6. Холеро-сангво-меланхолическая тактика адаптивного поведения

Редкое сочетание активности, напористости, бескомпромиссности и чувствительности, склонности к сомнениям. Активное, деятельное начало всегда преобладает над способностью чувствовать, которая проявляется обычно вслед за совершенным действием, поступком, чаще в форме раскаяния. Вместе с тем собственная чувствительность делает его способным к пониманию того, что могут испытывать другие люди и готовности идти им на помощь, но в соответствии с тем как он сам это понимает, то есть часто не очень соизмеряя с тем что именно нужно данному человеку. Такое безадресное соучастие часто оказывается неуместным и не бывает принятым, что вызывает искреннее недоумение и обиду: "Я хотел как лучше, а меня почему-то не поняли". Такие ситуации могут способствовать накоплению чувства разочарования в людях, недоверие к ним. В меньшей степени такие дети разуверяются в усвоенных ими правилах. Они упорно продолжают переделывать мир по собственному образцу.

У таких детей чувствительность формирует готовность идти на помощь, оказывать поддержку людям, но при этом они исходят из собственных представлений о характере необходимой помощи, в результате чего возникает непреднамеренная ситуация, напоминающая отношения героев басни "Журавль и лисица". Действия по выученным правилам, без учета конкретных обстоятельств зачастую не приводят к успеху, затраченные и искренние усилия оказываются напрасными и ведут к разочарованию. Накапливается горечь поражений и обид на "неблагодарных людей". Очень важно научить такого ребенка перед собой видеть конкретного человека с присущими только ему особенностями и потребностями. На примерах других людей и из его собственного опыта учить детализации, повышать ценность "адресных" действий. Легче всего это объяснять, используя его собственные потребности и интересы.

7. Меланхолическая тактика адаптивного поведения

Ведущие черты такого ребенка - неуверенность, сомнение, связанные со склонностью перебирать возможные варианты поведения. Отсюда нерешительность, готовность к отступлению. Он чувствителен и легко раним. Вместе с тем остро чувствует других людей, способен на сопереживание. Не выставляют своего мнения напоказ. Склонен все перепроверять, проявлять осторожность и недоверчивость. Легко утомляются и приходят в замешательство. С трудом принимает решение и осуществляет выбор. Чувствуют облегчение, если это решение за них принимает кто-то другой. Не имея решимости в сложной ситуации осуществить необходимые действия, способны улавливать самые незначительные ее изменения. Грубое внешнее давление может полностью парализовать. Часто печален, но способен на яркие и сильные положительные переживания. Многое глубоко продумывает и переживает, но для реализации своего богатого внутреннего мира нуждается во внешней поддержке.

Основной трудностью для таких детей является необходимость выбора. Их повышенная чувствительность связана именно с выполнением этой задачи. В спокойной обстановке, которую необходимо им создавать, они способны проявлять достаточно высокую работоспособность. Особое внимание следует уделять поддержанию умения завершать начатое, в частности, путем повышения ценности промежуточных результатов деятельности.

Можно, например, показать такому ребенку эскизы, предварительные наброски великих художников, обратив внимание на то, что они находятся в крупнейших музеях мира наравне с известными завершенными шедеврами. Детей надо учить как бы подведению промежуточных итогов, умению похвалить себя за уже сделанное.