6. . Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Курс «Детские и молодежные движения: история и современность» является дисциплиной по выбору, которая изучается студентами 1-го курса. Характер деятельности работа технолога социально-культурной деятельности предполагают изучение современных теоретических и практических подходов к организации детских и молодежных движений в России и зарубежом.

Современная общественно-экономическая практика развития крупных мегаполисов свидетельствует о социальном расслоении населения, появлении социально незащищенных семей, обострении межнациональных, межличностных отношений, духовном вакууме и отчуждении. Одиночество, отклоняющееся поведение, суицид и другие проявления социальной деструкции в детской и молодежной среде являются следствием кризиса воспитательной городской среды. Современный опыт социально-культурной деятельности убедительно доказывает возможность организации целесообразной и адекватной помощи подрастающему поколению, в организации их досуга.

Современные требования к деятельности педагога в сфере свободного времени детей и подростков определяет необходимость эффективной практикоориентированной подготовки студентов с учетом социально-педагогической ситуации, сложившейся в городской детской и молодежной среде.

Одной из задач данного курса является соотнесение зарубежного и отечественного опыта организации детских и молодежных движений. Результатом подобного анализа может стать разработка студентами специальных программ, проектов, нацеленных на организацию молодежного движения России.

Программа содержит четыре раздела, посвященных изучению истории детского и молодежного движения в России и за рубежом, анализу ценностных ориентаций детей и подростков, рассмотрению мер государственной поддержки молодежного движения, тенденций развития молодежного движения современности, деятельности по организации детского и молодежного движения и т.д.

В качестве формы контроля знаний студентов предусматривается зачет по теоретическим вопросам курса, а также индивидуальная разработка и защита презентации детского или молодежного движения.

7. Учебная практика по дисциплине

Не предусмотрена.

4. Методическое обеспечение аудиторной работы

5.1. Теоретическая часть содержания дисциплины

Раздел I. Введение в детское и молодежное движения

Тема 1. Движение детское и движение молодежное: сходства и отличия

Молодежные и детские организации - реалии общест­венной жизни современной России. Тем не менее, уровень осведомленности педагогов по данной про­блематике неравномерен, а зачастую знанием о том, что они, та­кие организации, существуют, эта осведомленность и ограничи­вается. Между тем не вызывает сомнения, что и ныне практику­ющим, и будущим педагогам необходимо хорошо ориентиро­ваться в проблемах детского и молодежного движения. Это эле­мент их профессиональной культуры, существенно влияющий на качество профессиональной деятельности.

Личность преподавателя как профессионала развивается на протяжении всей его карьеры, но важнейшим периодом ста­новления его как специалиста, безусловно, являются студенче­ские годы. Будущему педагогу, в частности, нужны глубокие знания о разнообразии детских объединений, о распространен­ности этого явления в современный период, о роли и месте объединения в жизни ребенка.

Сам факт многоликости в соотнесении с унификацией в недавнем прошлом, безусловно, должен радовать. Но разно­образие их представляется: просоциальными группами, чье на­правление деятельности социально одобряемо; асоциальными, находящимися в стороне от общественных проблем; антисоци­альными, чья деятельность носит криминальный или агрессив­но-националистический характер. И это требует от педагога четкой ориентации в программах, направленности, формах де­ятельности различного рода формальных и неформальных ор­ганизаций.

Да и с размахом детского движения тоже все не просто. С одной стороны, детских и молодежных организаций на сегод­няшний день много. С другой, как утверждает известный исследователь проблем молодежи И. Ильинский, ожидавшегося взле­та молодежного движения не произошло. Новые молодежные объединения в большинстве своем не имеют развитой органи­зационной структуры, серьезной материальной и финансовой базы, малочисленны. Их вес в большой политике, влияние в мо­лодежной среде мизерны.

С педагогической точки зрения, в процессе профессиональ­ной подготовки будущих учителей важно решить такие вопро­сы, как соотношение педагогического руководства и детского самоуправления в школьных ученических коллективах в соот­ветствии с возрастом детей и наличием у них самоуправленче­ских навыков, готовности к самореализации в различных типах социальных отношений.

Современные тенденции развития детских и молодежных движений и организаций могут быть проанализированы в рам­ках отдельных тем, интегрированных в учебные курсы педагоги­ки, или в форме факультативов, спецкурсов, «круглых столов», спецсеминаров.

Необходимо, чтобы педагоги в полном объеме владели информацией о реальном состоянии дел в детском и молодежном движении, программах и видах деятельности молодежных организаций, функционирующих в непосредственной территориальной бли­зости от места проживания и учебы детей и подростков.

Представляется актуальным формирование толерантного отношения будущих педагогов к разнообразным формальным и неформальным организациям детей и молодежи, не нарушаю­щим правовые и моральные нормы общества. В сознании взрослых должны складываться новые для многих из них пред­ставления о гражданских правах и свободах детей.

Так что же такое детское и молодежное движение. В широком смысле детское и молодежное движение представляет собой деятельность различных объединений и организаций, направленную на изменение самих себя, своего отношения к государству и обществу, своего статуса в нем.

Можно сказать и иначе: детское и молодежное движение – это рождение, становление и отмирание различных групп, группок, объединений,  в которых консолидируются  дети или дети и взрослые по принципу общности их личных и общественных устремлений.

Движение помогает (создает условия) самораскрытию, самореализации личности ребенка в среде, где он наиболее комфортно себя чувствует и поэтому свободен в своем волеизъявлении. Детское и молодежное движение – одно из основ формирования демократической культуры общества. В этом смысле оно представляет собой социальную систему, основными элементами которой являются люди, их отношения и связи, объединения.

Детское и молодежное движение – процесс открытый. Многоярусный. Для него характерна взаимодействие, конкуренция, дифференциация и интеграция составляющих.

Размах детского и молодежного движения, его развитие – показатели уровня демократизации общественной жизни в государстве.

В узком смысле детское движение представляет собой совокупность координированных действий несовершеннолетних граждан, направленных на реализацию какой-либо идеи (достижения цели), связанной с изменением социальной действительности или своего положения в обществе (движение тимуровцев, защитников природы, животных и т. д.).

Движение существует до тех пор, пока достигается цель. Как только это происходит, движение распадается. Не помогает и реанимация. Наличие цели, стремления к ней является не только необходимым условием развития детского коллектива, но и коллектива вообще. Детские объединения представляют собой добровольный союз детей и взрослых (или только несовершеннолетних граждан), созданный для совместной деятельности, для удовлетворения своей собственной социальной потребности, своего интереса (команда, клуб, общество юных туристов и пр.).

Такие объединения созданы и действуют много лет во внешкольных учреждениях и клубах. Организация представляет собой объединение детей и взрослых, созданная для реализации какой-либо идеи. Организация имеет регулирующие ее деятельность нормы и правила, зафиксированные в «Уставе» или ином учредительном документе, выраженную структуру, фиксированное членство и фиксированный денежный взнос.

Детские и молодежные движения, объединения не возникают сами по себе. Есть импульс. Каков он?

«Самоорганизация, естественная потребность детей в объединении с себе подобными»,- утверждают одни. Есть и другая точка зрения. Движения, организации, объединения возникают только  тогда, где и когда есть взрослые (или сообщество взрослых), желающей реализовать свои  интересы и располагающей для этого необходимыми возможностями, навыками, умениями.

Таким образом, можно определить детское и моло­дежное движение (в широком смысле) как действия различных объединений и организаций, направленных на изменение самих себя, своего отношения к государству и обществу, своего статуса в нем.

Но для выявления особенностей движения детского и движения молодежного необходимо разделение этих понятий по признаку «детство» и «молодежь».

Молодежь определяется как большая общественная груп­па, имеющая специфические социальные и психологические чер­ты, наличие которых определяется как возрастными особен­ностями молодых людей, так и тем, что их социально-эконо­мическое и общественно-политическое положение, их духов­ный мир находятся в состоянии становления, формирования: это молодые люди в возрасте 16-30 лет.

Детство - период жизни человека, в течение которого в его психике и поведении доминируют так называемые детские чер­ты. Детство охватывает период жизни от рождения до пример­но младшего юношеского возраста. Что касается понятия «орга­низация», то оно определяется как объединение, которое имеет в совокупности обозначенную цель, конкретно определенную про­грамму деятельности, четко сформулированные обязанности ее членов, жесткую структуру, соотношение соподчиненных соци­альных ролей членов организации, координацию их действий, сознательную дисциплину и подготовленных функционеров.

Значит, определять детскую общественную организацию и молодежную общественную организацию можно только че­рез обозначение специфики целей детей и специфики целей молодежи. Нетрудно догадаться, что цели объединившихся 10-12-летних подростков и цели 20-30-летних молодых людей различны. Очевидно и то, что, скажем, 5-6-летние граждане от­личаются от 11-13-летних или 20-30-летних молодых людей и по интересам, и по содержанию деятельности, и по формам ор­ганизации, и по возможности проявления социальной активно­сти и степени самостоятельности в ее проявлении.

Из всего выше сказанного следует, что цель детского и молодежного движения можно рассматривать в двух аспектах. С одной стороны, это цель, которую ставят пред собой дети и которую можно определить как перспективу интересной жизни. С другой – воспитательная цель, поставленная для себя взрослыми, создавшими детский коллектив. Она состоит в том, чтобы, используя реальные взаимоотношения детей между собой, в семье, с взрослыми, с другими группами общества, государством, представленным, прежде всего школой, с природой, сформировать у детей определенный социальный опыт и готовность его обогащать.

Цель развития детского и молодежного движения – втянуть участника движения в реальное, социально значимое творческое дело, помогая ему таким образом войти во взрослую жизнь и приобщиться к общечеловеческим ценностям. Путь к этому лежит через осуществление различных программ.

Особая значимость детской организации определяется тем, что она помогает каждому из участников осознавать себя как личность. В организации участник движения выступает как равный среди равных. Здесь он находит сверстников, увлеченных тем же, что и он, делом. Это способствует формированию объективных представлений о своих качествах, способностях, общественной значимости. Воспитание, которое лежит в основе такой клубной деятельности, является «единством социализации и индивидуализации». «Гармония коллектива и личности – состояние, постоянно изменяющееся в зависимости, например, от возраста. Для младшего школьника должны быть созданы условия для полной анонимности, когда он свободен выражать себя как хочет, проявлять свою самобытность. Для подростка необходим внешний регулятор поведения, когда коллектив помогает ему освободиться, например, от капризов».