Тема 5. Личностные опросники.

Лабораторное занятие № 2.

Исследование свойств темперамента.

Цель: освоить метод личностных опросников, определить уро уровни эргичности, пластичности, темпа и эмоциональности как свойств темперамента.

Оборудование: тест-опросник В.М.Русалова, состоящий из 105 105 вопросов, бланк ответов.

Порядок выполнения. Исследование свойств темперамемента с по помощью тест-опросника проводится в групповой форме.

Данные группируются в 4 блоковую структуру функциональной сис темы человека:

- блок афферентного синтеза, которому соответствует эргич- нос ность;

- блок программирования, который представлен пластич- нос ностью;

- блок исполнений, которому соответствует темп;

- блок обратной связи, которому соответствует эмоциональная чув чувствительность.

После обработки результатов студентам предлагаются вопросы для обсуждения.

Вопросы:

1. В чем суть опросников, что они измеряют?

2. Перечислите основные характеристики личностных опросников.

3. На примере личностного опросника Русалова опишите достоинства и недостатки данного метода.

Тема 6. Тестирование.

Семинарское занятие № 3.

Вопросы:

1. Охарактеризуйте репрезентативность психодиагностических норм.

2. Определите понятие «надежность теста».

3. Дайте характеристику валидности методов, перечислите виды валидности.

4. Охарактеризуйте внутреннюю согласованность пунктов теста.

Вопросы для рефератов и докладов:

1. Проблема применения психометрических характеристик к методу.

2. Оценка надежности психодиагностического инструмента.

3. Психологический смысл понятия валидности.

4. Основной смысл корреляционного анализа показателей различных шкал.

Форма контроля: Заслушивание рефератов и ответов на вопросы на семинаре.

Тема 8. Изучение основных свойств внимания.

Семинарское занятие № 4.

Вопросы:

1. Определение объема внимания на словесном и цифровом материале, а также на произвольно выбранных объектах.

2. Охарактеризуйте единицу объема внимания.

3. Дайте характеристику концентрации внимания на слуховом материале, приведите пример из обыденной жизни.

4. Охарактеризуйте внимание школьников и метод анализа результатов учебной деятельности.

Вопросы для рефератов и докладов:

1. Природа внимания и его роль в учебной деятельности.

2. Возрастные особенности внимания школьников.

3. Формирование внимания и учет его индивидуальных особенностей в учебно-воспитательной работе со школьниками.

4. Физиологические механизмы внимания.

5. Связь внимания и неуспеваемости школьников.

Форма контроля: Заслушивание рефератов и ответов на вопросы на семинаре.

Тема 10. Изучение основных свойств мышления.

Семинарское занятие № 5.

Вопросы:

1. Раскройте классические методы изучения мышления: Вюрцбургская школа, Н.Ах, К.Дункер.

2. Охарактеризуйте методику и выводы исследований Выготского-Сахарова.

3. Дайте характеристику опытов и метода А.Н.Леонтьева-А.Я.Пономарева-Ю.Б.Гиппенрейтер.

4. Охарактеризуйте и метод С.Л.Рубинштейна.

Вопросы для рефератов и докладов:

1. Природа мышления и его роль в учебной деятельности.

2. Роль мыслительной задачи в развитии мышления.

3. Единство интеллектуального, эмоционального и волевого при решении мыслительной задачи.

4. Основные структурные компоненты мышления.

5. Проявление различных качеств ума при решении мыслительных задач.

Форма контроля: Заслушивание рефератов и ответов на вопросы на семинаре.