План семинарского занятия

1. Психодиагностика в структуре профессиональной деятельности психолога образовательного учреждения

2. Роль психологической профилактики в системе образования.

3. Требования к коррекционно-развивающей работе с детьми на разных возрастных этапах развития и обучения.

4. Психолого-педагогический консилиум.

5. Специфика психологического консультирования в системе образования

6. Значение психологического просвещения в формировании психолого-педагогической компетентности субъектов образовательного пространства.

7. Особенности профориентационной работы психолога в системе образования.

8. Психологическое обеспечение педагогического процесса.

9. Психологическая поддержка педагогических инноваций.

10. Условия и критерии эффективной деятельности службы практической психологии в образовании и деятельности психолога.

Основные термины и понятия

1. Развитие.

2. Психологический диагноз.

3. Психологический прогноз.

4. Психодиагностика.

5. Методика.

6. Метод.

7. Психопрофилактика.

8. Коррекция.

9. Консультирование.

10. Профориентация.

11. Психологическое обеспечение.

12. Психологическая поддержка.

13. Педагогические инновации.

14. Эффективность деятельности.

15. Синдром выгорания.

Вопросы и задания для самоподготовки к семинару

1. Подготовьте пакет следующих нормативно-правовых актов для методического раздела портфолио (электронный или бумажный вариант):

1. О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования (Письмо Министерства образования РФ № 70/23-16 от 07.04.1999).

2. О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6).

3. О мерах государственной поддержки образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы (Постановление правительства РФ от 14.02.2006 г. № 89).

2. В тетрадях для семинарских занятий в письменной форме представьте аналитическую таблицу «Основные профессиональные технологии педагога-психолога в системе образования».

3. Подготовьте для обсуждения на занятии мини-доклад по одной из тем:

1. Роль психологического просвещения в формировании психологической культуры личности.

2. Соотношение психологической помощи, психологической поддержки и психологического сопровождения в деятельности психолога образования.

3. Специфика психологического консультирования в условиях образовательного учреждения.

4. Роль психолога в подготовке педагогического коллектива к режиму инноваций.

5. Консилиум как коллективный метод изучения учащихся.

6. Роль самообразования в профессионально-личностном росте психолога.

4. В тетрадях для семинарских занятий в письменной форме выполните следующие задания:

1. Сформулируйте особенности проведения психопрофилактической работы в образовательных учреждениях.

2. Обозначьте направления психопрофилактической деятельности детского практического психолога.

3. В целях освоения профилактической деятельности составьте план психопрофилактических мероприятий в условиях учреждения образования для разных возрастных групп детей.

4. Составьте план мероприятий по психологическому просвещению: а) родителей; б) педагогов.

5. Подготовьте стендовый практический материал рекомендательного характера для родителей (тематика по выбору).

12. Дайте обоснование структуры и содержания психологического обеспечения педагогичес­кого процесса в учреждении образования в соответствии с обра­зовательными и воспитательными целями.

13. Сформулируйте цели и содержание системы психологического обеспечения по разделам: введение, адаптация, текущее обслуживание.

14. Охарактеризуйте основные методы поддержки, используемые в конкретном образовательном учреждении, работающем в режиме инновационной деятельности.

5. Подготовьтесь (письменно) к ответам на следующие вопросы:

1. в чём заключается особенность коррекционной работы педагога-психолога?

2. кто из субъектов образовательного пространства может быть включен в круг участников психопрофилактической деятельности?

3. в чем состоит особенность психологической коррекции в учреждении образования?

4. какова специфика предмета и содержания психокоррекционных мероприятий применительно к детям школьного возраста?

5. каковы основные препятствия в реализации программ коррекции в условиях образовательного учреждения?

6. какие психические свойства, характеристики, особенности ребенка могут подлежать психологической коррекции?

7. какие психологические методы могут наиболее широко использоваться педагогом-психологом и в каких целях?

8. какие требования предъявляются к подготовленности психолога в области психологии?

9. какие критерии оценки деятельности службы практической психологии образования и психолога свидетельствуют об эффективности работы в разных направлениях?

10. что такое синдром выгорания и как избежать его в деятельности практического психолога.