Тема 2.5. Дидактичні принципи трудового навчання План.

1. Поняття про дидактичний принцип трудового навчання.

2. Система дидактичних принципів трудового навчання, їх характеристика та шляхи реалізації

Література: 11, 40, 50, 51, 63, 64, 92, 126, 181, 183, 187, 192.

1. Поняття про дидактичний принцип трудового навчання.

Принцип – (від латинського principium – початок, основа), трактується як “основне, вихідне положення якоїсь теорії, учення, науки і т.д., внутрішнє переконання людини, погляд на речі” (БСЕ. - М., 1974. - Т.16. - С. 529).

Трудове навчання будується, крім провідних принципів – політехнізму, поєднання навчання з продуктивною працею і профорієнтаційної спрямованості, на основі дидактичних принципів.

Дидактичні принципи – це керівні ідеї і положення, які визначають весь хід викладання й учіння. Вони, в основному, єдині для всіх дисциплін, але у викладанні конкретного навчального предмета є свої специфічні особливості, і тому ми розглянемо рекомендації з їх реалізації в процесі трудового навчання.

2. Система дидактичних принципів трудового навчання, їх характеристика та шляхи реалізації.

До основних дидактичних принципів трудового навчання відносять:

а) виховання в процесі навчання;

б) науковість в трудовому навчанні;

в) зв’язок теорії з практикою;

г) систематичність і послідовність в трудовому навчанні;

д) доступність навчання;

е) свідомість, активність і самостійність учнів у навчанні;

ж) наочність у трудовому навчанні;

з) оптимальне поєднання колективних та індивідуальних форм навчання;

к) міцність і дієвість результатів навчання.

Розглянемо суть та шляхи реалізації основних дидактичних принципів в трудовому навчанні, виходячи зі специфіки цього навчального предмету.

А) виховання в процесі трудового навчання.

Основні напрямки діяльності вчителя й учнів щодо здійснення навчання, виховання та розвитку школярів в процесі трудового навчання:

• систематичне використання в роботі з учнями праць з розвитку матеріально-технічної бази;

• єдність намічених вчителем завдань з вивчення, виховання і розвитку учнів на кожному уроці;

• вибір і застосування сукупності методів навчання, які дозволяють розвивати пізнавальні, розумові здібності учнів, їх творче мислення, увагу, пам’ять, формувати вміння планувати і організовувати працю;

• формування в учнів психологічної, моральної і практичної готовності до будь-якого виду роботи, яка потрібна людям;

• виховання учнів на трудових традиціях свого народу, на прикладі діяльності передовиків виробництва;

• включення школярів в таку трудову діяльність, в якій поєднувалися б творчий і виконавчий компоненти; розумова та фізична праця; розвиток в учнів прагнення до винахідливості і раціоналізаторської діяльності;

• використання колективної праці учнів для формування у них якостей особистості, які характеризують їх як робітників відданих виробництву, для розвитку учнівської саморегуляції;

• розвиток у школярів здатності сприймати і відчувати красу праці на загальну користь;

• виховання в учнів активної життєвої позиції.