- •Общая схема построения психокоррекционного дня
- •Нулевой день
- •II. "Знакомство - представление" :
- •VII Психогимнастика:
- •VI • Проблемный тест на раскрытие апперцептивных механизмов словесного общения - "Вы хотите сказать, что...".
- •VIII - Фрустрационный тест (на основе детского или взрослого теста Розенцвейга).
- •Не забудьте попрощаться за руку!!!
- •II. Тест - игра "Лабиринт".
- •VIII - Обмен "Верительными грамотами".
- •Неоконченный рассказ «новичок в классе»
- •1"Установка":
- •II. "Стул победителя", звездочки, бантики, "скамья штрафников" (бихевиоральные стимулы).
- •V. Тренировка внимания :
- •XIII - Индивидуальное собеседование.
- •XIV Домашнее задание.
- •I "Установка":
- •V ат с представлением себя во время совершения подвига.
- •VI. Развитие невербальной экспрессии.
- •VIII - Подвижная игра на внимание "Волейбол без мяча".
- •XIII Вечер юмора.
- •IV б • Работа с субмодальностями.
- •XIII • Домашнее задание :
- •Восьмой день
- •II • Игра "Встречные шеренги".
- •IV Подготовка к сеансу.
- •VI. Первая часть сеанса - "Подвиги".
IV б • Работа с субмодальностями.
Участники представляют себя в момент совершения подвига и дополняют освоенные ранее визуальные, двигательные, аудиальные субмодальности кинестетическими. Родители фиксируют характеристики образов по качеству (дрожание, покачивание, тепло - холод, расслабление - напряжение, локальность - рассосредоточенность), интенсивности (сила - слабость кинестетических представлений), локализация (в каком участке тела), движению (есть ли движение в этом ощущении, его непрерывность - волнообразность), направлению (откуда и куда движется ощущение и где лучше всего осознается), скорости (медленная, ускоряющаяся, рывками), продолжительности (непрерывный или перемежающийся характер).
V - Знакомство с портретами группы.
Первые несколько участников показывают и называют, кому какой образ животного, растения, предмета, явления природы и т.п. они подобрали и почему. Затем группа отгадывает, кого олицетворяет тот или иной образ, и, наконец, каждый сам угадывает свой образ.
В Ы В О Д Ы |
Если смысл образов, подобранных разными людьми для одного человека, совпадают, значит у него есть те качества, которые видят другие.
Если эти качества не нравятся человеку, в его силах не проявлять их.
Если образы ребёнка и родителя качественно разные, то родителю следует подумать, как, не "ломая" личность своего ребенка, адекватнее к нему подходить. Уж коль скоро ваш ребенок или любимый человек родился "елкой", т.е. сочетание родительских генов наделило его конкретными внешними и внутренними характеристиками, то разумнее позаботиться о том, чтобы он стал сильной, здоровой и красивой "елью". И не стоит заниматься "генной инженерией", стремясь вырастить из "елки" "пальму" или "ананас". Последствия таких усилий могут оказаться непредсказуемыми, поскольку это - насилие над природой, нарушение "экологии души". |
VI - Живая картина - дидактическая игра, обучающая родителей тому, как надо помогать ребенку учиться, не подсказывая готового решения, а направляя его мышление на поиск опорных знаков и их смысловой взаимосвязи.
Группа создает из застывших поз сюжетную картину ("Опять двойка", "Доктор Айболит", "Бурлаки на Волге"). Ребенок должен отгадать смысл представляемого сюжета, ориентируясь на наводящие вопросы взрослого, принимая те же позы, исправляя допущенные противоречия в собственных версиях.
VII - Зачитывание собственных вариантов завершения незаконченного рассказа "Домашний вор", обсуждение мотивов поведения его героя.
VIII - Говорящая пантомима - пара участников разыгрывает сценку с конкурирующими ролями: "Корзина и упрямое яблоко", "Пчела и нарцисс", "Ветер и парус", "Рука и чужой кошелек", "Седло и ослик", "Гвоздь и молоток", «Мяч и стена", "Белье на веревке", "Ручка и пузырек с чернилами", "Пароход и пристань" и т.п.
Задача участников - убедить другого сделать то, что просят, примириться с неудобствами, развлечь другого и т. д., не допуская повторов и необоснованных ответов. При необходимости к участникам диалога подключаются вторые "Я " (вспомогательные "Я ").В ходе данной тест - игры можно менять инструкцию: предложить исполнить диалог молча, с невербальной вокализацией (на "китайском" языке), меняя вспомогательные "Я" (каждый участник подсказывает по одному доводу), менять трансактные мишени и собственные позиции (Родитель - Взрослый - Ребенок), использовать принудительные и вдохновляющие доводы. Проигравшим считается тот, кто отстаивая свои интересы, перестал, быть "умным и воспитанным". Заканчивается игра сценкой "Свет мой, зеркальце, скажи...", когда участник, исполняющий роль волшебного зеркальца, отвечает каждому участнику, что тот должен приобрести, воспитать в себе, чтобы стать "всех милее".
IX - Демагоги - группа по очереди дает одному из участников "дружеский совет", нелепость которого аргументирует соответствующими доводами (типа "Не умывайся - сэкономишь время и деньги на мыло", "Постригись наголо - станешь законодателем новой моды", "Спи в одежде - утром искать не надо" и т.п.). "Совет" подбирается в соответствии с особенностями поведения того или другого участника. Последний должен отвечать "демагогам" без грубостей, аргументирование и с юмором. При затруднении можно обратиться за помощью к кому-либо из группы.
X - Рассказы о знаменитых тезках. Каждый демонстрирует рисунок и делает сообщение.
После рассказа задаются вопросы: "Какие качества характера позволили твоему тезке стать знаменитым? Как развить у себя подобные черты? Какие твои качества могут помешать стать знаменитым? Как от них избавиться?".
В общей дискуссии формулируются конкретные советы по самовоспитанию:
Чтобы из упрямого стать упорным, надо разрешать себе только "умное", аргументированное упрямство.
Решительность воспитывается самоприказом поднимать на занятиях руку.
Сдержанность воспитывается двукратным опусканием руки и обдумыванием ответа, даже если кажется, что первое, пришедшее в голову, абсолютно верно.
Воспитание воли можно начать с ежедневной зарядки и т.д.
XI - Предвыборная кампания - дается информация, что те двое из группы, которых коллектив выберет для того, чтобы стоять по краям шеренги на завтрашнем сеансе (а это - трудная и ответственная миссия, от выполнения которой зависит общий успех предстоящей "операции"), получат дополнительные 10% лечебной пользы. Предлагается каждому выдвинуть собственную кандидатуру и выступить с агитационной речью, дабы убедить всех в собственном превосходстве. Родители выступают как "доверенные лица". После всех выступлений проводится тайное голосование с раздачей бюллетеней, на которых каждый пишет два имени. Результаты подсчитываются и оглашаются.
XII а - Гипноз - отдых для группы детей.
XII б - Обсуждение с родителями графиков "домашней бухгалтерии".