4. Составьте аналитические таблицы:

1) уровни функционирования психологической службы в России и за рубежом: общее и отличное;

2) вариативные модели управления психологической службой образования (по С.В.Алехиной, М.Р.Битяновой и Е.И.Метельковой; по положению «О координационном совете…», по программе «Развитие службы…»).

5. Подготовьтесь к ответам на следующие вопросы:

1) В чем состоят методологические основы деятельности службы практической психологии в современной системе образования России?

2).В чем заключается смысл основных линий подчинения, предусмотренных структурой деятельности психологической службы?

3) В чем заключается основное достоинство модели, предложенной С.В.Алехиной, М.Р.Битяновой и Е.И.Метельковой?

4) В чем состоит значение Всероссийского съезда практических психологов образования (Москва, 2003) в развитии психологической службы.

Литература

Основная

1. Белобрыкина, о.А. Теория и практика психологической службы в образовании /о.А. Белобрыкина. – Новосибирск: Изд-во нгпу, 2005. – 508 с.

2. Дубровина, и.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики /и.В. Дубровина. – м.: Педагогика, 2001. – 232 с.

Дополнительная

1. Айзенк, Г.Ю. Психология: Польза и вред. Смысл и бессмыслица. Факты и вымысел /Г.Ю.Айзенк.  Минск: Харвест, 2003.  912 с.

2. Алехина, С.В. Психологическая служба в образовании: перспективы развития /С.В.Алехина, М.Р.Битянова, Е.И.Метелькова //Школьный психолог. – 2002. – № 4.

3. Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога /Г.А.Берулава. – М.: Высшая школа, 2003. – 64 с.

4. Битянова, М.Р. Организация психологической работы в школе /М.Р.Битянова. – М.: Совершенство, 1998. – 278 с.

5. Вачков, И.В. Введение в профессию «психолог» /И.В.Вачков, И.Б.Гриншпун, Н.С.Пряжников. – М-Воронеж: МОДЭК, 2002. – 464 с.

6. Всероссийский съезд практических психологов образования «Практическая психология в условиях модернизации образования» //Школьный психолог.  2003.  № 34 (274).  С. 5-12.

7. Забродин Ю.М. Психолог на рубеже эпох //Школьный психолог. – 2006. – № 10.

8. Зинченко Ю.П. Психологам нужна сертификация //Школьный психолог. – 2007. – № 8.

9. Карандашев, В.Н. Психология: введение в профессию /В.Н.Карандашев. – М.: Смысл, 2000. – 288 с.

10. Левитская А.А. Психологам нужна точка опоры //Школьный психолог. – 2007. – № 5.

11. О психологическом паровозе и не только //Школьный психолог. – 2006. – № 17.

12. Рубцов, В.В. Психологическая поддержка современного образования /В.В.Рубцов //Известия РАО. – 1999. – № 1. – С. 49-58.

13. Рубцов, В.В. Система психологической поддержки образования /В.В.Рубцов, Л.К.Селявина, С.Б.Малых //Психологическая наука и образование. – 2005. – № 1. – С. 25-43.

14. Руководство практического психолога: Психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы /Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: «Академия», 2000. – 160 с.

15. Слободчиков, В.И. Антропологический подход к решению проблемы психологического здоровья детей /В.И.Слободчиков, А.В.Шувалов //Вопросы психологии. – 2001, № 4. – С. 91-105.

16. Степанова, М.А. Практическая психология образования: противоречия, парадоксы, перспективы /М.А.Степанова //Вопросы психологии. – 2004. – № 4. – С. 91-101.