- •1. Предмет психологии. Структура психологической науки. Практическая психология и ее задачи. Роль психологии в системе наук о человеке.
- •2. Классификация методов психологического исследования. Качественный и количественный анализ данных.
- •3. Возникновение и развитие психики в процессе эволюции. Стадии развития психики.
- •4. Вклад в. Вундта в оформление психологии как самостоятельной науки. Создание психофизики. (г. Фехнер).
- •5. Влияние идей и.М. Сеченова и и.П. Павлова на становление отечественной психологии. Сеченов - «Рефлексы головного мозга» (2-я пол. Iхх в.).
- •6. Вклад в.М. Бехтерева в развитие российской психологии.
- •8. Бихевиоризм и необихевиоризм (Дж. Уотсон, э. Толмен, б. Скиннер и др.)
- •9. Психоанализ (з. Фрейд, к. Юнг, а.Адлер, к. Хорни и др.)
- •10. Гештальтпсихология (м. Вертгеймер, в. Келер, к. Коффка, к.Левин и др.).
- •11. Культурно-историческая психология (л.С. Выготский, а.Н. Леонтьев).
- •12. Гуманистическая психология (а. Маслоу, к. Роджерс и др.).
- •13. Когнитивная психология (Дж. Миллер, у. Найссер и др.).
- •14. Виды ощущений. Сенсорная организация человека (по б.Г. Ананьеву).
- •15. Психофизическая проблема (законы Вебера-Фехнера и Стивенса). Виды порогов и чувствительность.
- •16. Характеристики образа восприятия: предметность, целостность, константность, обобщенность.
- •17. Сфера вторичных образов. Представления памяти и воображения. Эмпирические характеристики образа представления и их сравнение с характеристиками образа восприятия.
- •18. Память как сквозной психический процесс: ее функции, виды и процессы.
- •19. Основные характеристики памяти и методы их исследования.
- •20. Факторы и способы повышения эффективности запоминания.
- •21. Внимание, его характеристики и методы их диагностики.
- •22. Операциональная природа мышления. Виды мышления. Фазы мыслительного процесса. Виды мыслительных операций.
- •23. Развитие мышления в онтогенезе: сравнительный анализ эмпирических характеристик допонятийного и понятийного мышления (по л.М. Веккеру).
- •24. Понятия эгоцентризм и децентрация в стадиальной концепции интеллекта Жана Пиаже.
- •25. Стадии формирования понятия (по л.С. Выготскому). Методы исследования и диагностики понятийного мышления.
- •26. Мышление и речь. Роль внутренней речи в процессе мышления (по а.Н. Соколову). Методы исследования внутренней речи.
- •27. Язык и речь: виды речи и ее функции.
- •28. Эмоции: их физиологические механизмы и психологические функции. Психологические теории эмоций.
- •29. Классификация эмоций. Эмоции и чувства.
- •30. Способы управления эмоциями. Защитные механизмы и совладающее поведение.
- •31. Психические состояния и их классификация.
- •32. Диагностические и прогностические возможности интеллектуального тестирования (краткая характеристика основных интеллектуальных тестов).
- •33. Понятие креативности. Дивергентное и конвергентное мышление.
- •34. Воля как высший уровень психической регуляции. Основные теории воли.
- •35. Психическая регуляция движений. Уровни построения движений по н.А. Бернштейну. Акцептор действия п.К. Анохина.
- •36. Нейродинамические, конституциональные и половозрастные особенности человека.
- •37. Темперамент: природа, свойства и типологии.
- •38. Характер: свойства, детерминация, формирование.
- •39. Теории типов и черт характера. Акцентуации характера. Патологии характера.
- •40. Способности: природа, типология, формирование и развитие.
- •41. Направленность личности. Потребности, мотивы, мотивация. Ценностные ориентации.
- •42. Понятия «индивид», «личность», «субъект деятельности», «индивидуальность» в комплексном подходе б.Г. Ананьева.
- •43. Развитие сознания и самосознания в онтогенезе. Функции самосознания: самопознание, самоотношение и саморегуляция. Идентичность.
- •45. Личность как субъект и объект общественно-исторического развития (б.Г. Ананьев, л.С. Выготский, с.Л. Рубинштейн)
- •46. Личность как система субъективных отношений (в.М. Бехтерев, а.Ф. Лазурский, в.Н. Мясищев)
- •47. Личность как иерархия мотивов и смыслов деятельности (школа а.Н. Леонтьева и современное ее развитие).
- •48. Сознательное и бессознательное в личности: психология установки (школа д.Н. Узнадзе), психодинамические теории личности, когнитивное бессознательное.
- •51. Номотетический и идиографический подходы к описанию личности. Типы данных, используемые для описания личности и методы их сбора. Психодиагностика личности.
- •52. Жизненный путь личности: исследования и описания процессов социализации и индивидуализации. Человек как субъект жизненного пути.
11. Культурно-историческая психология (л.С. Выготский, а.Н. Леонтьев).
Выготский выдвинул теор происхожден, стр-ры и развит высш псих ф-ий. В осн теор лежат 2 гипотезы: об опосред хар-ре псих деят и о происхожден внутр псих процессов из деят первоначально внешн и «интерпсихической». Выготский выдвигает предположен, что в псих чела сущ особенность, соответствующая той роли, кот играют труд, употреблен и создан орудий в его производств деят. Эта особ – в опосред хар-ре псих деят людей (основа историч подхода к изучению психики чела). различает два уровня психического - натуральные и высшие псих ф-ии. Натуральные ф-ии даны челу от природы (механич запоминание, непроизв.внимание). Целенаправ мышление, творческое воображение, логическое запоминание, произвольное внимание -примеры высших псих ф-ий, одной из важнейших их характеристик явл опосредованность, т.е. наличие средств, при помощи которого они организуются.
Также Выготский выдвинул идею «интериоризации» (перенос соц форм повед в индивидуальн сис), закономерность формирован чел психики, кот отражала бы сущность разв не только отдельной ф-ии, но и всей личн в целом. Всякая высшая псих ф-ия, в своем разв проходит две стадии. 1.форма взаимод м\у людьми и 2.полностью внутр процесс = переход от интерпсихического к интрапсихическому.
«Общий генетич закон культурн разв» Выготский формулир так: всякая высшая псих ф-ия необходимо проходит через внешн стадию в своем разв, т.к. она явл первоначально соц ф-ей. Дальнейшее разв исторического подхода – А.Н.Леонтьев (теор деят). Псих деят рассматривается как особая форма деят, продукт внешней материальн деят, кот преобразуется в ходе общественно-историч разв во внутр деят чел. сознания. Исходная и основная форма человеч деят – внешн, чувственная, практическая. Внешн и внутр деят имеют общее строен, кот определяется тем, что обе опосредуют связи чела со средой и возможностями их взаимопереходов интериоризация/экстероризация). Предметное содержан деят: мотив (предмет, который побуждает деят и на кот направлена цель), цель (представлен о рез действ), объективные условия осуществления деят (в т.ч. ср-ва для достиж цели), цель в опред условиях = задача деят.
Действие - процесс, предмет и мотив кот не совпадают м\у собой. Уровневое строение деят: деят (может быть выделена по критерию побуждающих ее мотивов), действ (процессы, кот подчиняются сознательным целям), операция (непосредств зависят от условий достижен конкретных целей). Каждая единица – сис единиц предыдущего ур. Понятие «чувственной ткани» сознан – феноменальное поле, кот можно зафиксировать = инфо в сенсорной и иконической памяти. Смысл явл центральным понятием, при помощи кот объясняется ситуативн разв мотивации и дается псих интерпретация процессов смыслообразован и регуляции деят.
Личность в теории деят – это внутр момент деят, некоторое неповторимое единство, выполняющее роль высшей интегрирующей инстанции, управляющей псих процессами, целостное псих новообразование, кот формир в отношениях инд в рез преобразован его деят. Человек вступает в историю как индивид, наделенный природными св-вами и способн, а личностью он становится лишь в кач субъекта обществ отношен. Обществ отношен реализуются совокупностью многообразных деят. Если Выготскому псих представлялась наукой о разв высших псих ф-ий в процессе освоен челом культуры, то Леонтьев ориентировал псих на изучен порожден, функционир и строения псих отражения реальн в процессе деят.