12. Структурные компоненты теоретического познания

1. Проблема – (то что не познано) форма знания содержанием которого явл. То что ещё не познано человеком, но что нужно познать. Нерешенная задача в области теории, в области познания.

Вопросы:

«Что нужно выяснить?»

«Что вам неизвестно?» - должно стать известно

2. Гипотеза – (предположение) форма знания содержащая положения сформулироанное на основе ряда фактов. Истинное значение которого неопределенно и нуждается в доказательстве (не должна становиться аксиомой)

Проверенная, доказанная гипотеза переходит в разряд теорий – достоверная истина.

3. Теория – (развитая форма научн. познания) наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существующих знаний в определенной области действительности. Объект, предмет, познавательные средства (понятие, категория).

13. Структура и генезис научного познания

Познание – общественно-исторический процесс творческой деятельности людей, формирующий их знания -> возникают цели, мотивы, действия (это высшая форма отражения действительности)

Элементы:

1. Объект познания

2. Субъект познания

3. Средства познания

4. Методы познания

5. Предмет (Условия осуществления познания)

1) фактический материал

2) результаты его первоначального обобщения в понятия

3) основные научные предположения (гипотезы)

4) закономерности, принципы, законы, теории, вытекающие из полученных фактических данных

5) установки, методы, идеалы и нормы научного познания

Результат первичной обработки научного предположения – гипотезы.

Научное познание – процесс представленный в виде развивающей системы знания основным элементом является теория, как высшая форма организации знания.

Виды познаний:

1. Чувственное

2. Мышление

Уровни познания:

3. Эмпирическое познание – живое созерцание, факты, классифицировать сам объект (эксперимент)

4. Теоретические познания – включение мышления, рациональный момент. Формы: понятие, теории, законы, обобщение. Исследует явление изнутри

На основе эмпирических данных происходит постижение сущности, что в последствии составляет теорию. Главное – это достижение объективной истины.

Абстрагирование ряда свойств и предметов, отношений

Идеализация – процесс создания чистых мысленных предметов

Синтез – объединение полученных элементов в единое целое -> дедукция от общего к частному (от абстрактного к конкретному)

Внутри-научная рефлексия - обращение назад исследование самого процесса познания форм, методов понятийного аппарата

Разделить теоретическое и эмпирическое нельзя, они друг друга дополняют, границы условны, они переходят друг в друга.

14. Структура методологического знания (уровни и подходы)

Уровни:

1. Философской (общей методологии)

1966 г. появляется отдельно факультет психологии, раньше только на философском факультете.

Роли:

1) осуществляется критика научного знания с точки зрения (границы) адекватности.

2) Дает мировоззренческую интерпретацию результатов науки

2. Частной (специальной)

Совокупность методологических принципов применяемых в данной области знания.

Развитие науки как системы (области связаны). Концепция новасферы (разум/новое).

3. Конкретно-научной методологии

Опирается на совокупность методов, принципов, процедуры исследования которые используются в той или иной дисциплине. К конкретному количеству объектов (определенная дисциплина) – теоретики разрабатывают (узкая система знаний)

(4). Методики и техники научн.исследования

Совокупность конкретных приемов исследования:

1) Метод (стратегия исследования)

2) Методика (способ фиксации) – техники исследования

Связана с:

• конкретные приемы получения информации

• описание требований процедуры сбор эмпирических данных

• особенности проведения эксперимента

Особенности - единообразие и системность.

2 рода ошибок:

1) переоценка более низких уровней (выше ставят)

2) непосредственный перенос положений и закономерностей без конкретизации на низкий уровень

Методологические подходы – методологические ориентации, многие из них состоят по дихотомическому принципу и противостоят друг другу (диалектический и метафизический, аналитический и синтетический, атомический и холистический (целостный), качественный и количественный, энергетический и информационный, алгоритмический и эвристический).

Подходы чаще всего охватывают только 2 верхних уровня.