Тема 6. Основные направления работы

специального психолога с семьей ребенка

Цель: ознакомить студентов с организацией и проведением работы психолога с семьей ребенка с особыми образовательными потребностями.

Задачи:

1. Раскрыть содержание и основные направления работы специального психолога с семьей воспитанника СОУ.

2. Сформировать представление студентов об основных принципах работы с семьей ребенка.

3. Способствовать развитию навыков ведения семейного консультирования с учетом особых обстоятельств психологического консультирования семей, имеющих детей с отклонениями в развитии.

Основные тезисы:

Целью деятельности специального психолога по отношению к родителям ребенка является создание ситуации сотрудничества и формирование установки ответственности родителей по отношению к проблемам обучения, поведения и развития ребенка.

В рамках данной темы рассматриваются 2 основных направления работы с родителями:

• психологическое просвещение;

• психологическое консультирование по проблемам обучения и личностного развития детей с особыми потребностями.

Следует отметить, что работа специального психолога с семьей ребенка может проводиться по запросу родителей, либо по инициативе психолога.

Важным является вопрос о функциях психолого-педагогического консультирования родителей, итогом которого в любом случае должен быть договор о совместных действиях родителей и психолога в решении задач сопровождения ребенка.

Заключительным этапом в рассмотрении темы является изучение основных форм работы специального психолога с семьей ребенка.

Основные понятия: кризисные периоды в жизни семьи проблемного ребенка, преобладающие личностные тенденции родителей проблемных детей, семейное консультирование, психолого-педагогическое и психотерапевтическое направления работы с семьей.

Вопросы к семинару:

1. Охарактеризуйте кризисные периоды в позиции семьи, имеющей ребенка с отклонениями в развитии.

2. Каковы основные этапы психолого-педагогической работы с матерью?

3. Разработайте примерную тематику лекционно-просветительской работы с родителями особого ребенка.

Основная литература:

1. Бочарова Е.А., Казарина Е.В. Формы работы с семьями, имеющими детей с отклонениями в развитии. – Архангельск, 2004.

2. Велинжанина Т.В. Роль семьи в воспитании ребенка с ограниченными возможностями. – Киров, 2005.

Дополнительная литература:

1. Мастюкова Е.М., Москвина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. – М.: ВЛАДОС, 2005.

2. Хозиева М.В. Практикум по возрастно-психологическому консультированию. – М.: Академия, 2006.

1.5. Система контроля качества изучения дисциплины и приобретения

профессионально значимых компетенций

Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов

1. Проведите сравнительный анализ отечественного и зарубежного опыта в организации психологической службы в системе специального образования.

2. Раскройте цели и задачи психологической службы, изложенные в «Положении о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации.

3. Какие требования к личности психолога в специальном образовательном учреждении предъявляются его профессиональной деятельностью.

4. Исходя из определения понятия «психолого-педагогическое сопровождение» ребенка, обозначьте предмет, объект и метод специальной психолого-педагогической практики.

5. Изучив теоретический материал, составьте развернутые схемы: 1. Психологическая служба в С(к)ОУ (основные направления); 2. Процесс диагностической работы специального психолога.

6. Какое из направлений деятельности специального психолога является ведущим? Обоснуйте свой выбор.

7. Разработайте возможную программу диагностического минимума на разных этапах адаптации ребенка к обучению в специальном образовательном учреждении.

8. Обоснуйте объект, предмет, цель и средства психокоррекции в специальном образовательном учреждении.

9. Разработайте план-сценарий беседы в рамках психолого-медико-педагогического просвещения.

10. Опишите особенности работы специального психолога в специальных учреждениях различного типа.

11. Разработайте план-сценарий деловой игры «Психолого-медико-педагогический консилиум».