XIII Вечер юмора.

Для группы невротиков выступления участников организовывается на импровизированной сцене.

XIV – Домашнее задание:

Портрет группы – подбор аллегорического образа (животное, растение, предмет, явление природы и т.п.), символизирующего характерные качества каждого члена группы с письменной расшифровкой на обратной стороне рисунка.

Рисунок качеств, от которых сам хочешь избавиться.

Рассказ о знаменитом тезке.

Окончание5 незаконченного рассказа «Домашний вор».

Данная тема для метафорической истории достаточно понятна и близка большинству детей и подростков и может быть предложена в качестве самостоятельного сочинения. В качестве нееаконченного рассказа можно предложить историю, сочиненную одним из наших пциентов:

"В одном небольшом городе жила семья. Семья как семья: мама, сын и маленькая дочка. Мама работала. Старший сын ходил в школу. А его сестренка - в детский сад. Все они очень любили друг друга. Так как папы у них не было, маме приходилось очень много работать. Ей очень хотели чтобы у ее детей было все самое лучшее, чтобы они росли здоровыми и счастливыми. Брат заботился о своей маленькой сестренке. Отводил ее в детский сад и забирал потом домой, играл с ней, защищал от старших ребят злых собак, которых девочка боялась. Это была дружная семья.

Но был у мальчика один недостаток, про который только он сам. Когда он видел кошелек, который в доме всегда лежал на виду. рука так и тянулась к нему, чтобы взять деньги. Хотя мама и покупала им с сестрой и сладости, и фрукты, и игрушки, но то, что мальчик покупал сам, казалось ему слаще. Он покупал разные сладости для себя сестры, с которой всегда делился, а еще он покупал сигареты в красивых блестящих пачках Мальчику не так уж и хотелось курить. Было горько, тошнило, возникал кашель. Но когда он держал в руках сигарету, то сам себе представлялся смелым, сильным, "крутым", как парни в рекламных роликах. Когда мальчик угощал сестру и приятелей тем, что сам купил, то он видел себя добрым, щедрым заботливым, взрослым. Денег он брал понемногу, так чтобы мама не заметила. Он знал, что она огорчится, если узнает о его поведении. И вот однажды выдался какой-то грустный день. На дворе шел дождь, играть было не с кем, по телевизору не показывали ничего интересного. Мама была на работе, а сестренка тоже была невеселая. Мальчик слонялся по квартире и вдруг увидел кошелек, который мама забыла на тумбочке. Рука сама потянулась и открыла его. А там лежала какая-то новенькая, хрустящая желтая бумажка, на которой после цифры 100 стояли еще три нуля. Раньше он никогда такой не видел. Мальчик представил, сколько можно всего накупить на эти деньги. Перед его глазами возникли яркие витрины ларьков, и он даже не за метил, как волшебная бумажка оказалась в его кармане, а ноги сами направились в сторону магазина... Домой он возвращался с новой куклой для сестры и карма­нами, полными жвачки, конфет и прочих вкусностей. Он мечтал о празднике, который устроит дома. Но сестренка почему-то не обрадовалась ни кукле, ни шоколадкам. "Наша мама заболела", - грустно сказала она. Встревоженный сын поспешил к маме. Та лежала на кровати очень бледная. «Сынок, - сказала она, - возьми в кошельке деньги и сходи в аптеку. Только прошу тебя, не потеряй деньги, это наши последние, а работать я теперь долго не смогу. Пока я не поправлюсь, придется тебе вести хозяйство, ты ведь у нас единственный мужчина в доме». Мальчику почему - то стало очень жарко, а конфета во рту из сладкой преврати­лась в горькую...".

Детские и родительские графики по "домашней бухгалтерии".

Совместная (в паре с родителем) отработка приемов нейролингвистического программирования.

«Материнский гипноз» во время вечернего массажа с формулировкой внушений на основе полученной информации в приемах «Сплетники», «Психоэлевация», «общественная характеристика», «Презент со значением» с называнием тех качеств, на которые можно опереться в процессе самосовершенствования и конкретных поступков, ведущих к психоэлевации.

СЕДЬМОЙ ДЕНЬ.

I – «Установка»:

«Одно слово и вы все поймете – ЗАВТРА! Завтра свершится то чудо, о котором каждый мечтал. Завтра каждый получит свой «волшебный сундук» с добром, которое заслужил своей работой в прошедшие дни, своими громкими и тихими подвигами, своим отношением к товарищам по группе. Завтра окончательно обнаружится, насколько каждый старается переделывать себя в лучшую сторону, преодолевать отрицательные качества своей личности и формировать такие, которые могут вызвать уважение окружающих и гордость за самого себя. Завтра бывшие «Золушки» превратятся в прекрасных «принцесс», а «Иванушки-дурачки» обернутся «царевичами». Насколько это новое состояние будет соответствовать первоначальным ожиданиям зависит от многих факторов (от состояния до нашего «плавания», от полноты выполнения домашних заданий, от помощи родителей на протяжении предыдущих дней, от высоты той «планки», которую каждый решил преодолеть в стремлении к совершенству, от того, ка каждый и вся группа будет работать сегодня и как подготовится к завтрашнему заключительному сеансу). Но чудо случится с каждым. Это я вам гарантирую… Завтрашний сеанс не будет подобен хирургической операции, которая как воспаленный аппендикс отсечет все больное и ненужное и в течение нескольких часов сделает вас здоровыми, полноценными и беспроблемными людьми… Такими, какими вы сами хотите себя видеть… Завтрашний сеанс зафиксирует те положительные перемены, которые произошли с детьми, их родителями, их семьями и сделает невозможным возврат к старому, незрелому образу жизни, который привел вас сюда. Ибо все мы за эти дни повзрослели на несколько месяцев, а может, и лет. Мы стали мудрее. Сильнее, смелее. Выносливее, честнее, увереннее, добрее, культурнее, дружелюбнее и заботливее к ближним и всем людям… Все это произойдет завтра, а сегодня я предлагаю всем так работать, так стараться во всех заданиях и так помогать друг другу, чтобы это отношение к труду можно было бы завтра зафиксировать в качестве эталона на ближайшее будущее…»

II- Игра «Скалолазы».

Участники разделяются на две подгруппы, которые от двух диагональных углов должны, идя навстречу, добраться до противоположного угла, передвигаясь лицом к стене, так, чтобы в каждый момент касаться ее тремя конечностями, во том числе, и во время встречи «на скале». Если в этот момент один из двух нарушил правила – «срываются» оба и возвращаются в конец шеренги. Кто оторвал более одной конечности от стены до или после встречи, возвращается один. Побеждает команда, первая достигшая цели. Ко-терапевты стимулируют совместный поиск оптимальной тактики (передвижение парами «ребенок-родитель», встреча с соперником в промежуточном углу и т.д.). После

III АТ с трансом и ритмическими самоприказаниями: «Я могу», «Я буду», «Я умею»…

Вариантом транса может быть прием «Ритмы жизни». Каждому участнику группы предлагается громко по слогам произнести свое пол­ное имя, одновременно постукивая в свою грудь кулаком на каждый слог (На-та-лья; Де-нис; Ни-ко-лай; Ви-та-лий; Ин-но-кен-тий; Ю-рий и т.д.). Убедившись в том, что каждый участник правильно усвоил данный прием скандирования своего имени, один из котерапевтов начинает отбивать четкий двухдольный ритм попеременными уда­рами по барабану и бубну. Второй котерапевт контролирует пооче­редное подключение к этому основному "жизненному ритму", сим­волизирующему "пульс планеты" скандирование собственного име­ни каждым членом группы. После того, как все пациенты и их родст­венники включились в единый полиритм, первый котерапевт, про­должая отбивать основной ритм, выкрикивает общие жизнеутвер­ждающие формулы внушения: "Вы можете побеждать свою бо­лезнь!", "Вы будете сильными и здоровыми!", "Вы умеете добивать­ся поставленной цели!", "Вы справитесь с предстоящим подвигом!". Второй котерапевт, проходя по кругу, останавливается у каждого пациента, корректируя при необходимости, ритмичность его сканди­рования и постукивания по груди и произнося индивидуализированные варианты суггестивных формул: "Ты можешь побеждать свои страхи, неуверенность, застенчивость!", "Ты будешь смелым, на­стойчивым, решительным!", "Ты сумеешь избавиться от своих вред­ных привычек!", "Ты справишься со своими проблемами также, как с предстоящим подвигом!" и т.п. Длительность данного приема опре­деляется временем вхождения всех членов группы в состояние транса.

IV а - Громкий подвиг - "Узкая тропа".

Родитель и ребенок с закрытыми глазами идут по узкой приподня­той доске навстречу друг другу и должны разойтись так, чтобы не упасть.

Другой вариант подвига - по расставленным стульям навстречу друг другу движутся две семьи. При этом в каждой глаза открыты только у одного (самого младшего, пассивного, молчаливого). Усло­вием игры является недопустимость разрыва телесного контакта "зрячих" с "незрячими".