3)Понятие стратегического управления. Пять «р» стратегии.
Слово "стратегия" произошло от греческого stratogia (stratos - войско + ago - веду), что значит "искусство генерала"
Стратегическое управление — набор управленческих решений, используемых для достижения долгосрочных целей фирмы
Стратегическое управление — это процесс разработки, принятия и реализации стратегических решений, центральным звеном которого является стратегический выбор, основанный на сопоставлении собственного ресурсного потенциала предприятия с возможностями и угрозами внешнего окружения.
Этапы изменения стратегического мышления
Формирование
ключевых компетенций
2000
годы
Blue
Ocean
М.
Портер. Конкурентные преимущества и
позиции
90
Конец
портфельного менеджмента
80
Shareholders
– ценность для акционеров
Конец
портфельного менеджмента
75
Матрица
БКГ
65
Планирование
развития
1963 Swot анализ
55
Пять «Р» стратегии Генри Минцберга
Стратегия как план (Plan)
Стратегия как позиция (Position)
Стратегия как поведенческие паттерны (образец, модель) (Pattern)
Стратегия как перспектива (Perspective)
Стратегия как "ловкий приём“ (Play)
4.Охарактеризуйте десять основных научных школ стратегического менеджмента.
Первые три школы по классификации Г. Минцберга имеют предписывающий характер (отвечают на вопрос: как должны формироваться стратегии):
1. Школа дизайна - формирование стратегии как процесс осмысления
Моделирование на базе осмысления и проработки (дизайна). Слабые стороны этого подхода таковы: 1) он предполагает, что генеральный директор и остальные стратеги могут все понять и оценить; 2) модель оценки очень неточна и субъективна; 3) он разделяет процесс мышления и реализацию; 4) это исключительно модель «сверху вниз»; 5) он отводит очень незначительную роль или вообще не подразумевает экспериментов и обратной связи с рынком.
2. Школа планирования - формирование стратегии как формальный процесс
Относительно изолированный процесс формального планирования (школа планирования). Этой школе присущи значительные недостатки: 1) она базируется на старом, механистическом представлении о мире, использовании поточного производства; 2) в ее рамках предполагается, что события могут быть спрогнозированы; 3) она строго отделяет планирование от оперативного управления; 4) она слишком предписывающая, оставляет мало возможностей для эксперимента; и 5) она уделяет очень незначительную роль конкурентному преимуществу.
3 Школа позиционирования - формирование стратегии как аналитический процесс
Выбор стратегических рыночных позиций организации — позиционирования
Г. Минцбергу позиционная школа не нравится по нескольким причинам: 1) она требует множества исторических данных, которые могут быть недоступны в быстроразвивающихся отраслях; 2) она отделяет процесс мышления от процесса действий и ограничивает масштаб обучения; 3) она уделяет слишком большое внимание анализу и расчетам и отдает приоритет цифрам, а не пониманию рынка («ее идея заключается не в том, чтобы что-то выведывать и учиться, а в том, чтобы оставаться на месте и делать расчеты»); 4) она слишком полна цифр и не приводит к уникальным решениям; 5) она вытесняет креативность, так как цифры начинают скорее доминировать, чем способствовать процессу формулирования стратегии.
Следующие шесть школ уделяют основное внимание специфическим аспектам процесса формирования стратегии (главное — в описании реальных процессов разработки стратегии):