Б, в) науковість в трудовому навчанні, зв’язок теорії з практикою.

Науковість навчання, його зв’язок з життям можуть бути досягнуті при вірному поєднанні навчання з продуктивною працею учнів. При цьому мається на увазі зв’язок праці з основами наук, зв’язок основ наук з працею, зв’язок між вивченням теоретичного матеріалу і виконанням практичних робіт. Але вчитель повинен пам’ятати, що праця школярів – це не проста ілюстрація до теоретичних положень, які вивчаються в дисциплінах з основ наук, а одне з найважливіших джерел виникнення потреби в знаннях, засіб застосування раніше отриманих і джерело набуття нових знань. В цілому, керуючись цими принципами, необхідно:

• використовувати трудове навчання для формування в учнів системи наукових знань з основ сучасного виробництва;

• підбирати для засвоєння учнями міцно закріплені в науці, техніці, на виробництві знання про предмети, засоби і процеси праці;

• пояснити учням природничонаукові основи техніки, організації і економіки виробництва;

• застосовувати строгу наукову термінологію, встановлене ДОСТом умовне графічне і буквене позначення та інші аналогічні правила;

• оснащувати навчальні майстерні, кабінети, лабораторії, навчальні цехи та дільниці, НВК та ін. у відповідності з вимогами НОп;

• широко практикувати організацію самостійних вправ, лабораторно-практичних та навчально-виробничих робіт;

• запроваджувати проблемне навчання, заохочувати учнів до виконання науково-технічних та сільськогосподарських дослідів, переважно з виробничої тематики та інших завдань, які вимагають творчого мислення;

• знайомити учнів з тенденціями НТП на виробництві, прогресивними формами і методами організації праці;

• залучати школярів до активної творчої діяльності, формувати у них усвідомлення необхідності приймати участь у виконанні планів економічного розвитку країни;

• виховувати у школярів прагнення стати достойною зміною своїм попередникам.

Г) систематичність і послідовність в трудовому навчанні.

Знання, вміння та навички учнів повинні являти собою певну систему, а їх формування здійснюватися в такій послідовності, щоб елемент навчального матеріалу, який вивчається, був пов’язаний з іншим його елементом. В результаті трудового навчання у випускників школи повинна бути сформована цілісна система загальнотрудових та загальновиробничих вмінь, спеціальних вмінь та навичок, які необхідні для виконання конкретної роботи, а також система знань з загальних наукових основ сучасного виробництва. Цей принцип, перш за все, враховується при складанні навчальних програм. Наприклад, спочатку передбачається вивчення властивостей тих чи інших матеріалів, а потім технології їх обробки. З урахуванням цього планується і навчальна робота, для чого складається перспективний (календарний) і поточний (для проведення майбутнього заняття) плани. Для створення системи знань важливу роль відіграє узагальнення матеріалу, який вивчається. В цілому, реалізовуючи вимоги принципу систематичності і послідовності в навчанні, вчитель:

• використовує всі етапи трудового навчання для формування в учнів загальнотрудових та загальновиробничих вмінь і навичок, цілісної системи знань з загальних наукових основ сучасного виробництва;

• забезпечує засвоєння учнями нового навчального матеріалу на основі раніше отриманих знань, умінь та навичок;

• складає перспективний (календарний) план з кожної теми програми;

• ретельно і систематично планує роботу на кожне наступне заняття зі встановленням його зв’язку з попереднім і наступними заняттями;

• систематично застосовує методи узагальнення відомостей, які вивчаються і навчає цим методам школярів;

• досягає наступності в трудовому навчанні від класу до класу.