Темы для самостоятельного изучения:

1. Профессиональная этика практического психолога специального образования.

2. Метод экспертных оценок как технология работы специального психолога.

3. Психопрофилактическая работа психолога в специальном образовательном учреждении.

4. Организация работы кабинета психолога в специальном образовательном учреждении.

Контрольные вопросы

1. Психологическая служба в системе специального образования в России и за рубежом.

2. Предмет и задачи психологической службы специального образования.

3. Общие принципы и правила работы специального психолога.

4. Требования, предъявляемые к личности специального психолога его профессиональной деятельностью.

5. Основные направления деятельности службы (общая характеристика).

6. Психологическое сопровождение ребенка как метод психолого-педагогической работы в специальном образовательном учреждении.

7. Содержание и организация сопровождающей деятельности на различных этапах обучения и развития ребенка в С(К)ОУ.

8. Диагностическая деятельность специального психолога: основные схемы.

9. Метод экспертных оценок как технология работы специального психолога с педагогом, родителями.

10. Углубленное психодиагностическое обследование: общие принципы построения и организации.

11. Основные направления развивающей и психокоррекционной работы специального психолога.

12. Принцип отбора содержания для развивающей работы, основные формы работы.

13. Структура группового занятия: основные элементы.

14. Психолого-педагогическое консультирование: основные этапы, виды и направления.

15. Психологическое просвещение в условиях С(К)ОУ.

16. Психолого-медико-педагогический консилиум: основные этапы работы и их содержание.

17. Основные направления и формы работы специального психолога с семьей ребенка.

18. Общие этические принципы и правила работы специального психолога.

19. Психопрофилактическая работа психолога в специальном образовательном учреждении: основные направления.

Организация работы кабинета психолога: общие положения.

Форма контроля

Зачет в тестовой форме

1.6. Список рекомендуемой литературы Основная литература

1. Александровская, Э.М., Кокуркина, НИ. Психологическое сопровождение школьников: учебное пособие для студ. высш. пед заведений. - М.: Академия, 2007.

2. Бочарова Е.А., Казарина Е.В. Формы работы с семьями, имеющими детей с отклонениями в развитии. – Архангельск, 2004.

3. Велинжанина Т.В. Роль семьи в воспитании ребенка с ограниченными возможностями. – Киров, 2005.

4. Мамайчук И.И. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции. – СПб., 2005.

5. Мамайчук И.И. Психокоррекциооные технологии для детей с проблемами в развитии. – Спб.: Речь, 2004.

6. Шипицина Л.М., Хилько А.А., Галлямова Ю.С., Демьянчук Р.В., Яковлева Н.Н. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / ДОД научн. ред. проф. Л.М. Шипициной. - СПб.: Речь, 2005.

Дополнительная литература

1. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 2007.

2. Болотова А.К. С чего начинать школьному психологу? – Учебное пособие. – М. – Воронеж, 2004.

3. Мастюкова Е.М., Москвина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. – М.: ВЛАДОС, 2006.

4. Нормативные правовые документы для педагогов-психологов образования. - М., 2006.

5. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие. – М., 2005

6. Основы управления специальным образованием / под ред. Д.С. Шилова - М.: Академия, 2004.

7. Психическое здоровье детей в контексте психологической службы. – М., 2005.

8. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка / Под ред. Л.М. Шипициной. - М.: ВЛАДОС, 2003.

9. Хозиева М.В. Практикум по возрастно-психологическому консультированию. – М.: Академия, 2005.