- •1. Научное знание и научная деятельность.
- •2. Объект и предмет познания
- •4. Функции методологии науки
- •5.Наука и ее хар-ка.
- •6. Современные представления о научном познании
- •7. Методология науки ее содержание
- •8. Понятие метода в узком и широком смысле
- •9. Специфические черты научного исследования в психологии
- •10. Соотношение понятий методология, науковедение и научное исследование
- •11. Парадигма, её виды и роль в методологии науки
- •12. Структурные компоненты теоретического познания
- •13. Структура и генезис научного познания
- •14. Структура методологического знания (уровни и подходы)
- •15. Основной путь экспериментальной проверки научных гипотез
- •16.Эволюция критериев научного знания.
- •17. Основные типы научной рациональности
- •18.Постнеклассическая парадигма в современной психологии.
- •19.Основные черты постнеклассической науки.
- •20. Классическая и неклассическая парадигмы науки
- •21. Общая характеристика и специфика психологического познания.
- •22.Отличительные особенности научного познания в современных условиях.
- •23. Существенные различия обыденного и научного психологического знания
- •24. Психологическое познание как деятельность
- •25. Естественнонаучные и культурно-исторические традиции в психологии
- •27. Современное психологическое познание: содержание и специфика
- •29. Категория субстанциональности.
- •33. Субъектность.
- •34. Событийность.
- •26. Развитие представлений о предмете психологии
- •30. Категория направленности.
- •31. Активность.
- •32. Категория когнитивности.
- •35. Действительность.
- •37. Категория сознания.
- •41. Категория мотива.
- •42. Категория переживания.
- •36. Категория деятельности.
- •38. Категория отражения.
- •39. Категория психики.
- •40. Категория образа.
- •43.Категория отношения.
- •44. Категория действия.
- •45. Категория общения.
- •46. Категория личности.
- •47. Принцип детерминизма в психологии.
- •48. Принцип развития в психологии.
- •54. Специфика объекта, предмета и задач психологической диагностики.
- •55. Основные методологические принципы психолог.Диаг-ки.
- •49. Принцип активности в психологии.
- •50. Принцип системности в психологии.
- •51.Психофизическая проблема психологии.
- •52. Психофизиологическая проблема психологии.
- •53. Психосоциальная пнроблема в психологии.
- •56.Основные методы диагностики и виды диагностических исследований.
- •57. Содержание и структура психологического исследования
9. Специфические черты научного исследования в психологии
Наука имеет дело с конкретными объектами, которые могут быть измерены средствами, имеющимися в науке.
В научном исследовании решаются:
1) эмперические (разработка методов)
2) логические (установление связей)
3) теоретические познавательные задачи (поиск причин, формулирование гипотез, причин)
Для иссл. Важно четкое разграничение между фактами и гипотетическими предположениями. Не только сбор фактов, но и предсказание в будущем подобных ситуаций.
Черты:
•Проблема эмпирических данных (объем эмп.данных – сколько человек)
•Интеграция данных в принципы построения гипотез и теорий (теоретическая форма знания - гипотеза)
•Можно ли проверить гипотезу или нет? Проверяемость, построение эмп.данных.
10. Соотношение понятий методология, науковедение и научное исследование
Методология – знания, на которые мы опираемся для получения новых знаний.
Особая форма рефлексии самосознания науки (Зинченко)
Система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности.
Науковедение – изучает организационную специфику научной деятельности и её институтов (изучает деятельность)
Научное исследование – процесс получения знаний (объект)
В научном исследовании решаются:
1) эмперические (разработка методов)
2) логические (установление связей)
3) теоретические познавательные задачи (поиск причин, формулирование гипотез, причин)
11. Парадигма, её виды и роль в методологии науки
Способ размышления, который в течение некоторого времени предопределяет характер возникающих вопросов и ответов.
Научная парадигма – совокупность фундаментальных достижений в данной области науки, задающих общепризнанные образцы, примеры научного знания, проблем и методов их исследования и признающихся в течение определенного времени научным сообществом как основа дальнейшей деятельности.
Формирование парадигм явл. признаком зрелости научной дисциплины, т.е. показателем выхода дисциплины на стадию «нормальной науки».
Нормальная наука – стадия развития научного знания, на котором в основном осуществляются накопление и систематизация знания в рамках сложившейся парадигмы и разработка парадигмальной теории в целях разрешения некоторых оставшихся неясностей и улучшения решения проблем, которые ранее были затронуты лишь поверхностно.
Принимаемая в качестве парадигмы теория должна казаться более предпочтительнее конкурирующих с ней других теорий, но она вовсе не обязана объяснять все факты и отвечать на все вопросы.
Парадигма определяет:
1. Цели научного познания, установление фактов, закономерностей, законы, механизмы
2. Способы достижения этих целей (аппаратура, обработка материалов)
3. Системные критерии оценки
Виды:
1) Классическая – система знаний и способа их получения построенная на абстракции познающего субъекта. Идеал – математика.
2) Неклассическая – на представлении что сам процесс и способы их получения, продукты познания нельзя абстрагировать от процедур и средств которыми мы познаем мир.
3) Постнеклассическая – связана с возросшим требованиями личности исследователя, ценностных целевых установок ученного. Больше и больше интегрируется в психологию.