М.: изд. МГУКИ, 2002. – 66 с.
Суслова, И. М. Основы библиотечного менеджмента: учебник. – М.: Либерея, 2000. – 232 с.
Управление библиотекой : учеб.– практ. пособие / Аверьянов А. С., Ванеев А. Н., Горев В. Г. – СПб.: «Профессия». – 2002. – 457 с.
Шумакова В. И.
12. Роль руководителя в системе управлении библиотекой. Психолого-педагогические аспекты управленческого труда.
Кадры управления – это работники, занятые в системе управления и выполняющие определенные управленческие функции. К категории руководителей относятся те работники, которые имеют в своем непосредственном подчинении производственные коллективы. Руководителей традиционно делят на три категории: руководители низового, среднего и высшего звена. Руководители низового звена (заведующие секторами, небольшими филиалами); руководители среднего звена (заведующие отделами, в ЦБС – заведующие средними и крупными филиалами); руководители высшего звена (директор библиотеки, его заместители).
Согласно классификации, предложенной еще в 1920-е годы академиком С. Струмилиным, труд руководителя относится к высшей категории, наряду с трудом ученого, художника, композитора в силу того, что руководитель сам выбирает не только приемы, но и задания, а результаты его труда выражаются в оригинальной продукции. Наиболее высокие требования предъявляются к вниманию, памяти, мышлению. Наряду с высокой степенью самостоятельности, труд руководителя сопряжен с большой ответственностью исполнителя.
Содержание труда руководителя проявляется в управленческих функциях.
Помимо функционального подхода, одной из самых популярных стала «ролевая» концепция, разработанная Г. Минцбергом. Он определил работу менеджера как последовательный ряд ролей, которые он берёт на себя в процессе достижения организационных целей. Выполняя межличностные, информационные, организационные роли, менеджер выступает в разных качествах: официального главы, лидера трудового коллектива, связующего звена межличностных отношений, потребителя и распространителя информации, инициатора и координатора действий.
Выделяются следующие особенности управленческой деятельности:
1) социотехнический характер (одновременно руководство технико-технологическими и социально-производственными системами);
2) большое разнообразие видов деятельности на разных уровнях управленческой иерархии;
3) творческий характер деятельности, связанный с недостаточной информацией в условиях часто меняющейся, нередко противоречивой обстановки;
4) ярко выраженная прогностическая природа решаемых управленческих задач;
5) усиление роли коммуникативных функций.
Рассматривая особенности управленческого труда, необходимо иметь четкое представление о его содержании. Управленческая деятельность предъявляет к личности определенные требования. Четко разработанной, законченной системы требований не существует, что объясняется сложностью, многофункциональностью и спецификой труда руководителя.
Некоторые авторы считают, что от умелого руководителя требуется способность управлять собой, наличие разумных личностных ценностей и четких личных целей, постоянное саморазвитие, навык решать проблемы, восприимчивость к инновациям, умение влиять на окружающих, знание современных управленческих подходов, способность руководить, обучать подчиненных и развивать их мастерство, формировать эффективные трудовые коллективы.
Данный набор требований к руководителю не является универсальным. С разработками в данной области студент может познакомиться в вышеперечисленных работах.
Различают три основных стиля работы с людьми: авторитарный (директивный), демократический (коллегиальный) и либеральный.
Характерная черта авторитарного стиля – принятие в рамках полномочий единоличных решений на основе личного опыта, без учета мнений коллектива. Сотрудникам предоставляется минимум информации. Осуществляется жесткая система контроля за подчиненными.
При демократическом стиле управления к разработке и принятию решений привлекаются члены коллектива, развиты коллективные формы обсуждения. Часть своих полномочий руководитель передает подчиненным. Сотрудники получают полную информацию о положении дел в библиотеке. Данный стиль стимулирует инициативу подчиненных.
Либеральный стиль руководства характеризуется минимальным вмешательством руководителя в деятельность коллектива. Работникам представлена большая самостоятельность. Но пассивный стиль руководства часто приводит к дезорганизации работы коллектива.