2.4. Методические рекомендации по изучению дисциплины

2.4.1. Рекомендации студентам

При изучении темы № 1 «Общие вопросы организации и деятельности психологической службы в системе образования» студентам рекомендуется ознакомиться с должностными обязанностями педагога-психолога, с нормативно-правовой и инструктивно-методической документацией, определяющей права и обязанности, статус и другие характеристики работы психолога в учреждениях образования.

Особое внимание следует уделить изучению «Положения о службе практической психологии образования в Российской Федерации» (см. Приложение 1).

В рамках темы № 2 «Основные направления деятельности специального психолога в образовательном учреждении» особое внимание следует уделить понятию «психолого-педагогическое сопровождение», так как именно сопровождение является целью практической деятельности психолога в системе специального образования и все направления работы так или иначе подчинены этой главной цели.

Психолого-педагогическое сопровождение представляет собой систему профессиональной деятельности специального психолога, направленную на создание социально–психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребёнка с особыми потребностями в условиях специального образовательного учреждения.

В рамках темы № 3 «Организация и проведение психолого-медико-педагогического консилиума» особое внимание следует уделить роли психолого-медико-педагогического консилиума в системе психологической службы в специальном образовательном учреждении (СОУ), так как в определенных моделях психологической службы ПМПК рассматривается в качестве центрального звена деятельности специального психолога, объединяющего вокруг себя основные формы работы психолога в системе специального образования.

При изучении темы № 4 «Содержание коррекционно-развивающей деятельности специального психолога» следует особое внимание уделить содержанию диагностической, коррекционной и развивающей деятельности специального психолога в СОУ как комплексу специальных методов и методик для осуществления работы с контингентом учащихся, имеющих особые образовательные потребности.

При изучении темы № 5 «Программа индивидуального сопровождения воспитанника специального образовательного учреждения» рекомендуется обратить внимание на то, что при разработке конкретных программ коррекционной работы специалисты столкнулись с тем, что такую работу чрезвычайно сложно алгоритмизировать, т.е. предложить готовые коррекционные программы для решения тех или иных проблем. В каждом отдельном эпизоде работы специальный психолог должен решать самостоятельную аналитическую задачу:

• какого типа проблемы существуют у ребенка, подростка;

• кто из детей может быть собран в группы, а с кем нужно работать индивидуально;

• каким содержанием наполнить работу, исходя из особенностей проблем.

В рамках темы № 6 «Основные направления работы специального психолога с семьей ребенка» рассматриваются 2 основных направления работы с родителями:

• психологическое просвещение;

• психологическое консультирование по проблемам обучения и личностного развития детей с особыми потребностями.

Следует отметить, что работа специального психолога с семьей ребенка может проводиться по запросу родителей, либо по инициативе психолога.

Важным является вопрос о функциях психолого-педагогического консультирования родителей, итогом которого в любом случае должен быть договор о совместных действиях родителей и психолога в решении задач сопровождения ребенка.

Заключительным этапом в рассмотрении темы является изучение основных форм работы специального психолога с семьей ребенка.