Вопросы:

1. Какое из направлений деятельности специалиста практической службы психологии в системе образования является, по вашему мнению, приоритетным? Обоснуйте свое мнение.

2. Какова специфика психодиагностики в системе специального образования?

3. Какие принципы лежат в основе организации деятельности специального психолога?

4. Какие личностные проявления несовместимы с работой специального психолога?

Литература:

1. Александровская, Э.М., Кокуркина, НИ. Психологическое сопровождение школьников: учебное пособие для студ. высш. пед заведений. - М.: Академия, 2007.

2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 2007.

3. Болотова А.К. С чего начинать школьному психологу? – Учебное пособие. – М. – Воронеж, 2004.

4. Психическое здоровье детей в контексте психологической службы. – М., 2003.

Тема 3. Организация и проведение психолого-медико-педагогического консилиума (пмпк).

План освоения темы:

Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПК); основные этапы работы и их содержание. Подготовка консилиума, его участники. Порядок работы психолого-медико-педагогического консилиума. Документация консилиума: протокол, приложения к протоколу, заключение.

Цель изучения темы: Студенты должны иметь четкое представление о том, что такое психолого-медико-педагогический консилиум. Будущие специалисты должны владеть технологией организации и проведения ПМПК.

Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПК) образовательного учреждения - базовая форма междисциплинарного взаимодействия в решении вопросов оказания специальной психолого-педагогической поддержки и наблюдения за динамикой развития ребенка (Письмо Министерства образования России от 27.03.2000 №27/901-6).

Целью ПМПК является диагностико-коррекционное психолого-медико-педагогического сопровождение обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся, воспитанников.

Задачи ПМПК:

- выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;

- профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;

- выявление резервных возможностей развития;

- определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей;

- подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.

Схема ПМПК в образовательном учреждении является раздаточным материалом для работы студентов на лекционном занятии, с последующим использованием на практическом занятии по данной теме. Содержание схемы ПМПК отражено в Ресурсно-сопровождающем блоке данного УМК (п. 3.1.2).

Для изучения этапов организации ПМПК, состава ПМПК, порядка работы и документации студентам рекомендуется обратиться к самостоятельному изучению документа «Письмо Министерства образования России от 27.03.2000 №27/901-6». К данному УМК текст Письма прилагается в разделе 3.2. (см. Приложение 3).

Резюме по теме:

Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПК) - базовая форма междисциплинарного взаимодействия в решении вопросов оказания специальной психолого-педагогической поддержки и наблюдения за динамикой развития ребенка. Проведение ПМПК регламентируется нормативным документом «Письмо Министерства образования России от 27.03.2000 №27/901-6». Будущим специалистам важно помнить о необходимости четкого следования прописанному регламенту ПМПК.