Семинар 5. Пси­хологическая служба в образовательных учреждениях различного типа и вида План семинарского занятия

1. Системный подход в организации деятельности психологической службы учреждения образования.

2. Трудности службы практической психологии образования и пути их решения.

3. Научно-методические аспекты выбора концептуальной модели психологической службы в образовательном учреждении.

4. Позиция психолога: виды содержание, требования к реализации

5. Особенности организации деятельности педагога-психолога в учреждениях разного типа и вида.

6. Специфика организации психологической службы в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе.

7. Психологическая служба в общеобразовательной школе, гимназии, лицее: общее и отличное.

8. Психологическая служба в учреждениях профессионального образования (ССУЗы, ВУЗы и т.п.).

9. Специфика функционирования психологической службы в учреждениях дополнительного образования.

10. Специфика работы в службе «Телефон доверия».

11. Организация и приоритеты деятельности психолога в учреждениях интернатного типа: детском доме, школе-интернате, специализированном образовательном учреждении.

12. Особенности работы психолога в департаменте образования.

Основные термины и понятия

1. Парадигма.

2. Концепция.

3. Модель деятельности.

4. Позиция психолога.

5. Психологическое содействие.

6. Психологическое сопровождение

7. Психологическое здоровье.

8. Тип образовательного учреждения.

9. Вид образовательного учреждения.

10. Приоритеты деятельности.

Вопросы и задания для самоподготовки к семинару

1. Подготовьте пакет следующих нормативно-правовых актов для методического раздела портфолио (электронный или бумажный вариант):

1. О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6).

2. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования (Приложение к Письму Министерства образования Российской Федерации от 27 июня 2003 г. № 28-51-513/16).

3. Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования – на основную (Письмо МО РФ и Департамента общего и дошкольного образования от 21.05.2004 № 14-51-140/13).

4. Об образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (Письмо Минобнауки от 07.07.2006 г. № 06-971).

5. Рекомендации по организации деятельности психологической службы в среднем специальном учебном заведении и Примерная должностная инструкция педагога-психолога среднего специального учебного заведения (Приложение к письму МО РФ от 28.10.2003 № 18-52-1044ин/18-28).

6. Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ от 04.11.2003).

2. Подготовьте для методического раздела портфолио (электронный или бумажный вариант) проработанные ксерокопии текстов:

1) Битянова, М.Р. Половина успеха //Школьный психолог. – 2003, № 37, 38.

2) Жуков, Ю.М. Позиции психолога-практика /Ю.М.Жуков //Введение в практическую социальную психологию /Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской, О.В.Соловьевой. – М.: Смысл, 1999. – 384 с.

3. На основе анализа распорядительных документов федерального уровня и материалов портфолио в тетрадях для семинарских занятий:

1. сформулируйте основные концептуальные положения организации работы психолога системе образования;

2. составьте сводную аналитическую таблицу, отражающую специфику и приоритеты организации деятельности педагога-психолога в учреждениях образования разного типа, обозначив общее и отличное:

а) дошкольное образовательное учреждение;

б) общеобразовательная школа;

в) учреждения образования для детей с проблемами в развитии;

г) средне-специальные учебные заведения;

д) высшие учебные заведения;

3) представьте и охарактеризуйте систему деятельности и принципы организации психологической службы в младшем звене школы;

4) сформулируйте требования к организации психологической службы в среднем и старшем звене школы,

5) обозначьте приоритеты деятельности психолога в учреждениях интернатного типа: детском доме, школе-интернате.

6) представьте специфику функционирования психологической службы в учреждениях дополнительного образования;

7) зафиксируйте основные требования к организации профессиональной деятельности психолога в службе «Телефон доверия».