- •Психология образования 24 гр: л – 30 часов, сем 20 час.
- •Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Литература
- •Семинар 2. Развитие психологической службы в условиях модернизации образования План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •4. Составьте аналитические таблицы:
- •5. Подготовьтесь к ответам на следующие вопросы:
- •Литература
- •Белобрыкина, о.А. Теория и практика психологической службы в образовании /о.А. Белобрыкина. – Новосибирск: Изд-во нгпу, 2005. – 508 с.
- •Дубровина, и.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики /и.В. Дубровина. – м.: Педагогика, 2001. – 232 с.
- •Семинар 3. Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога в учреждении образования План семинарского занятия
- •Литература
- •1. Белобрыкина, о.А. Теория и практика психологической службы в образовании /о.А. Белобрыкина. – Новосибирск: Изд-во нгпу, 2005. – 508 с.
- •2. Дубровина, и.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики /и.В. Дубровина. – м.: Педагогика, 2001. – 232 с.
- •План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Подготовьтесь к ответам на следующие вопросы:
- •Литература
- •Белобрыкина, о.А. Теория и практика психологической службы в образовании /о.А. Белобрыкина. – Новосибирск: Изд-во нгпу, 2005. – 508 с.
- •Дубровина, и.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики /и.В. Дубровина. – м.: Педагогика, 2001. – 232 с.
- •Семинар 5. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа и вида План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Концепция.
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Литература
- •План семинарского занятия
- •Работа психолога с родителями в условиях образовательного учреждения.
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Подготовьтесь к ответам на следующие вопросы:
- •Литература
- •План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Литература
- •План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Литература
- •Белобрыкина, о.А. Теория и практика психологической службы в образовании /о.А. Белобрыкина. – Новосибирск: Изд-во нгпу, 2005. – 508 с.
- •Дубровина, и.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики /и.В. Дубровина. – м.: Педагогика, 2001. – 232 с.
- •Тесты на соответствие (соотнесение)
- •Тесты на упорядочение
- •Тесты открытого типа
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
http://psy.msu.ru
http://koob.ru
http://elibrary.ru
http://azps.ru
http:// www. adalin.mospsy.ru
http:// www.psyparents.ru
http:// www.pedlib.ru
http:// www.childpsy.ru
http:// www.rusmedserver.ru
http://psyedu.ru
ИДЕНТИЧНЫЕ РАБОТЫ К РАССМОТРЕНИЮ НЕ ПРИНИМАЮТСЯ!!!
Семинар 1. Зарождение и становление службы практической психологии образования
План семинарского занятия
Роль педологии в становлении службы практической психологии образования.
Характеристика предметной области психологической службы образования.
Цели и задачи службы практической психологии в системе образования.
Структура психологической службы в системе образования.
Основные термины и понятия
Педология.
Концепция.
Образовательная парадигма.
Гуманизация образования.
Психологическая служба.
Психологическая служба образования.
Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
Подготовьтесь к ответам на следующие вопросы:
Какие факторы актуализировали развитие отечественной детской практической психологии в начале ХХ века.
Какую роль и в чем именно сыграли отечественные ученые (П.Ф.Каптерев, Н.Н.Ланге, А.Б.Залкинд, П.П.Блонский, К.Н.Корнилов, М.Я.Басов, А.П.Нечаев, В.М.Бехтерев, В.П.Кащенко, А.Ф.Лазурский, Л.С.Выготский) в становлении детской практической психологии?
В чем состоят основные отличия практической детской психологии от теоретической (по Э.Клапареду).
Дайте определение понятию «педологическое тестирование», раскройте его сущность, цель, типологию, достоинство и недостатки.
Как повлияла судьба педологии на развитие детской практической психологии образования в России?
В чем проявляются методологические основы гуманизации педагогического процесса.
Какие существуют виды организации и структуры психологической службы, наиболее распространенные в отечественной и зарубежной практике образования.
Составьте аналитические таблицы:
Достоинства и недостатки педологии как науки.
Гуманистическая и рационалистическая модели педагогического процесса.
На основе анализа «Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования РФ», зафиксируйте в тетрадях для семинарских занятий цель, задачи и функции Службы практической психологии образования в России.
4. Составьте глоссарий основных понятий по теме (не менее, чем по 3 источникам с их указанием).
Литература
Основная
Белобрыкина, О.А. Теория и практика психологической службы в образовании /О.А. Белобрыкина. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2005. – 508 с.
Дубровина, И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики /И.В. Дубровина. – М.: Педагогика, 2001. – 232 с.
Дополнительная
Баранов, В.Ф. Педологическая служба в советской школе 20-30-х гг. /В.Ф.Баранов //Вопросы психологии. – 1991. – № 4.
Бодалев, В.А., Психологическая наука – реформе школы /В.А.Бодалев, Б.Ф.Ломов, А.М.Матюшкин //Вопросы психологии. – 1984. – № 3. – С. 12-24.
Всероссийский съезд практических психологов образования «Практическая психология в условиях модернизации образования» //Школьный психолог. 2003. № 34 (274). С. 5-12.
Детская практическая психология /Под ред. Т.Д.Марцинковской. – М.: Гардарики, 2000. – 255 с.
Дубровина, И.В. Первые итоги эксперимента по введению в школах Москвы психолога-педагога /И.В.Дубровина, Б.С.Круглов //В сб.: Психологическая служба в школе: Тезисы Всесоюзного симпозиума. Ч. I. – Таллин, 1983. – С. 106-110.
Задорожнюк, И.Е. Психологические общества стран Западной Европы /И.Е.Задорожнюк //Психологический журнал. – 1990. Т.11, № 2. – С. 152 – 155.
Иванников, В.А. Задачи практической психологии в комплексной службе помощи детям /В.А.Иванников //Вопросы психологии. – 2005. – № 1. – С. 51-55.
Кала, У.В. Психологическая служба в школе /У.В.Кала, В.В.Раудик. – М. Знание, 1986. – 80 с.
Малых, С.Б. Психологическая служба в системе образования в Германии /С.Б.Малых, А.Н.Шапкина //Вопросы психологии. – 2004. – № 5. – С. 18-24.
Научно-практические проблемы школьной психологической службы /Под ред. Ю.К.Бабанского, А.А.Бодалева, И.В.Дубровиной. В 7 т. – М.: Педагогика, 1987.
Психология с человеческим лицом: Гуманистическая перспектива в постсоветской психологии /Под ред. Д.А.Леонтьева, В.Г.Щур. – М.: Смысл, 1997. – 336 с.
Рубцов, В.В. Система психологической поддержки образования /В.В.Рубцов, Л.К.Селявина, С.Б.Малых //Психологическая наука и образование. – 1999. – № 2. – С. 5-32.
Челпанов, Г.И. Психология. Философия. Образование /Г.И.Челпанов. – М.: НПО «МОДЭК», 1999. – 528 с.
Шадура, М. Шведский вариант /М.Шадура //Школьный психолог. – 2004. – № 12. – С.21-22.
Шедрина, Е.В. Американская психологическая ассоциация /Е.В.Шедрина //Вопросы психологии. – 1993, № 2. – С.117-121.
Шварцман, П.Я. Педология /П.Я.Шварцман, И.В.Кузнецова //Репрессированная наука. Выпуск 2. – СПб.: Наука, 1994. – С.121-139.