7. Рефераты по курсу «психолого-педагогический практикум»

Указания к написанию реферата: реферат должен отражать проблематику выбранной темы. Включает: оглавление, введение, актуальность и степень разработанности данной темы, цель и задачи, два параграфа, заключение и выводы по данной работе.

Целью данного вида заданий является, прежде всего, общее ознакомление с основной психологической литературой и современными экспериментально-психологическими исследованиями.

В то же время реферирование предполагает углубленное изучение отдельных научных трудов, что должно обеспечить выработку необходимых навыков работой над книгой. Все это будет способствовать расширению научного кругозора студента, повышению его теоретической подготовки, формированию самостоятельности мышления.

Для реферирования предлагаются отдельные монографические исследования и статьи по вопросам психологии имиджа.

Выбору конкретной работы для реферирования должно предшествовать детальное ознакомление с перечнем и группировкой всей литературы, приведенной ниже. После выбора научную психологическую литературу необходимо внимательно прочитать, после прочтения следует продумать содержание статьи, глав, параграфа и кратко их записать. Дословно следует вписывать лишь строгие определения, формулировки.

В изучаемой литературе могут встретиться непонятные места, в таком случае необходимо обратиться за разъяснением к преподавателю.

В результате работы над литературным источником составляется реферат. Необходимо выделить наиболее важные теоретические положения и обосновать их, обращая внимание не только на результат, но и на методику, применяемую при изучении той или иной проблемы. Чтение научной литературы должно быть критическим, потому что надо стремиться не только усваивать основное содержание, но и способ доказательства, раскрыть особенности различных точек зрения по одному и тому же вопросу, оценить практическое и теоретическое значение результатов реферируемой работы. Весьма желательным является выражение студентом собственного отношения к идеям и выводам авторов, подкрепленного аргументами (личным опытом, высказываниями других исследователей).

Реферирование монографических работ, журнальных статей исследовательского характера непременно должны отражать проблему исследования, конкретные задачи исследования, описание методов, применяемых автором, выводы результатов исследования.

Темы рефератов

1. Единство исследовательской и диагностической задач на разных этапах становления психологической науки.

2. Планирование психологического эксперимента.

3. Основные идеи педагогической психологии в первые годы советской власти.

4. Первые экспериментальные лаборатории на Западе и в России.

5. Отличие психодиагностической методики от экспериментальной.

6. Общая характеристика современных психодиагностических средств.

7. Методологические основы проективных методов.

8. Этапы развития психометрики в России.

9. Оценка надежности психодиагностического инструмента.

10. Проблема конструкции и внешней валидности теста.

11. Формирование внутренней согласованности пунктов теста.

12. Психологический смысл корреляционного анализа показателей различных шкал одного опросника.

13. Повышение объема внимание через структурирование объекта восприятия.

14. Оценка объема внимания по результатам деятельности после ее окончания.

15. Концепция П.Я.Гальперина по оценке внимания.

16. Изучение объема внимания в рамках анализа незавершенных действий.

17. Связь запоминания с деятельностью субъекта.

18. Развитие высших форм запоминания в онтогенезе.

19. Сущность метода двойной стимуляции А.Н.Леонтьева.

20. Исследование нарушений опосредствованной и непосредственной памяти по Б.В.Зейгарник.

21. Семантическая память, ее функции и диагностика.

22. Связь профессиональной деятельности с видами памяти.

23. Исследование мышления в подходе А.Н.Леонтьева и С.Л.Рубинштейна.

24. Проблема управления развитием личности через ее изучение.

25. Исследование «откликаемости» и «инертности» мышления.

26. Подходы к пониманию феномена восприятия.

27. Психолого-педагогическая коррекция развития школьников.