Тема 29. Использование тестов в социологии

1. Особенности теста как метода исследования.

2. Разновидность тестов и границы их применения.

3. Проективные методики. Метод семантического дифференциала (СД).

4. Методики для выявления ценностных ориентаций. Методика Рокича.

Самостоятельная работа

I. Подготовка сообщений

1. Методические возможности теста для изучения социальных установок.

2. Общеличностные, специальные, групповые тесты и границы их использования в КСИ.

3. Применение методик изучения системы ценностных ориентаций для исследования социальной адаптации населения к общественным переменам в России.

4. Использование тестов в ходе изучения самоидентификации молодежи к социальным изменениям в российском обществе.

5. Применение тестов в социально-психологическом исследовании

II. Литература

1. Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. М., 1982.

2. Гильбух Ю.З. Метод психологических тестов. Сущность и значение. // Вопросы психологии -1986 - № 2.

3. Дудченко ОН., Мытыль А.В. Социальная идентификация и адаптация личности. // Социальная идентификация личности Книга 2. М., 1994.

4. Лучшие психологические тесты Отв.ред. Кудряшов А.Ф. Петрозаводск,1992

5. Социальные идентификации в условиях кризиса.// Социологический журнал -1994 - №1.

6. Энциклопедия психологических тестов. Профессиональное консультирование, профориентация, тесты для безработных. Ред. А. Карелин М.: Научная книга, 1997.

7. Ядов В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности. // Мир России 1995 - №3/4.

8. Ядов Н.В. Исследование ситуативных социальных установок полярников. // Вопросы психологии, 1981 - №3.

III. Вопросы для самопроверки

1. Что называется тестом?

2. Какие характеристики можно измерять (фиксировать) с помощью:

- общеличностных;

- личностностных;

- групповых тестов?

3. В чем заключается сущность объективных и субъективных тестов?

4. Что понимают под тестовым показателем?

5. Тест, применяемый в социокультурных условиях, отличных от тех, в которых он разработан, должен быть адаптирован. Почему необходима адаптация теста и в чем она может заключаться?

6. Что означает понятие "надежность" теста?

7. Что означает понятие личность для социолога и что из этого следует в контексте использования тестов в конкретном социологическом исследовании?

8. Может ли социолог применять любой психологический тест?

9. Почему в практике социологов в большей степени применяются групповые, а не личностные тесты?

10. Какие методики регистрации обобщенных социальных установок Вы знаете?

11. Можно ли использовать тест как самостоятельный метод?

IV.Другие формы работы

1. Проанализируйте и проиллюстрируйте примерами следующие понятия: тест, общеличностные, специальные (личностные), групповые, тесты, объективные, субъективные тесты, тесты "с карандашом и бумагой", тестовый показатель, надежность теста, проективная техника, семантический дифференциал, личностные диспозиции, ценностные ориентации, социальные установки.

2. Приведите примеры тестов "с карандашом и бумагой" и расскажите, какие свойства личности можно изучать, применяя их.

3. Разработайте бланк экспертного листа для групповой оценки личности (ГОЛ). Ответьте, какие проявления испытуемых позволяют фиксировать подобные методики.

4. Разработайте шкалы семантического дифференциала для изучения отношения респондентов к понятию "общественные перемены". По каким параметрам Вы будете измерять эти отношения?

5. Раскройте, в чем заключается методика ТАТ.

6. Дайте определение диспозиции личности.

7. Основываясь на методике выявления системы ценностных ориентаций личности, предложенной М. Рокичем, разработайте блок вопросов, направленных на изучение динамики ценностных ориентаций населения г. Тулы. Разрешается модифицировать методику с учетом появления в России таких современных ценностей как "свобода", "рационализм", "предприимчивость"

и т. д.