Тема 4. Содержание коррекционно-развивающей

деятельности специального психолога.

Цель: ознакомить студентов с основными методами коррекционно-развивающей работы в СОУ.

Задачи:

1. Раскрыть содержание основных форм и принципов коррекционной работы.

2. Сформировать представление студентов о коррекционной работе как системе мер специального психолого-педагогического сопровождения.

3. Способствовать развитию у студентов навыков проведения психокоррекционных мероприятий, овладения психокоррекционными техниками.

Основные тезисы:

Основные направления развивающей и коррекционной работы. Принцип отбора содержания для развивающей работы. Психологические требования к содержанию развивающей и психокоррекционной работы. Формы групповой работы.

Основные понятия: коррекция, психокоррекция, развивающая работа, коррекционная программа, индивидуальная и групповая форма коррекционной работы, тренинг, игротерапия, арт-терапия.

Вопросы к семинару

1. Охарактеризуйте стадии игротерапии.

2. Каковы показания и противопоказания для применения индивидуальной психологической коррекции?

3. Каковы основные требования к формированию группы и организации игрового пространства.

Основная литература:

1. Мамайчук И.И. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции. – СПб., 2005.

2. Мамайчук И.И. Психокоррекциооные технологии для детей с проблемами в развитии. – Спб.: Речь, 2004.

Дополнительная литература:

1. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие. – М., 2005

Тема 5. Программа индивидуального сопровождения

воспитанника специального образовательного учреждения.

Цель: ознакомить студентов с концепцией сопровождения, ее основными принципами.

Задачи:

1. Раскрыть сущность понятия «сопровождение» как образовательной технологии.

2. Сформировать представления студентов о видах и об основных уровнях сопровождения.

3. Способствовать развитию навыков разработки индивидуальной программы сопровождения ребенка.

Основные тезисы:

Основные понятия и принципы сопровождения. Виды сопровождения: индивидуальное, системное. Уровни сопровождения. Программа индивидуального сопровождения. Критерий эффективности работы по сопровождению.

Основные понятия: сопровождение, индивидуальное сопровождения, системное сопровождение, принципы сопровождения, сопровождение сопровождающих, программа сопровождения, эффективность сопровождения.

Вопросы к семинару:

1. Каковы основные направления сопровождения в отечественной системе образования?

2. Какие принципы лежат в основе сопровождения ребенка в условиях жизнедеятельности в образовательном учреждении?

3. Дайте характеристику уровней сопровождения.

Рекомендуемая литература:

1. Александровская, Э.М., Кокуркина, НИ. Психологическое сопровождение школьников: учебное пособие для студ. высш. пед заведений. - М.: Академия, 2007.

2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 2007.

Дополнительная литература:

1. Болотова А.К. С чего начинать школьному психологу? – Учебное пособие. – М. – Воронеж, 2004.

2. Психическое здоровье детей в контексте психологической службы. – М., 2005.