План семинарского занятия

1. Психологические новообразования и трудности подросткового возраста.

2. Психологический кризис и виды кризисных ситуаций в подростничестве.

3. Приоритеты и направления работы психолога с подростками.

4. Программы и технологии психологической работы с подростками в школе.

5. Групповые формы работы при акцентуациях характера у подростков.

6. Социально-психологический тренинг для подростков, имеющих коммуникативные проблемы.

7. Поведенческие нарушения в подростничестве.

8. Переживание-преодоление критических ситуаций как фактор диагностики и коррекции девиантного поведения подростков.

9. Психологическая поддержка подростков-инвалидов.

10. Профориентационная работа с подростками.

Основные термины и понятия

1. Подростковый кризис.

2. Акцентуации характера.

3. Адаптивное поведение.

4. Агрессивное поведение.

5. Аутоагрессия.

6. Аддиктивное поведение

7. Девиантное поведение.

8. Делинквентное поведение.

9. Виктимное поведение.

10. Предпрофильное обучение.

11. Профессиональное самоопределение.

Вопросы и задания для самоподготовки к семинару

1. Подготовьте пакет следующих материалов для методического раздела портфолио (электронный или бумажный вариант):

Нормативно-правовые акты

1. Извлечения из Закона РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

2. О мерах профилактики суицида среди детей и подростков (Письмо МО России от 26.01.2000 № 22-06-86).

3. О работе центров психолого-педагогической и медико-социальной помощи с безнадзорными детьми (Решение коллегии Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.05.98 № 7/2).

4. Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации. Утверждено Постановлением Министерства труда и социального развития РФ от 27.09.96 № 1; введено в действие инструктивным письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 28.01.97 № 7.

Конспекты (или проработанные ксерокопии текстов)

1. Арсеньев А.С. Подросток глазами философа /Философские основания понимания личности. – М.: Академия, 2001. – С.480-545.

2. Либерман А.А. К вопросу о ведущей деятельности современных подростков //Вопросы психологии. – 2005. – № 4. – С.117-125.

3. Лукьянова И.И. Базовые потребности возраста как основа развития социальной компетентности у подростков //Детский психолог. – 2001. – № 4, с. 56-68.

4. Малышева С.В., Рождественская Н.А. Особенности чувства одиночества у подростков //Вестник МГУ. Серия 14. Психология. – 2001. – № 3. – С. 63 – 68.

5. Малышева С.В. О диагностике и коррекции переживаний одиночества у подростков //Вестник МГУ. Серия 14. Психология. – 2003. – № 3. – С. 61 – 68.

6. Собкин В.С., Амбросимова З.В., Адамчук Д.В., Баранова Е.В. Проявление девиации в подростковой субкультуре //Вопросы психологии. – 2004. – № 3. – С.85-96.

7. Филонов Л.Б. Поиск пределов допустимого как одна из особенностей поведения «трудных» подростков /Социальная психология личности /Отв. ред. М.И.Бобнева, Е.В.Шорохова. – М.: Наука, 1979. – С. 114-137.

8. Хоменко И. Подросток: между родителями и тусовкой //Школьный психолог. – 2003. – № 25.

2. Подготовьте для обсуждения на занятии мини-доклад (на 5 мин) по одной из тем:

1. Подростковый кризис как фактор отклоняющегося поведения ребенка.

2. Основные задачи и направления работы психолога с подростками.

3. Групповые формы работы с акцентуированными подростками.

4. Подростковая агрессия: причины, типология, специфика проявления.

5. Профилактика и коррекция подростковой агрессивности.

6. Социально-психологический тренинг как средство развития коммуникативной компетентности подростков.

7. Поведенческие нарушения в подростничестве: причины возникновения, сущность, типология, формы проявления.

8. Субъективное переживание одиночества в подростничестве: причины, сущность, методы выявления, работа психолога с одинокими подростками.

9. Психологическое сопровождение подростков-инвалидов.

10. «Телефон доверия» как форма работы с подростками.

3. Подготовьтесь (письменно) к ответам на следующие вопросы:

1. какова психологическая сущность адаптивного и отклоняющегося поведения?

2. каковы социально-психологические причины возникновения отклоняющегося поведения подростков?

3. с какой целью используется карта Д.Стотта?

4. в чем состоит отличие психоаналитического, этологического и бихевиорального подходов к объяснению происхождения агрессивного поведения в подростничестве?

5. почему суицидальное поведение относят к одной из разновидностей агрессии?

6. каковы основные причины возникновения виктимного поведения подростков?

7. в чем состоит специфика психологического сопровождения предпрофильного обучения подростков?

8. почему подростку, по мнению А.С.Арсеньева, противопоказана социализация?

9. в чем заключается специфика организации работы с подростками по профессиональному самоопределению?

10. какие технологии работы психолога с подростками можно считать приоритетными? Почему?

1. В рамках микрогруппового объединения (не более 5 студентов) разработайте проект тренинговых занятий (не менее 10) с подростками по одному из обозначенных направлений:

1. профилактика подростковой агрессии;

2. профилактика зависимого и созависимого поведения;

3. нормализация детско-родительских отношений;

4. актуализация поло-ролевой идентичности;

5. коррекция виктимного поведения;

6. повышение коммуникативной компетентности;

7. профессиональное самоопределение.