- •Содержание
- •1. Пояснительная записка
- •Основные задачи курса
- •2. Учебно-тематический план дисциплины
- •3. Содержание курса
- •1.1. Методология психологического исследования.
- •Методы получения «l-», «q-», «t»-данных
- •Лекция 3. Психолого-педагогический анализ документов
- •Лекция 4. Экспертная оценка.
- •Лекция 5. Метод анкетирования
- •5.4. Прямые и косвенные вопросы
- •Лекция 7. Личностные опросники
- •Лекция 8-9. Психометрические основания диагностики
- •4. Список рекомендуемой литературы Основная литература
- •Дополнительная литература:
- •5. Семинарские и лабораторные занятия
- •Тема 1. Методологические и теоретические аспекты психолого-педагогического исследования.
- •Семинарское занятие № 1.
- •Вопросы:
- •Вопросы для рефератов и докладов
- •Тема 2. Психологический анализ документов.
- •Вопросы:
- •Тема 5. Личностные опросники.
- •Тема 6. Тестирование.
- •Вопросы:
- •Тема 8. Изучение основных свойств внимания.
- •Вопросы:
- •Тема 10. Изучение основных свойств мышления.
- •Вопросы:
- •Тема 11. Изучение ощущений и восприятия.
- •Тема 12. Изучение воображения и речи.
- •Вопросы:
- •Тема 13. Черты личности как предмет психологического исследования.
- •Тема 14. Состояния личности и их диагностика.
- •Тема 15. Изучение и диагностика темперамента и характера.
- •Вопросы:
- •Тема 18. Составление индивидуальных и групповых психолого-педагогических коррекционных программ.
- •7. Рефераты по курсу «психолого-педагогический практикум»
- •Темы рефератов
- •8. Рейтинговая система оценки и контроля знаний студентов
- •8.1. Общее построение рейтинговой системы и шкала оценки знаний
- •Рейтинг №1
- •Рейтинг №2
- •Рейтинг № 3
- •8.2. Вопросы к рейтингам Рейтинг № 1
- •Рейтинг № 2
- •Рейтинг № 3
- •9. Терминологический аппарат
Основные задачи курса
Сформировать у студентов систему знаний методов и технологий по решению диагностических и коррекционно-развивающих задач.
Познакомить со стандартными методами диагностики и ведения необходимой документации для участия в психолого-медико-педагогическом консилиуме.
Раскрыть основные тенденции развития экспериментальной психологии на современном этапе.
Сформировать навыки использования стандартных методов диагностики.
2. Учебно-тематический план дисциплины
№ |
Наименования тем |
Кол-во часов |
1 |
2 |
3 |
1 |
Методологические и теоретические аспекты психолого-педагогического исследования.
|
4 |
2 |
Психолого-педагогический анализ документов. 2.1. Основные назначения и область применения анализа документов. 2.2. Биографический метод. 2.3. Метод анализа продуктов деятельности. 2.4. Метод качественно-количественного анализа. |
2
|
3 |
Метод экспертной оценки. 3.1. Определение цели получения экспертных оценок. 3.2. Формирование рабочей группы и подбор экспертов. 3.3. Проведение опроса экспертов. 3.4. Оценочные шкалы. 3.5. Ранговые шкалы. 3.6. Обработка и анализ результатов экспертного оценивания. |
2 |
4 |
Метод анкетирования. 4.1. Основное назначение и область применения анкетирования. 4.2. Групповое и индивидуальное анкетирование. 4.3. Закрытые и открытые вопросы. 4.4. Прямые и косвенные вопросы. 4.5. Основные и неосновные вопросы. 4.6. Логический контроль и апробация анкеты. |
2 |
5 |
Метод тестирования. 5.1. Объективные тесты. 5.2. Проективные тесты. 5.3. Тест Роршаха. 5.4. Тематический апперцепционный тест. 5.5. Методика незаконченных предложений. 5.6. Принципы конструирования тестов. |
2 |
6 |
Личностные опросники. 6.1. Опросники черт личности. 6.2. Опросники мотивов. 6.3. Опросники интересов, ценностей и установок. 6.4. Типологические опросники. |
2 |
7 |
Психометрические основания диагностики. 7.1. Основные характеристики эффективных психодиагностических методик. 7.2. Проблема измерения в психодиагностике. 7.3. Стандартизация методики. 7.4. Проектирование психодиагностической методики. 7.5. Основные требования по созданию надежных тестов. 7.6. Разработка личностных опросников. 7.7. Проблемы конструирования тестов достижений. 7.8. Пути достижения надежности некоторых диагностических методов. |
4 |
|
Всего лекций: |
18 |