- •Психология образования 24 гр: л – 30 часов, сем 20 час.
- •Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Литература
- •Семинар 2. Развитие психологической службы в условиях модернизации образования План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •4. Составьте аналитические таблицы:
- •5. Подготовьтесь к ответам на следующие вопросы:
- •Литература
- •Белобрыкина, о.А. Теория и практика психологической службы в образовании /о.А. Белобрыкина. – Новосибирск: Изд-во нгпу, 2005. – 508 с.
- •Дубровина, и.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики /и.В. Дубровина. – м.: Педагогика, 2001. – 232 с.
- •Семинар 3. Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога в учреждении образования План семинарского занятия
- •Литература
- •1. Белобрыкина, о.А. Теория и практика психологической службы в образовании /о.А. Белобрыкина. – Новосибирск: Изд-во нгпу, 2005. – 508 с.
- •2. Дубровина, и.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики /и.В. Дубровина. – м.: Педагогика, 2001. – 232 с.
- •План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Подготовьтесь к ответам на следующие вопросы:
- •Литература
- •Белобрыкина, о.А. Теория и практика психологической службы в образовании /о.А. Белобрыкина. – Новосибирск: Изд-во нгпу, 2005. – 508 с.
- •Дубровина, и.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики /и.В. Дубровина. – м.: Педагогика, 2001. – 232 с.
- •Семинар 5. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа и вида План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Концепция.
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Литература
- •План семинарского занятия
- •Работа психолога с родителями в условиях образовательного учреждения.
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Подготовьтесь к ответам на следующие вопросы:
- •Литература
- •План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Литература
- •План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Литература
- •Белобрыкина, о.А. Теория и практика психологической службы в образовании /о.А. Белобрыкина. – Новосибирск: Изд-во нгпу, 2005. – 508 с.
- •Дубровина, и.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики /и.В. Дубровина. – м.: Педагогика, 2001. – 232 с.
- •Тесты на соответствие (соотнесение)
- •Тесты на упорядочение
- •Тесты открытого типа
Литература
Основная
1. Белобрыкина, о.А. Теория и практика психологической службы в образовании /о.А. Белобрыкина. – Новосибирск: Изд-во нгпу, 2005. – 508 с.
2. Дубровина, и.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики /и.В. Дубровина. – м.: Педагогика, 2001. – 232 с.
Дополнительная
Айзенк, Г.Ю. Психология: Польза и вред. Смысл и бессмыслица. Факты и вымысел /Г.Ю. Айзенк. Минск: Харвест, 2003. 912 с.
Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога /Г.А.Берулава. – М.: Высшая школа, 2003. – 64 с.
Дубровина И.В. Практическая психология образования /И.В.Дубровина. – СПб.: Питер, 2006. – 592 с.
Иванова Е.М. Профориентационная профессиография: Методическое пособиеа. – М.: Высшая школа психологии, 2005. – 96 с.
Корепанова, М.В. Аттестация педагогических и руководящих работников ДОУ /М.В.Корепанова, И.А.Липчанская. – М.: ТЦ «Сфера», 2005. – 80 с.
Новый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих. – М.: Омега-Л, 2004. – 400 с.
Нормативные правовые документы для педагогов-психологов образования /Сост. И.М.Каманов. Выпуск 1. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 144 с.
Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения. Формы учета деятельности и отчетности педагога-психолога образовательного учреждения //Вестник образования. – 2002, № 3. – С. 53-60.
Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации //Вестник образования. – 1999, № 12 (декабрь). – С. 88-91.
Пряжников, Н.С. Психология труда и человеческого достоинства /Н.С.Пряжников, Е.Ю.Пряжникова. – М.: Академия, 2003. – 480 с.
Рабочая книга практического психолога: технологии эффективной профессиональной деятельности /Научн. ред. А.А.Деркач. – М.: ИД «Красная площадь», 1996. – 400 с.
Проект МГУ «Психология как профессия» //http://psy.msu.ru/science/public/psy_prof/
Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы /Е.С.Романова. – СПб.: Питер, 2004. – 464 с.
Руководство практического психолога: Психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы /Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: «Академия», 2000. – 160 с.
Симонова, Т.В. Законодательно-правовые детерминанты деятельности практического психолога /Т.В.Симонова, О.А.Белобрыкина //Актуальные проблемы специальной психологии в образовании: Сборник докладов межрегиональной научно-практической конференции. В 2-х ч. Ч 2. – Новосибирск: НГИ, 2003.– С. 111-116.
Сборник научно-методических материалов. – М.: ГИЦ «Владос», 2000. – 160 с.
Семинар 4. Деонтологические и законодательно-правовые детерминанты деятельности психолога образования.
План семинарского занятия
Этика в деятельности психолога образования
Сравнительно-сопоставительный анализ этического кодекса педагога-психолога службы практической психологии образования России и этического кодекса РПО.
Основные этические принципы деятельности специалиста службы практической психологии в системе образования РФ.
Условия реализации профессиональной компетентности специалиста психологической службы образования.
Основные правила профессиональной деятельности специалиста:
взаимоуважение психолога и клиента;
взаимная ответственность психолога и клиента;
предупреждение неправильных действий специалиста;
профессиональное общение психолога и клиента;
научность и обоснованность результатов исследований психолога;
адекватность и безопасность применяемых методик;
взвешенность сведений психологического характера;
кодирование сведений;
контролируемое хранение сведений психологического характера;
корректное использование сведений психологического характера.
Соотношение этики и элитарности в деятельности психолога.