Подготовка к проведению семинаров

Подготовка к семинару включает в себя целый комплекс мероприятий, проводимых кафедрой и преподавателем: а) составление тщательно продуманных и утвержденных на кафедре планов семинаров и перечня рекомендуемой литературы; б) обсуждение на кафедре или методической комиссии вопросов методики проведения семинаров вообще и по отдельным темам в частности; в) организация выставок литературы и наглядных пособий по каждой теме семинара в библиотеке или кабинете кафедры; г) регулярное проведение консультаций; д) устные и письменные методические советы преподавателя студентам о характере подготовки к очередному семинару; е) составление преподавателем личного развернутого плана-конспекта (рабочего плана) каждого семинара; ж) систематическое изучение студентов.

Составление планов семинаров обычно поручается наиболее опытным преподавателям. Планы рассматриваются и утверждаются на заседании кафедры. Хотя планы семинаров в последующие годы в основном сохраняются, необходимо ежегодно пересматривать их, внося изменения с учетом опыта предшествующих занятий, социально-политической обстановки, появления новых документов и текущей социологической литературу.

Большинство кафедр в настоящее время обеспечивает заблаговременное составление и размножение планов, вручая их каждому студенту до начала семинаров. Диктовка студентам планов на лекциях, семинарах или вывешивание их на специальной доске в коридоре ведет к непроизводительной потере времени и связано с рядом неудобств.

Семинар существенно проигрывает, если логика его построения и рассматриваемые на нем вопросы повторяют лекционный материал. Вместе с тем нельзя допускать и разрыва между лекциями и семинарами. Отправляясь от лекционного материала, следует углублять и расширять его на семинарах путем освещения соответствующих материалов из современности и текущей социологической литературы.

При определении вопросов семинара следует по возможности учитывать профиль факультета.

Об оптимальном количестве вопросов в плане каждого семинара. Для двух часового занятия следует включать лишь два-три. В практике преподавателей отмечаются занятия с четырьмя-пятью вопросами, что хорошо в качестве ориентира для самостоятельной работы студента. Включать в план более пяти вопросов нецелесообразно – это рассеивает внимание студентов, затрудняет сосредоточиться на главном. Очень важно предоставить студентам возможность самим выбирать и даже предлагать новые темы. Опыт показывает, что разработка тем, предложенных самими студентами, дает наилучшие результаты.

Методически важен вопрос о характере рекомендуемой литературы. В перечень обязательной литературы должен содержать учебники, монографии и статьи в сборниках и научно-периодических изданий. Учитывая, что к двухчасовому семинару студент должен готовиться расчетных 3-4 часа, общий объем рекомендуемой к занятию литературы не должен превышать 50 страниц. Дополнительная литература рассчитывается на наиболее подготовленных студентов и тех, кто хотел бы получить в ней разъяснение по наиболее заинтересовавшим или неясным вопросам. Поэтому объем её может составлять до 100 страниц.

Методические советы студентам составляются кафедрой в целом по всему курсу и по каждому семинару в отдельности. Они оказывают существенную помощь при подготовке к занятиям. Студентам дневного отделения подобные советы обычно сообщаются на занятиях. При этом речь идет о способах изучения социологической литературы, о составлении конспектов, об особенностях изучения той или иной темы, о существующих спорных вопросах и т.п.

Выступление студентов на семинаре должно удовлетворять следующим требованиям: 1) в нем должна быть теория рассматриваемого вопроса, анализ соответствующих принципов, законов и категорий; 2) выдвинутые теоретические положения должны быть подкреплены фактами, примерами иллюстрациями, взятыми из жизни, достижений науки и техники, искусства, особенно тех областей знания, которые связаны с профилем подготовляемого специалиста; 3) выступление должно содержать научные позиции, спорные, оппозиционные по отношению к поддерживаемой выступающим позиции. Вместе с тем в ответах студентов должна быть самостоятельность, творческое отношение к решению вопросов. Разумеется, выступления студентов должны быть грамотными и в литературном отношении.