- •Предисловие
- •Силлабус
- • Тема: Философия как самосознание культуры
- •Литература
- •? ? ? Вопросы контроля теоретических знаний
- • Задания для срс
- •Обведите букву правильного ответа:
- •Открытые задания со свободно конструируемым ответом: Дополните:
- •Задания на установление соответствия: Установите соответствие:
- •Задания на установление правильной последовательности:
- • Тема: Диалектика брахмана и атмана как выражение идеи всеобщего единства в ведической культуре
- •??? Вопросы и задания контроля теоретических знаний по теме
- • Тесты
- •Ответы: 1 –___; 2 –___; 3 –___; 4 –___. Тема: Дао «совершенномудрого» и ли «благородного мужа»
- •??? Вопросы контроля теоретических знаний
- • Тема: Космоцентризм древнегреческой натурфилософии
- •Уровень репродуктивной деятельности:
- •1.Установите соответствие, позволяющее выявить отличительные особенности философии Древнего Востока и Древней Греции:
- •2.Соотнесите имена древнегреческих натурфилософов и выдвигаемые ими варианты первоначала мироздания:
- •«Греческих просветителей»
- •1.Установите соответствие между именами древнегреческих философов и их учениями:
- •1. Теория форм и идей в учении Платона
- • Методические рекомендации к лекции
- •«Аристотелевская критика платоновской «теории идей»
- •1. Установите соответствие между именами и школами:
- •2. Установите соответствие между именами и произведениями:
- • Тесты
- • Методические рекомендации к лекции
- •1. Верно ли утверждение, что Ренессанс в Италии ориентировался на учение Платона:
- •2. Верно ли утверждение, что Макиавелли отделяет политику от теологических представлений:
- •3. Верно ли утверждение, что задачей контрреформации является пропаганда протестантизма:
- •И «война всех против всех»
- •1. Философское направление Философы
- •2. Философское направление Метод исследования
- •3. Высказывание Автор
- •«Разорванного сознания» д.Дидро
- • Методические рекомендации к лекции
- •1. Периодизация научного творчества и.Канта
- •Человеческой свободы
- • Тема: Принцип тождества бытия и мышления как основа развивающегося мышления
- •1. Авторы: Название работы
- •Зеньковский в.В. История русской философии. В 2т. Т.1. Ч.1. – л.: Эго, 1991.
- •6. Назовите представителей русского космизма:
- •1. Философское направление Философы
- •2. Философское направление Основная идея
- •Автор Произведение
- •Автор Основная идея
- •3. Религиозное направление Основной догмат
- •4. Философское направление Основные ценности
- •Закрытые задания с выбором одного правильного ответа: Обведите букву правильного ответа:
- •Открытые задания со свободно конструируемым ответом: Дополните:
- •1. Основная идея философской концепции Автор
- •2. Высказывание Автор
- •3. Произведение Автор
- •1. Метафизика и философия.
- •2. Основные идеи-сценарии мироустройства.
- •3. Типы исхождения бытия из небытия
- • Тема: Законы и категории диалектики как сущностные принципы
- •1. Закон диалектики на что указывает
- •2. Категории диалектики что выражают
- •Уровень репродуктивной деятельности:
- • Тесты
- •Выделите среди данных философов представителя герменевтики:
- •Установите соответствия:
- •1.Установите правильную последовательность исторических форм бытия в представлениях мыслителей Просвещения:
- •В) Общество e) Народ с) Государство
- •2. Назовите автора концепции общественно-экономической формации:
- •Уровень репродуктивно-практической деятельности
- •Ответы: 1-_____; 2-_____; 3-______; 4-______.
- •2.Установите соответствие между основными чертами философского понимания человека в разные эпохи и периоды истории, для которых они характерны:
- •3.Соотнесите основные факторы антропосоциогенеза и соответствующие концепции, в которых они акцентированы:
- •Ответы: 1-_____; 2-______; 3-_______; 4-______.
- •4.Установите соответствие, позволяющее определить основателей ведущих концепций антропосоциогенеза:
- •5.Соотнесите основные коэволюционные стратегии экосоциального развития и идеи, лежащие в их основе:
- •Глоссарий
- •Брахман (санскр.) – в древнеиндийском религиозном умозрении высшая обьективная реальность, безличное абсолютное духовное начало, из которого возникает мир со всем,что в нем находится.
- •Патристика – учение святых отцов христианской церкви.
- •Чистый разум – теоретический разум в философии Канта.
- •Персоналии
- •Методические рекомендации по написанию аргументированного эссе
- •Методические рекомендации по индивидуальной и групповой презентации
- •Хрестоматия
- •Конфуций. (Лунь юй. // Конфуций. Изречения. – м.: мгу, 1994.)
Методические рекомендации по индивидуальной и групповой презентации
Индивидуальная презентация – есть представление результатов учебно-познавательной деятельности, выполненной студентом индивидуально на заданную тему. Для представления в качестве индивидуальной презентации обучающемуся может быть предложена статья из журнала или глава монографии, в результате изучения которой он должен будет осветить перед аудиторией свое собственное понимание анализируемой работы. Задача студента при выполнении данного вида исследования состоит в презентации аудитории своей субъективной интерпретации сущностного содержания научной статьи, анализе ее положительных сторон, указании недостатков и недоработок исследуемой работы. В случае несогласия с точкой зрения автора студент-исследователь может представить свое видение анализируемой проблемы. Самым существенными требованием, предъявляемым к индивидуальной презентации, является доказательность и обоснованность выводов и результатов исследования.
Подобная форма работы, с нашей точки зрения, даст возможность студенту познакомиться с современной научной проблематикой, а также сформировать творческое, критически-рефлексивное отношение к изучаемому материалу.
Так, например, студентам для изучения и представления в качестве индивидуальной презентации по философским темам «Культура и цивилизация», «Космоцентризм древнегреческой натурфилософии», «Дао «совершенномудрого» и ли «благородного мужа» могут быть даны проблемные статьи Т.П. Григорьевой «Образы мира в культуре: Встреча Запада с Востоком», К.Г. Мяло «Космогонические образы мира: между Западом и Востоком», В.П. Горан «Идея судьбы и зарождение личностного самосознания в древних культурах Месопотамии, Египта и Греции». Многие идеи, обсуждаемые авторами данных работ, носят дискуссионный характер и не нашли отражения в учебной литературе. Индивидуальная презентация даст возможность студентам ознакомиться с современной трактовкой известных проблем, понять и осмыслить перспективность и креативность подобных исследований, а в итоге выступит стимулом к их дальнейшей исследовательской работе.
Презентации могут носить как индивидуальный, так и групповой характер, когда исследование какого-либо научного материала дается для изучения не одному студенту, а сформированной группе. Подобный вид работы дает возможность обучающимся научиться работать в небольших творческих коллективах, распределять индивидуальные обязанности и коллегиально решать поставленные задачи. В результате такого метода обучения как групповая презентация, поставленная цель исследования достигается не одним отдельным участником, а силами всей группы. Групповая презентация дает возможность создать целостную картину анализируемой проблемы, мозаично складывающуюся из результатов исследования каждого из его участников.
В качестве примера использования возможностей групповой презентации как интерактивного метода обучения можно привести следующий: в русле изучения тем «Отчужденное сознание и закат цивилизации (XX век)», «Общество как саморазвивающаяся система: в историческом и аксиологическом измерении», небольшим студенческим группам (5-6 чел.) будет предложено проанализировать и представить основные философские течения XX века. В результате групповой работы и обсуждения можно будет сформировать у студента целостную картину философско-мировоззренческой культуры XX века, выявить общие исторические корни и методологические причины возникновения этих концепций, а также высветить их специфику и особенности.