15. Конформная тактика адаптивного поведения

Основной отличительной особенностью является способность в любой ситуации "вписываться" в нее, избегая конфликтов. В результате его охотно принимают дети и взрослые. Это "удобный" ребенок, не доставляющий до поры до времени особых хлопот. В кругу семьи он ласков и послушен, готов выполнить любое поручение. Но эти же черты проявляются как бесхарактерность, безволие. Он легко идет на поводу обстоятельств или более активных и самостоятельных сверстников. Своеобразной компенсацией мягкости и подчиняемости является непредсказуемо возникающее упрямство, своеобразный бунт. Но этот бунт не меняет поведения по существу, только подчеркивая обычную "бесхребетность". С возрастом увлечение таким способом самоутверждения может привести к серьезным проблемам. Опасность заключается в том, что эти "удобные" дети, быстро и легко вступающие в контакт, эмпатийный, готовые подчиняться, поначалу радуют родителей, но с возрастом они точно также легко и быстро подчиняются нежелательной компании сверстников, часто повторяя во всем своего негативного лидера. У этих детей не достает собственных убеждений, инициативы, они предпочитают присоединяться к кому-то.

Поэтому следует воспитывать у таких детей ценности и интересы которые позволят преодолеть конформизм. Следует всячески поощрять такие интересы, способствовать их реализации и закреплению.

16. Астеническая тактика адаптивного поведения

Характеризуется незначительной выраженностью всех тактик поведения, а также снижением интенции в области чувств, воли и поведения. Любые действия даются с большим трудом, с трудом принимаются решения и преодолеваются малейшие трудности. Патологический уровень проявляется чаще всего развитием неврозов в виде неврастении. Главными чертами является повышенная утомляемость, раздражительность и склонность к ипохондричности. Утомляемость особенно проявляется при умственных занятиях и в обстановке соревнований. При утомлении аффективные вспышки возникают по ничтожному поводу. Самооценка обычно отражает ипохондрические установки.

Нуждаются во врачебной помощи с целью устранения причин астенического состояния. Требуют к себе чуткости и ограничения физических и психических нагрузок.

Литература

1. Байметов А.К. Некоторые обусловленные силой возбуждения факторы индивидуального стиля в учебной деятельности старшеклассников / Типологические исследования по психологии личности. Под ред. В.С.Мерлина. Пермь 1967. – С. 104-135.

2. Белоус В.В. Пути гармонизации темперамента и деятельности // Вопр. психол., 1989. - № 5. - С. 65-71.

3. Белоус В.В. Темперамент и деятельность. Учебное пособие. – Пятигорск, 1990. – С. 20-25.

4. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л., 1983.

5. Бодалев А.А. Психология личности. – М., 1988.

6. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: Кн. Для учителей и родителей. - М.: Просвещение, , 1988. – 207 с.

7. Волков Б.С., Волкова Н.В. Задачи и упражнения по детской психологии. - М., 1991. - С.18-19.

8. Волочков А.А., Вяткин Б.А. Индивидуальный стиль учебной активности в младшем школьном возрасте // Вопросы психол., 1999. - № 5. - С. 10-21.

9. Воспитание детей в неполной семье.- М.: Прогресс, 1980.

10. Вяткин Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности. - М.: Физк. и спорт, 1978. - 134 с.

11. Галин А.Л. Личность и творчество. Психологические этюды. - Новосибирск, 1989.

12. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. - СПб.: ПО «Сфера», 1994. – 160 с.

13. Гиппенрейтер Ю.Б. введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 1988. – С. 234-256.

14. Грибова О.Е. К проблеме анализа коммуникации у детей речевой патологией / Дефектология, 1995, № 6. – С. 7-16.

15. Егорова М.С, Семенов В.В. Природа межиндивидуальной изменчивости темперамента и личности / В кн. “Роль Среды и наследственности в формировании индивидуальности человека” - М., 1988. - С. 236-291.

16. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М.: Просвещение, 1986. – 128 с.

17. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. – СПб.: Гиппократ, 1995. – 128 с.

18. Захаров А.И. Детские неврозы (психологическая помощь родителей детям).- СПб.: «Респект», 1995. – 152 с.

19. Ильина А.И. Общительность и темперамент школьников. - Пермь, 1961. - 106 с.

20. Кагальняк А.И., Мелник Л.П. Темперамент учителя и успешность педагогической деятельности // Вопр. психол., 1986. - “ 2. - С. 79-85.

21. Кант И. Антропология с прагматической точки зрения. О темпераменте. Соч. в шести томах. Т. 6. - М., 1966. – С. 534-540.

22. Крупнов А.И. Психологические проявления и структура темперамента. - М., 1992. - 79 с.

23. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. - Л.: Медицина, 1984. – 216 с.

24. Купалов П.С. И.П.Павлов о типах высшей нервной деятельности // Методики изучения типологических особенностей высшей нервной деятельности животных. - М.-Л.: Наука, 1964. - С. 5-31.

25. Лангмайер И., Матейчик З. Психическая депривация в детском возрасте.- Прага: Авиценум, 1984. – 334 с.

26. Лебединская К.С., Лебединский В.В. Дети с нарушениями общения. - М.: АПН, 1992.

27. Левитов Н.Д. Психология характера. – М., 1969. – С. 57-68.

28. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности: Учеб. Пособие для слушателей ЛПК, преподавателей пед. дисциплин ун-тов и пед. ин-тов. – М.: просвещение, 1985. – 319 с.

29. Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования. – Пермь, 1988. – С. 68-77.

30. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М., 1986.- С. 65-110.

31. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. - М., 1964. - С. 156-253.

32. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. – Л., 1960. - С. 173-199.

33. Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы человека. - М.: Просвещение, 1966. - 383 с.

34. Немов Р.С. Темперамент. / Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. - 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. С. 332-341.

35. Норакидзе В.Г. Темперамент личности и фиксированная установка. - Тбилиси: Мецниереба, 1970. - 110 с.

36. Общая психология. – М., 1986. – С. 401-418.

37. Окладников В.И. Типология и адаптационные состояния личности. - Иркутстк, 2000. - 172 с.

38. Пермякова В.А. Индивидуально-типологические особенности младших школьников с нарушениями умственного развития. - Автореф. докт. - М., 1989. – 34 с.

39. Петрушин В.И. Музыкальная психология: Учеб. пособие для студентов и преподавателей. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. - 384 с.

40. Пламеннов П.И. Возрастные изменения структур темперамента: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. - М., 1991. - 18 с.

41. Платонов К.К., Голубев Психология. Учебник для школы., М.,1973.

42. Прядеин В.П. Активность волевых действий и темперамент // Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека. - Свердловск, 1986. - С. 37- 45.

43. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров. - Ред.-составитель Райгородский Д.Я. - Самара: Изд-й Дом “БАХРАХ”, 1997. - 640 с.

44. Психология индивидуальных различий. Тексты. / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 320 с

45. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х т. – Т. III. – М., 1989. – С. 211-235.

46. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. - М.: Наука, 1979. - 352 с.

47. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека // Вопросы психологии. – 1985. - № 11. – С. 19-33.

48. Русалов В.М. Темперамент и эффективность вероятностного прогнозирования в индивидуальной и совместной деятельности // Индивидуальные особенности психического и соматического развития и их роль в управлении деятельностью человека / Под ред. В.В.Белоуса. - Пермь, 1982. - С. 115-117.

49. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. Комплексная психологическая коррекция . - М., 1988.

50. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М.: Прогресс, 1982. - 231 с.

51. Уткина Н.С. Типологические различия влияния педагогической оценки на некоторые свойства внимания. / Типологические исследования по психологии личности и по психологии труда. Под ред. В.С.Мерлина. Пермь, 1967. – С. 113-149.

52. Файнберг С.Г. Почему ребенок стал нервным. (Из кабинета психоневролога) - М., 1967. – 136 с.

53. Целибеев Б.А. К вопросу о конституциональных факторах формирования личности // Проблемы личности. - Т. 2. - М., 1970. - С. 36-44.

54. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. – М., 1986. – С. 55-69

55. Щукин М.Р. Некоторые типологически обусловленные различия в протекании ориентировочной и исполнительной деятельности при усвоении начальных трудовых умений. / Типологические исследования по психологии личности и по психологии труда. Под ред. В.С.Мерлина. Пермь, 1964. – С. 43-66.