Не забудьте попрощаться за руку!!!

Неоконченный рассказ "Мальчик с богатым воображением".

Жил-был мальчик, очень умный, начитанный и большое любитель кино. Возможно, в будущем он мог бы стать писателем и создавать сценарии для кинофильмов. Для этого у него были все данные, а главное - богатое воображение. Уже сейчас, будучи ребенком, он сочинял 5а хватываю1дие истории про "инопланетян", "черную руку "красные глаза", "пеструю ленту", про вампиров, чудовищ, пиратов, рэкетиров, убийц и людоедов и с увлечением рассказывал эти страшилки и ужастики своим приятелям. Те с замиранием сердца слушали его рас сказы и восхищались неуемной фантазией товарище Но ни друзья этого мальчика, ни даже его родители т догадывались о том, что сам он страдает от своего богатого воображения. А дело было в том, что когда наступал вечер, мальчик ложился в постель и гаснет свет, все персонажи его кошмарных сочинений ярко отчетливо, как живые возникали перед его мысленные взором и начинали кружиться по комнате, улюлюкая приближаясь и угрожая расправой. В эти моменты мальчика охватывал ужас, хотя он и понимал, что это ему только мерещится. Как не пытался он отогнали от себя этих страшил, это ему не удавалось. Ведь все они были плодом его собственного воображения. Мальчик зажигал свет, просил родителей посидеть ( ним, заявлял, что ему не хочется спать, просил оставлять дверь в его комнату открытой, якобы для того, чтобы не было душно.

Но на самом деле ему было стыдно признаться, что ему просто страшно оставаться одному в темноте. Мальчику надоела такая жизнь, и он стал думать о том, как избавиться от страхов, связанных с собст­венным воображением. И вот, что он придумал... Но поскольку это был умный мальчик, то он решил, что просто избавиться от тех или иных страхов не достаточно. На место одних могут прийти другие, и тогда всю жизнь придется только тем и заниматься, что бороться с очередными страхами. Единственный выход, решил мальчик - это самому стать смелее. А для этого необходимо следующее...

Выполнение задания по этому и по второму рассказу обсуждается на 3 занятия.

При обсуждении все варианты окончания рассказа выписывают­ся на доске и записываются в тетради для домашних заданий. После этого терапевт предлагает практически применить при­думанные приемы борьбы со страхами. Дети и родители доста­ют собственные рисунки "детских страхов" и делают их не­страшными посредством того, что дорисовывают решетку, "сажая разбойников в тюрьму, а зверя в клетку", надевают на злодея смешной колпак и подрисовывая рот до ушей, превра­щают его в клоуна, "подбрасывая" страшиле банановую корку, на которой он поскользнется, внося в рисунок персонаж храбро­го защитника (милиционера, богатыря), доброго волшебника. Можно самому напугать ужастиков плеткой, наручниками, ре­вольвером, угрозой разделаться с ними с помощью ножниц и огня.

Дома предлагается опробовать придуманные способы развития смелости : поставить личный рекорд пребывания в одиночестве в темной комнате. При этом можно пользоваться электрическим фонариком, есть конфеты или фрукты, жевать жвачку, слушать магнитофон, заниматься аутотренингом, внушая себе смелость, сочинять смешные истории, повторять домашнее задание, таблицу. Умножения ребенком и каждым родителем, выписываются умножения или просто отсчитывать секунды "рекордного времени.

На следующем (4-м) занятии каждый называет время своего «личного рекорда» и делится приобретенным опытом воспитания смелости, преодоления страхов.

Неоконченный рассказ.

Будущая учительница .

Жила-была девочка, очень хорошая, добрая и дружелюбная. Она успешно училась, примерно себя вела и заслуженно пользовалась уважением как учителей, так и своих одноклассников. И конечно же, эта девочка мечтала стать учительницей, когда вырастет. И она была уверена, что ее ученики будут прилежно учиться и примерно себя вести. Ведь она будет очень стараться, чтобы детям в ее классе было интересно, радостно и не тяжело. Но вот одно ее смущало. Что, если к ней придут родители ее учеников и скажут: "Конечно, Марья Ивановна, Вы - учительница, Вы окончили педагогический институт и знаете, как надо воспитывать детей. Поэтому они Вас слушают. А вот дома наши дети бывают упрямыми и капризными. Скажите нам, почему дети бывают упрямыми и капризными, и что должны делать родители, когда их ребенок упрямится и капризничает?".

Думала девочка, думала, как ответить на эти вопросы и, наконец, придумала.

Дети бывают упрямыми и капризными потому, что...

Когда ребенок упрямится и капризничает, надо...

При обсуждении все варианты окончания рассказа, предложенные каждым ребенком и каждым родителем, выписываются двумя столбиками на доске (слева – причины упрямства и капризов, справа – воспитательные рекомендации). Одновременно ведется запись в тетрадях для домашних заданий, что может быть использовано для семейной психотерапии.

В процессе беседы терапевт обращает внимание на то, что существует масса причин отклоняющегося поведения детей (усталость, голод, плохое настроение, болезнь, неуважительная форма инструкции, непосильность задания, стремление плохим поведение привлечь внимание, непонимание необходимости того, что требуется, избалованность и т.п.).

Так же много известных способов действенного и эффективного реагирования на упрямство и капризы ребенка (уговоры, разъяснения, угрозы, наказание, игнорирование, смена приказа на просьбу, обещание награды, предложение помощи, вдохновление и т.д.).

Секрет успеха заключается в том, чтобы реакция дна каприз подходила, как ключ к замку, к его причине. То, что это происходит далеко не всегда подтверждается тем, что, во-первых, число родительских реакций оказалось меньшим числа причин капризов, а во-вторых, многие из присутствующих давали воспитательную рекомендацию, совсем не соответствующую той причине непослушания, которую сами же назвали при ответе на первый вопрос незаконченного рассказа.

(«Ловушка», позволяющая доказать последний тезис, заключается в том, что вначале группа по кругу отвечает на первый вопрос, а затем, в том же порядке, на второй. При этом внимание на логическое несоответствие их обращается не сразу, а где-то на середине заполнения второго столбца).

Родителям дается рекомендация расширить репертуар своих воспитательных реакций на непослушание детей за счет использования чужого опыта, не забывая при этом о необходимости соотнесения их с причиной упрямства и каприза. Для выяснения последней полезно оценить состояние ребенка до предъявления инструкции, ориентируясь на его невербальное поведение. Не исключается и прямой вопрос о причине каприза, а также обращение за советом "Что бы ты сделал в данной ной ситуации на моем месте?

ТРЕТИЙ ДЕНЬ.

1-"Установка" :

«Поднимите руку те, кто полностью выполнил все домашние задания. Кто молчал в течение часа, задал 25 вопросов про­хожим, написал подробный отчет, подготовился к игре "Инопланетяне", нарисовал рисунки, дописал рассказы, отрепе­тировал сценку, научил своих домашних угадывать мысли?... Кто со всеми поздоровался за руку?... А остальные?... Почему?... Кто вам сказал, что лечиться легко и приятно?... Если бы это бы­ло так, то никто бы не выписывался из больницы... Парадокс заключается в том, что все хотят быть здоровыми, но не все хотят активно лечиться, ожидая чуда от врача.... Поднимите руку те, кто хочет быть сильным.... А теперь - кто каждое утро делает зарядку... Это нормально, что каждый пациент ждет от врача чуда, как в сказке - был нищим - стал принцем, был Иванушкой-дурачком - стал Иваном-царевичем, была Золушкой - стала принцессой... В каждом из нас с детства живет магиче­ское мышление.... Но давайте вспомним, что же в любой сказке предшествует счастливому волшебному превращению ее героя. А предшествует вот что: "Пойди туда, не знаю куда... Искупай­ся в кипятке... Победи Кащея Бессмертного... Поделись по­следним куском хлеба... Потрудись хорошенько" и т. п.

Чудо следует после того, как совершишь ряд подвигов (сме­лости, терпения, доброты, трудолюбия)... И от того, как выпол­нишь эти условия, будет зависеть и чудесная награда... Вспом­ните сказку "Морозко". Две девочки попали в одни и те же ус­ловия, получили одни и те же задания от деда Мороза, обе получили в награду по чудесному сундуку. Да только у одной в нем оказались золото и драгоценности, а у другой воронье. Почему так получилось?..

На восьмой день случится чудо. Каждый выйдет отсюда здоро­вым, радостным и благополучным. Это я вам гарантирую!!! Но кто удержит этот результат навсегда и сможет приумножить свое богатство, а кто вскоре растранжирит его и вернется к старым проблемам и болячкам - это будет зависеть от того. насколько своим трудом он заслужил это чудо… Восточная мудрость гласит : "Если ты дашь кому-нибудь рыбу он сможет прокормить себя всего один день Если же ты научишь его ловить рыбу, то он сможет прокормить себя всю свою жизнь. Но НАУЧИТЬ НЕЛЬЗЯ НАСИЛЬНО...

Так и в нашей работе. Если вы будете добросовестными и старательными, то научитесь общаться, а значит жить в мире согласии с людьми, научитесь преодолевать страхи и станете смелыми, научитесь хорошо думать, и станете умными, знающими, научитесь регулировать свое самочувствие, а значит всегда будете здоровыми, и никакие невзгоды не вернут вас на берег Болезни.

Каждый наш день будет насыщен испытаниями, каждый день вам придется совершать ГРОМКИЕ И ТИХИЕ ПОДВИГИ. Громкий подвиг - это то, что видят все. О тихом подвиге будете, знать только вы и близкие вам люди, но от этого он еще значительнее и в не меньшей степени делает вас героями. И за те и за другие мы будем награждать...»

Полностью выполнившим домашнее задание, выдаются монета те, кто. по мнению группы, совершил "тихий" личный подвиг награждаются звездочкой, а кто лучше всех работал в группе - поднимаются на "стуле Победителя". Эта процедура повторяется каждый день. "Ну, а сейчас вам предстоит общий ГРОМКИЙ ПОДВИГ!!! Заходите в зал".