- •Предисловие
- •Силлабус
- • Тема: Философия как самосознание культуры
- •Литература
- •? ? ? Вопросы контроля теоретических знаний
- • Задания для срс
- •Обведите букву правильного ответа:
- •Открытые задания со свободно конструируемым ответом: Дополните:
- •Задания на установление соответствия: Установите соответствие:
- •Задания на установление правильной последовательности:
- • Тема: Диалектика брахмана и атмана как выражение идеи всеобщего единства в ведической культуре
- •??? Вопросы и задания контроля теоретических знаний по теме
- • Тесты
- •Ответы: 1 –___; 2 –___; 3 –___; 4 –___. Тема: Дао «совершенномудрого» и ли «благородного мужа»
- •??? Вопросы контроля теоретических знаний
- • Тема: Космоцентризм древнегреческой натурфилософии
- •Уровень репродуктивной деятельности:
- •1.Установите соответствие, позволяющее выявить отличительные особенности философии Древнего Востока и Древней Греции:
- •2.Соотнесите имена древнегреческих натурфилософов и выдвигаемые ими варианты первоначала мироздания:
- •«Греческих просветителей»
- •1.Установите соответствие между именами древнегреческих философов и их учениями:
- •1. Теория форм и идей в учении Платона
- • Методические рекомендации к лекции
- •«Аристотелевская критика платоновской «теории идей»
- •1. Установите соответствие между именами и школами:
- •2. Установите соответствие между именами и произведениями:
- • Тесты
- • Методические рекомендации к лекции
- •1. Верно ли утверждение, что Ренессанс в Италии ориентировался на учение Платона:
- •2. Верно ли утверждение, что Макиавелли отделяет политику от теологических представлений:
- •3. Верно ли утверждение, что задачей контрреформации является пропаганда протестантизма:
- •И «война всех против всех»
- •1. Философское направление Философы
- •2. Философское направление Метод исследования
- •3. Высказывание Автор
- •«Разорванного сознания» д.Дидро
- • Методические рекомендации к лекции
- •1. Периодизация научного творчества и.Канта
- •Человеческой свободы
- • Тема: Принцип тождества бытия и мышления как основа развивающегося мышления
- •1. Авторы: Название работы
- •Зеньковский в.В. История русской философии. В 2т. Т.1. Ч.1. – л.: Эго, 1991.
- •6. Назовите представителей русского космизма:
- •1. Философское направление Философы
- •2. Философское направление Основная идея
- •Автор Произведение
- •Автор Основная идея
- •3. Религиозное направление Основной догмат
- •4. Философское направление Основные ценности
- •Закрытые задания с выбором одного правильного ответа: Обведите букву правильного ответа:
- •Открытые задания со свободно конструируемым ответом: Дополните:
- •1. Основная идея философской концепции Автор
- •2. Высказывание Автор
- •3. Произведение Автор
- •1. Метафизика и философия.
- •2. Основные идеи-сценарии мироустройства.
- •3. Типы исхождения бытия из небытия
- • Тема: Законы и категории диалектики как сущностные принципы
- •1. Закон диалектики на что указывает
- •2. Категории диалектики что выражают
- •Уровень репродуктивной деятельности:
- • Тесты
- •Выделите среди данных философов представителя герменевтики:
- •Установите соответствия:
- •1.Установите правильную последовательность исторических форм бытия в представлениях мыслителей Просвещения:
- •В) Общество e) Народ с) Государство
- •2. Назовите автора концепции общественно-экономической формации:
- •Уровень репродуктивно-практической деятельности
- •Ответы: 1-_____; 2-_____; 3-______; 4-______.
- •2.Установите соответствие между основными чертами философского понимания человека в разные эпохи и периоды истории, для которых они характерны:
- •3.Соотнесите основные факторы антропосоциогенеза и соответствующие концепции, в которых они акцентированы:
- •Ответы: 1-_____; 2-______; 3-_______; 4-______.
- •4.Установите соответствие, позволяющее определить основателей ведущих концепций антропосоциогенеза:
- •5.Соотнесите основные коэволюционные стратегии экосоциального развития и идеи, лежащие в их основе:
- •Глоссарий
- •Брахман (санскр.) – в древнеиндийском религиозном умозрении высшая обьективная реальность, безличное абсолютное духовное начало, из которого возникает мир со всем,что в нем находится.
- •Патристика – учение святых отцов христианской церкви.
- •Чистый разум – теоретический разум в философии Канта.
- •Персоналии
- •Методические рекомендации по написанию аргументированного эссе
- •Методические рекомендации по индивидуальной и групповой презентации
- •Хрестоматия
- •Конфуций. (Лунь юй. // Конфуций. Изречения. – м.: мгу, 1994.)
-
Литература
Мир философии: Книга для чтения. В 2-х ч. Ч.1. Проблемы, понятия и принципы. – М., Политиздат, 1991. – С.10-129.
Нурманбетова Д.Н. Проблемы современной философии. – Аст., 2002. – С.4-17.
Спиркин А.Г. Философия: Учебник.- М., Гардарика, 1998. С.5-9.
Философия: курс лекций.- Под ред. А.А.Радугина. – М., 1996. – С.12-26.
Философия. Под ред. Губина В.Д., Сидориной Т.Ю., Филатова В.П. Москва, 2001. – С.5-8.
Шаповалов В.Ф. Основы философии. От классики к современности. – М., 2001. – С.5-49.
Ясперс К. Смысл и назначение истории.- М., 1998. – С.33.
? ? ? Вопросы контроля теоретических знаний
Репродуктивный уровень:
-
Что мы называем мировоззрением? Назовите основные составляющие мировоззрения.
-
Что такое миф, мифология? Что такое религия?
-
Что является предметом философии?
Репродуктивно-практический уровень:
-
Определите роль и место философии в связи с Вашей специальностью.
-
Какова структура философского знания? Соотнесите основные философские разделы.
3. Какое место занимает философия в культуре? Каковы ее функции?
Творческий уровень:
1. Проведите сравнительный анализ исторических типов мировоззрения – мифа, религии, философии. Что общего в них, что особенного?
2. Считаете ли верным утверждение о том, что философия занимает важное место в процессе формирования человека как личности? Почему?
3.Учитывая разнообразные подходы в определении функций философии, представьте свое видение, обоснуйте три, на Ваш взгляд, наиболее важные, универсальные функции.
Задания для срс
Уровень репродуктивной деятельности:
-
Законспектируйте материал по теме, согласно рекомендуемой литературе.
-
Составьте словарь незнакомых, малознакомых терминов, не получивших освещения в лекционном материале, в глоссарии.
-
Запишите услышанные, увиденные, прочитанные определения мифа, религии, философии.
Уровень репродуктивно-практической деятельности:
-
Ознакомившись с хрестоматийным материалом по теме, проведите сравнительный анализ подходов в определении мифа, религии, философии.
-
Используя материалы из рекомендуемой литературы (п.1.«Мир философии», с. 10- 129), проследите за генезисом самого предмета философии, основных постановок и решений проблем, вопросов.
-
Напишите реферат на одну из предложенных тем:
-
Философия как тип мировоззренческого знания.
-
Онтология, гносеология и аксиология как стороны философского знания.
-
Наука и философия. Их соотношение в современном мире.
-
Роль философии в жизни общества.
-
Философия – путь обретения смыслов и ценностей.
-
Философия и искусство
-
Роль философии в духовном становлении личности.
Уровень критически-творческой деятельности:
-
Интерпретируйте слова М.К. Мамардашвили: «И если Вы хотите стать чем-нибудь, просто стать – Вы должны сказать себе эти слова (слова Декарта: «теперь мы с миром вдвоем, я и он, лицом к лицу»). Я должен установить прямые отношения между мной и миром и между мной и мной, чтобы выйти из мертвой оболочки – из навязанного мне образа меня самого, существующего самостоятельно».
-
Напишите аргументированное эссе на тему: «Что такое философия?»
-
Прокомментируйте призыв А.Уайтхеда: «Сейчас философия должна выполнить свою главную функцию. Она обязана искать мировоззрение, способное спасти от гибели людей, для которых дороги ценности, выходящие за рамки удовлетворения животных потребностей».
-
Тесты
Закрытые задания с выбором одного правильного ответа: