- •3. А) система английских времен (действительный залог)
- •1. Напишите сокращенные формы (she's / we aren't и т.Д.).
- •2. Вставьте am, is или are.
- •3. Напишите предложения полностью, употребляя is/isn't/are/aren't.
- •5. Составьте предложения для каждой картинки. Используйте слова: afraid angry cold hot hungry thirsty
- •6. Напишите верные на данный момент предложения, утвердительные или отрицательные. Используйте am / am not / is / isn't / are / aren't.
- •7. Подберите правильные ответы на вопросы.
- •8. Составьте вопросы с этими словами, используя is или are.
- •9. Задайте вопросы, используя What... /Who... /Where... /How....
- •10. Составьте вопросы. (Сначала прочтите ответы).
- •11. Напишите краткие ответы (Yes, I am / No, he isn't и т.Д.).
- •12. Посмотрите на картинки. Где были эти люди в 3 часа дня вчера?
- •14. Вставьте was/were или wasn't/weren't.
- •16. Напишите краткую форму (we've got / he hasn't got и т.Д.).
- •17. Задайте вопросы.
- •18. Вставьте have got ('ve got), has got ('s got), haven't got или hasn't got.
- •19. What has Tina got? What have you got? Посмотрите на информацию и напишите предложения о Тине и о себе.
- •21. Выберите между Present Simple, Past Simple и Present Perfect, как показано в первом предложении.
- •22. Выберите правильный вариант будущего времени.
- •1. Повествование
- •2. Привычные действия в прошлом
- •3. Вежливость и неуверенность
- •1. Выберите подходящий по смыслу подзаголовок к каждой картинке.
- •2. Выберите подходящее по смыслу время, как в первом предложении.
- •3. Раскройте скобки и поставьте каждый глагол в правильное время. Все предложения относятся к прошлому. Используйте Past Perfect только там, где это крайне необходимо.
- •4. Определите, правильно ли выбрано время подчеркнутого глагола (верно или неверно). Исправьте, если неверно.
- •6. Раскройте скобки и поставьте каждый глагол в правильное прошедшее время, как в первой строке.
- •7. Раскройте скобки, поставив глагол в правильную форму.
- •8. Перепишите каждое предложение как показано в образце, используя причастный оборот.
- •9. Заполните таблицу неправильных глаголов.
- •1. Недавние события
- •3. Расширенные или повторяющиеся события
- •4. Сравнение Present Perfect и Present Perfect Progressive
- •1. Выберите подходящий комментарий к каждой картинке.
- •2. Выберите подходящее по смыслу время, как в первом предложении.
- •3. Раскройте скобки и поставьте каждый глагол в правильное время. What happened? What has happened? What has been happening?
- •4. Выберите подходящее по смыслу слово или выражение.
- •5. Закончите второе предложение так, чтобы оно имело тот же смысл, что и первое, используя выделенное жирным шрифтом слово. Для перефразирования используйте от 2 до 5 слов.
- •6. Раскройте скобки и поставьте глагол в Present Perfect или Present Perfect Progressive: What has happened? What has been happening?
- •7. Раскройте скобки, поставив глагол в правильную форму.
- •8. Раскройте скобки и поставьте глагол в Past Simple, Present Perfect Simple или Present Perfect Continuous: What happened? What has happened? What has been happening?
- •9. Дополните таблицу, вписав третью форму неправильных глаголов (past participles).
- •1. Предсказание, прогноз
- •2. Придаточные предложения в будущем
- •3. Намерение
- •4. Планы и факты
- •1. Поставьте глаголы в правильную форму, отражающую будущее действие. Возможны два верных ответа.
- •2. Поставьте глаголы в правильную форму, отражающую будущее действие. Возможны два верных ответа.
- •3. Поставьте глаголы в правильную форму будущего времени. Возможны два верных ответа.
- •4. Раскройте скобки, поставив глагол в правильную форму.
- •5. Раскройте скобки, поставив глагол в правильную форму.
- •6. Поставьте глаголы в правильное время.
- •7. Поставьте глаголы в правильное время. Все действия относятся к будущему времени.
- •1. Present Simple
- •2. Present Progressive
- •1. Выберите подходящее по смыслу время, как показано в первом предложении.
- •2. Раскройте скобки и поставьте глаголы либо в Present Simple (I work) либо Present Progressive (I’m working).
- •3. Определите, к какому времени относится действие подчеркнутого глагола: настоящему (present) или будущему (future)?
- •4. Образуйте -ing форму (Participle 1) от каждого глагола, обращая внимание на их правописание.
- •5. Перепишите предложения, заменяя подчеркнутые фразы глаголами из таблицы.
- •7. Дополните предложения подходящей формой глагола be. В некоторых предложениях необходима форма Simple (am, is, are), а иногда предпочтительнее форма Progressive (am/is/are being).
- •8. Раскройте скобки и поставьте глаголы в Present Simple (I work) или в Present Progressive (I’m working).
- •1. Закончите второе предложение так, чтобы оно имело тот же смысл, что и первое, используя выделенное жирным шрифтом слово.
- •2. Раскройте скобки и поставьте каждый глагол в правильное время.
- •3. Закончите второе предложение так, чтобы оно имело тот же смысл, что и первое, используя выделенное жирным шрифтом слово. Для перефразирования используйте от 2 до 5 слов.
- •4. Раскройте скобки, поставив глагол в правильную форму.
- •5. Раскройте скобки и поставьте каждый глагол в необходимое время.
- •6. Внимательно посмотрите на каждую строку. Отметьте галочкой каждую правильную строку. Если же есть лишнее слово, выпишите его.
- •7. Выберите правильный вариант a, b, c или d.
- •8. Раскройте скобки, поставив глагол в правильную форму.
- •1. С изменением времен
- •2. Без изменения времен
- •3. Вопросы
- •2. Переведите предложения из косвенной речи в прямую.
- •3. Переведите предложения в косвенную речь, как показано в первом предложении.
- •4. Переведите предложения в косвенную речь, как показано в первом случае.
- •6. Перепишите каждое предложение как показано в первом случае, чтобы смысл предложения остался тем же.
- •7. Заполните пропуски правильной формой констатирующих глаголов say, tell или ask.
- •8. Заполните пропуски правильной формой глаголов из таблицы.
- •9. Перепишите каждое предложение как показано в первом случае, чтобы смысл предложения остался тем же.
- •10. Напишите заметку по следующему интервью, как если бы она была опубликована в газете.
- •11. Внимательно посмотрите на каждую строку. Отметьте галочкой каждую правильную строку. Если же есть лишнее слово, выпишите его.
- •1. Реальные ситуации: Conditional 1
- •3. Нереальные ситуации: Conditional 3 (past) прошлое
- •4. Предложения с союзом if
- •1. Выберите подходящее по смыслу время, как в первом предложении.
- •2. Выберите подходящее по смыслу время.
- •3. Выберите правильный комментарий к каждой картинке.
- •4. Раскройте скобки и поставьте глаголы в правильную форму.
- •5. Раскройте скобки, поставив глагол в правильную форму.
- •6. Перепишите предложения без изменения смысла.
- •7. Закончите следующие предложения.
- •8. Перепишите предложения, используя все возможные сокращения.
- •If I’d known, I’d have told you.
- •1. Желание
- •2. If only… Если бы только…
- •3. It's time… Пора…
- •4. I’d rather
- •5. Suppose and imagine
- •1. Выберите подходящее по смыслу время.
- •2. Раскройте скобки и поставьте глаголы в правильное время.
- •3. Выберите подходящее по смыслу время.
- •4. Раскройте скобки и поставьте глаголы в правильное время.
- •5. Закончите второе предложение, используя выделенное жирным шрифтом слово. Для перефразирования используйте от 2 до 5 слов.
- •6. Внимательно посмотрите на текст. Отметьте галочкой каждую правильную строку. Если же есть лишнее слово, выпишите его.
- •1. Переходные и непереходные глаголы
- •2. Констатирующие глаголы
- •3. To have or get something done
- •4. Needs doing
- •5. Глаголы и предлоги
- •6. Другие трудности
- •1. Подчеркните неверные формы глагола, если таковые есть в предложениях. Внесите исправления.
- •2. Выберите подходящее по смыслу время.
- •3. Раскройте скобки и поставьте глаголы в страдательный залог.
- •4. Перепишите предложения, поставив подчеркнутые глаголы в страдательный залог, где это возможно.
- •5. Перепишите предложения, не меняя их смысла.
- •6. Раскройте скобки, поставив глагол в правильную форму.
- •7. Перепишите каждое предложение так, чтобы оно содержало фразу have something done. Не меняйте агента действия.
- •8. Перепишите предложения заново, используя have/get с глаголами, выделенными курсивом.
- •10. Внимательно посмотрите на текст. Отметьте галочкой каждую правильную строку. Если же есть лишнее слово, выпишите его.
- •11. Раскройте скобки, поставив глагол в правильную форму действительного или страдательного залога.
- •12. Раскройте скобки, поставив глагол в правильную форму.
- •1. Выберите верный комментарий к каждой картинке.
- •2. Перепишите предложения, не меняя их смысла.
- •3. Выберите правильный вариант a, b, c или d.
- •4. Раскройте скобки и поставьте глаголы в правильное время.
- •5. Перепишите предложения, не меняя их смысла. Для перефразирования используйте от 2 до 5 слов.
- •6. Раскройте скобки и поставьте глаголы в правильное время.
- •8. Раскройте скобки, поставив глагол в правильную форму. Обращая внимание на знаки препинания, разделите диалог на абзацы.
- •9. Представьте, что вам нужно написать газетную заметку на основе текста предыдущего упражнения. Дополните следующие предложения.
- •1. Придаточные предложения: субъект или объект
- •2. Ограничительные или неограничительные (Defining or non-defining)
- •3. Без относительного местоимения
- •4. Which, who and that
- •5. Whose и whom
- •1. Подчеркните все относительные местоимения, которые можно опустить в данных предложениях.
- •2. Замените подчеркнутое относительное местоимение союзом that там, где это возможно.
- •3. Определите тип относительного придаточного предложения: ограничительное или неограничительное.
- •4. Выберите наиболее подходящее по смыслу слово.
- •5. Вставьте необходимое относительное местоимение или оставьте пропуск незаполненным там, где это возможно.
- •6. Постройте сложное предложение из двух простых, как показано в примере, используя слово из заглавных букв в конце строки.
- •7. Составьте одно предложение из каждой группы предложений, как показано в образце.
- •8. Заполните пропуски одним подходящим по смыслу словом или оставьте все без изменений там, где это возможно.
- •9. Конструкция нижеследующих предложений грамматически возможна, но не совсем приемлема в устной речи. Перепишите каждое предложение так, чтобы оно оканчивалось на подчеркнутый предлог.
- •10. Составьте одно предложение из каждой группы предложений, как показано в образце.
- •2. Предлоги времени
- •3. Движение
- •4. Положение и место
- •5. Другие значения
- •6. Трудности в употреблении предлогов
- •3. Закончите предложения словом или фразой из списка. Используйте каждую из слов или фраз только один раз.
- •4. Вставьте пропущенные в предложениях предлоги.
- •5. Определите, возможно ли удалить из предложений подчеркнутые слова так, чтобы смысл предложения не пострадал?
- •6. Закончите предложения предлогами из списка. Используйте каждый из них только один раз.
- •7. Выберите подходящую по смыслу фразу.
- •8. Закончите предложения словами из таблицы. Используйте каждое из слов только один раз.
- •9. Закончите предложения словами из списка. Используйте каждое из слов только один раз.
- •10. Закончите предложения фразами из таблицы. Используйте каждое из выражений только один раз.
- •11. Закончите предложения фразами из таблицы. Используйте каждое из выражений только один раз.
- •12. Внимательно посмотрите на текст. Отметьте галочкой каждую правильную строку. Если же есть лишнее слово, выпишите его.
- •1. Although / though / even though in spite of / despite
- •2. In case
- •3. Unless as long as and provided/providing
- •2. Закончите предложения союзами although / in spite of / because / because of.
- •3. Составьте одно предложение из двух, используя союзы в скобках.
- •4. Используйте слова в скобках, чтобы составить предложения с союзом though в конце.
- •6. Что вы скажете в данных ситуациях? Используйте союз in case.
- •7. Напишите предложения с союзом in case.
- •I didn't go out in case Ann phoned.
- •8. Вставьте союзы in case или if.
- •9. Напишите новое предложение с тем же смыслом, используя союз unless.
- •10. Перепишите предложение, используя союз unless.
- •11. Выберите правильное слово или выражение.
- •12. Закончите предложения
- •15. С помощью союза as соедините часть предложения из списка а с другой частью из списка b.
- •16. Вставьте as или when. Иногда возможны оба варианта.
- •17. Закончите предложения.
- •18. Вставьте like или as.
- •20. Вставьте like или as.
- •21. Используйте предложения из таблицы, используя союз as if.
- •22. Что вы говорите в этой ситуации? Используйте You look/You sound/ I feel as if... . Используйте слова в скобках, чтобы составить предложение.
- •23. Составьте предложения, чтобы начинались с It looks as if... / It sounds as if... .
- •24. Закончите предложения, используя as if.
- •1. Цель
- •2. Результат
- •3. Противопоставление
- •1. Выберите подходящее по смыслу слово или фразу из подчеркнутых.
- •2. Закончите второе предложение так, чтобы оно имело тот же смысл, что и первое, используя выделенное жирным шрифтом слово.
- •3. Перепишите каждое предложение так, чтобы его смысл не изменился.
- •4. Заполните пропуски одним подходящим по смыслу словом.
- •5. Перепишите предложения, не меняя их смысла. Из двух составьте одно.
- •6. Объясните, для чего служит каждый предмет, используя глаголы из таблицы по одному разу.
- •7. Объедините предложения в одно, используя соединительные слова в скобках.
- •8. Внимательно посмотрите на текст. Отметьте галочкой каждую правильную строку. Если же есть лишнее слово, выпишите его.
- •1. Настоящее время
- •2. Будущее
- •3. Прошлое время
- •4. Другие сложности
- •1. Выберите наиболее подходящее по смыслу слово или фразу из подчеркнутых.
- •2. Вставьте одно подходящее по смыслу слово в каждый пробел.
- •3. Закончите каждое предложение словом или фразой из списка. Используйте слово или фразу только один раз.
- •4. Вставьте возможные указатели времени в предложения.
- •5. Закончите каждое предложение наиболее подходящим словом или фразой из предложенных вариантов. Время глагола-сказуемого в предложениях может служить подсказкой.
- •6. Закончите каждое предложение одним из слов или фраз из списка. Используйте каждую из фраз только один раз.
- •7. Замените слово или словосочетание, выделенные курсивом, одним из предложенных слов или словосочетаний так, чтобы смысл остался тем же.
- •1. Заполните пропуски одним словом.
- •2. Заполните пропуски одним словом.
- •3. Заполните пропуски одним наиболее подходящим по смыслу словом.
- •4. Перепишите каждое предложение так, чтобы оно содержало слово, написанное заглавными буквами в конце строки. Смысл предложения должен остаться тем же.
- •5. Заполните пропуски предлогами.
- •6. Выберите правильный вариант.
- •7. Закончите второе предложение так, чтобы оно имело тот же смысл, что и первое, используя выделенное полужирным шрифтом слово. Для перефразирования используйте от 2 до 5 слов.
- •8. Выберите правильный вариант a, b, c или d.
- •1. Способность
- •2. Уверенность и неуверенность
- •3. Обязательство
- •1. Выберите наиболее подходящее по смыслу слово или фразу из подчеркнутых.
- •2. Закончите второе предложение так, чтобы оно имело тот же смысл, что и первое, используя выделенное полужирным шрифтом слово. Для перефразирования используйте от 2 до 5 слов.
- •3. Поставьте в правильную форму глаголы can или able to в следующих предложениях.
- •4. Поставьте в правильную форму глаголы have to или should в следующих предложениях:
- •5. Выберите наиболее подходящее по смыслу слово или фразу из подчеркнутых.
- •6. Закончите каждое предложение так, чтобы оно содержало might, might not, must, mustn’t, can или can’t. Возможно более одного правильного ответа.
- •7. Перепишите каждое предложение так, чтобы оно содержало can, could, must, have to или should (включая отрицательные формы).
- •8. Выберите подходящий по смыслу подзаголовок к каждой картинке.
- •1. Способность к действию в прошлом
- •2. Уверенность и неуверенность
- •3. Обязательство
- •4. Произношение и письмо
- •5. Косвенная речь
- •1. Выберите наиболее подходящий по смыслу ответ на каждый вопрос или комментарий, как дано в первом примере.
- •3. Выберите наиболее подходящее по смыслу словосочетание.
- •4. Перепишите каждое предложение так, чтобы оно содержало can’t, might, must, should или needn’t.
- •5. Придумайте и напишите предложения, чтобы продемонстрировать разницу между следующими парами глаголов.
- •6. Выберите верный комментарий к каждой картинке.
- •7. Отметьте галочкой каждую правильную строку. А лишнее слово укажите в конце строки.
- •1. Что такое функции?
- •2. Как мы выбираем, что сказать?
- •1. Подберите каждому предложению a)-j) языковую функцию 1)-10).
- •2. Подберите каждому предложению a)-j) языковую функцию 1)-10).
- •3. Подберите наиболее подходящий по смыслу ответ.
- •1) That would be great.
- •4. Перепишите предложения, не меняя их смысла. Для перефразирования используйте от 2 до 5 слов.
- •1. Подберите каждому предложению a)-j) языковую функцию 1)-10).
- •2. Подберите каждому предложению a)-j) комментарий 1)-10).
- •3. Выберите наиболее подходящий по смыслу ответ.
- •4. Перепишите предложения, не меняя их смысла (2-5 слов).
- •5. Отметьте галочкой правильные строки, выпишите лишние слова.
- •1. Заполните пропуски одним подходящим по смыслу словом.
- •2. Перепишите предложения, не меняя их смысла (2-5 слов).
- •3. Отметьте галочкой правильные строки, выпишите лишние слова.
- •4. Выберите наиболее подходящее по смыслу выражение для каждой ситуации.
- •5. Выберите правильный вариант a, b, c или d.
- •6. Типичные неисчисляемые существительные
- •7. Форма множественного числа, а глагол – в единственном числе
- •8. Нет формы единственного числа
- •9. Группы людей
- •1. Выберите правильное слово из подчеркнутых.
- •2. Вставьте пропущенные слова a/an, some там, где это необходимо.
- •3. Выберите правильное слово из подчеркнутых.
- •4. Заполните пропуски одним подходящим по смыслу словом.
- •5. Закончите каждое предложение наиболее подходящим словом или фразой.
- •6. Выберите наиболее подходящее значение для каждого предложения.
- •7. Перепишите предложения, не меняя их смысла (2-5 слов).
- •8. Закончите каждое предложение подходящим по смыслу словом из списка. Используйте каждое слово только один раз.
- •9. Закончите каждое предложение подходящим по смыслу словом из списка. Используйте каждое слово только один раз.
- •10. Выберите правильный вариант a, b, c или d.
- •1. Нулевой артикль
- •2. Определенный артикль the
- •3. Неопределенный артикль a/an
- •1. Заполните пропуски артиклями a/an, или the, либо поставьте прочерк там, где артикль нулевой.
- •2. Выберите наиболее подходящее слово или фразу из подчеркнутых.
- •3. Закончите каждое предложение наиболее подходящим словом или фразой.
- •4. Подберите каждому предложению a)-j) окончание 1)-10). Возможны несколько вариантов.
- •5. Заполните пропуски артиклями a/an, или the, либо поставьте прочерк там, где артикль нулевой.
- •6. Вставьте артикли a(n) или the там, где в них есть необходимость.
- •6. Перепишите предложения, не меняя их смысла (2-5 слов).
- •7. Выберите наиболее подходящую фразу из подчеркнутых.
- •8. Заполните пропуски артиклями a/an, или the, либо поставьте прочерк там, где артикль нулевой.
- •3. Each, every, all
- •4. Either, neither
- •5. None
- •1. Перепишите каждое предложение так, чтобы оно содержало слово, написанное заглавными буквами в конце строки. Смысл предложения должен остаться тем же.
- •2. Перепишите каждое предложение так, как показано в первом примере. Смысл предложения должен остаться тем же.
- •3. Закончите предложения подходящим словом или фразой.
- •4. Заполните пропуски одним подходящим по смыслу словом из таблицы.
- •5. Перепишите предложения, не меняя их смысла (2-5 слов).
- •6. Внимательно посмотрите на текст. Отметьте галочкой каждую правильную строку. Если есть лишнее слово, выпишите его.
- •1. Причастия настоящего и прошедшего времени, оканчивающиеся на -ing и -ed (boring/bored)
- •2. Прилагательные: порядок следования (a nice new house)
- •3. Прилагательные и наречия (1) (quick/quickly)
- •4. Прилагательные и наречия (2) (well/fast/late, hard/hardly)
- •5. So и such
- •6. Enough and too
- •7. Quite and rather
- •1. Закончите предложения, добавив к слову в конце строки суффиксы -ing или -ed.
- •2. Выберите правильный вариант, как показано в первом предложении.
- •3. Закончите предложения, используя слова из таблицы.
- •4. Расположите прилагательные в скобках в правильном порядке.
- •5. Перепишите словосочетания, используя the first... / the next... / the last...
- •6. Закончите предложения глаголом (в правильной форме) и прилагательным из столбцов.
- •7. Выберите правильный вариант.
- •8. Закончите предложения наречиями. Начальные буквы каждого наречия даны.
- •9. Вставьте недостающее слово из предложенных в скобках.
- •10. Закончите предложения словами из таблицы, делая выбор между прилагательным (careful etc.) и наречием (carefully etc.).
- •11. Объедините два слова (по одному из каждой колонки) в словосочетания и вставьте их в предложения.
- •12. Вставьте good или well.
- •14. Верны ли подчеркнутые слова? Исправьте, если не верны.
- •15. Напишите предложения с hardly. Используйте один из глаголов (в правильной форме): change hear know recognize say sleep speak
- •18. Составьте одно предложение из двух, употребив so или such.
- •19. Закончите следующие пары предложений.
- •20. Закончите предложения, употребив enough с одним из предложенных прилагательных или существительных:
- •21. Дополните ответы на вопросы, употребив too или enough со словом, данным в скобках.
- •22. Составьте одно предложение из двух, дополнив новое предложение конструкцией с too или enough.
- •24. Закончите предложения, используя слова в скобках. С положительными идеями используйте quite, а с отрицательными - rather.
- •25. Что quite означает в данных предложениях? Отметьте галочкой правильное значение.
- •1. Правила образования степеней сравнения
- •2. Сравнительная степень наречий
- •3. Как строить сравнительные предложения
- •4. Сравнительные придаточные предложения
- •1. Заполните пропуски одним подходящим по смыслу словом.
- •2. Перепишите каждое предложение как показано в образце, сохранив его смысл прежним.
- •3. Закончите предложения подходящим по смыслу словом или фразой.
- •4. Вставьте одно слово, которое начинается с указанной буквы.
- •5. Перепишите каждое предложение как показано в образце, сохранив его смысл прежним.
- •6. Перефразируйте второе предложение так, чтобы оно имело тот же смысл, что и первое (2-5 слов).
- •7. Вставьте пропущенные слова.
- •8. Отметьте галочкой каждую правильную строку, или выпишите лишнее слово в строке.
- •1. Заполните пропуски одним подходящим по смыслу словом.
- •2. Выберите правильный вариант.
- •3. Перефразируйте второе предложение (2-5 слов).
- •4. Закончите предложения наиболее подходящим словом:
- •5. Перепишите каждое предложение так, чтобы оно содержало слово, написанное заглавными буквами в конце строки. Смысл предложения должен остаться тем же.
- •6. Перефразируйте предложения без изменения смысла.
- •7. Заполните пропуски одним словом.
- •8. Вставьте артикли a(n) или the в следующем абзаце.
- •9. Отметьте галочкой каждую правильную строку. Если есть лишнее слово, выпишите его.
- •1. Глаголы из трех частей
- •2. Глаголы из двух частей: переходные и неразделимые
- •1. Перепишите каждое предложение так, чтобы оно содержало фразовый глагол, данный в конце строки. Не забудьте поставить его в необходимую форму.
- •2. Перепишите второе предложение без изменения смысла, используя выделенное жирным шрифтом слово.
- •3. Закончите предложения одним из слов из списка. Используйте каждое слово только один раз.
- •4. Закончите предложения наиболее подходящим словом или фразой.
- •5. Выберите подходящее окончание для каждого из предложений, обращая внимание на другие значения глаголов, перечисленных в этом уроке.
- •1. Глаголы из двух частей: переходные и разделяемые
- •2. Глаголы из двух частей: непереходные
- •1. Перепишите каждое предложение, поставив в правильную форму один из глаголов в таблице.
- •2. Заполните пропуски одним словом.
- •3. Закончите второе предложение без изменения смысла, используя выделенное полужирным шрифтом слово.
- •4. Заполните пропуски одним подходящим по смыслу словом.
- •5. Закончите предложения наиболее подходящим словом или фразой.
- •6. Замените подчеркнутое слово или словосочетание подходящим по смыслу фразовым глаголом из этого урока, как показано в первом предложении.
- •7. Выберите лучший вариант значения для подчеркнутого словосочетания в предложениях. Обратите внимание на новые значения фразовых глаголов из этого урока.
- •8. Составьте предложения со следующими фразовыми глаголами:
- •1. Глаголы, за которыми следует герундий (-ing) или существительное
- •2. Глаголы, за которыми следует герундий (-ing), придаточное предложение с союзом that или существительное
- •3. Глаголы, за которыми следует либо инфинитив с частицей to либо герундий (-ing) с незначительным изменением смысла
- •4. Глаголы, за которыми следует либо инфинитив с частицей to либо герундий (-ing), либо придаточное с союзом that с полным изменением смысла
- •5. Глаголы, за которыми следует инфинитив без частицы to или герундий (-ing) с полным изменением смысла
- •6. Глаголы, за которыми следует инфинитив с частицей to
- •7. Глаголы, за которыми следует либо инфинитив с частицей to, либо придаточное с союзом that
- •1. Раскройте скобки и поставьте глаголы в нужную форму.
- •2. Закончите второе предложение так, чтобы оно имело тот же смысл, что и первое, используя выделенное жирным шрифтом слово.
- •3. Раскройте скобки и поставьте глаголы в нужную форму.
- •4. Раскройте скобки и поставьте один из предложенных глаголов в нужную форму.
- •5. Раскройте скобки, поставив глагол в правильную форму.
- •6. Дополните следующие предложения.
- •7. Выберите правильный вариант, как показано в первом предложении.
- •5. With/between
- •1. About
- •3. After
- •5. From
- •7. Into
- •9. With
- •1. About
- •5. From
- •10. With
- •1. Закончите второе предложение без изменения смысла.
- •2. Закончите предложения, используя одно из следующих существительных с правильным предлогом.
- •3. Закончите предложения правильным предлогом.
- •4. Закончите предложения, используя один из глаголов в таблице (в правильной форме) с предлогом.
- •5. Вставьте правильный предлог или прочерк, если предлог не нужен.
- •6. Закончите второе предложение, не изменяя смысл первого.
- •7. Вставьте правильный предлог там, где это необходимо.
- •8. Заполните пропуски одним подходящим по смыслу словом.
- •9. Перепишите предложения как показано в образце, не меняя их исходный смысл.
- •10. Заполните пропуски одним подходящим по смыслу словом.
- •11. Закончите второе предложение без изменения смысла, используя выделенное жирным шрифтом слово.
- •12. Заполните пропуски одним подходящим по смыслу словом.
- •13. Закончите каждое предложение наиболее подходящим словом или фразой.
- •14. Отметьте галочкой каждую правильную строку. Если же есть лишнее слово, укажите какое.
- •1. Заполните пропуски одним подходящим по смыслу словом.
- •2. Закончите каждое предложение выражением с глаголом get.
- •3. Закончите каждое предложение выражением с глаголом come.
- •4. Закончите второе предложение без изменения смысла. Используя выделенное жирным шрифтом слово.
- •5. Заполните пропуски одним подходящим по смыслу словом.
- •6. Выберите правильный вариант.
- •7. Выберите правильный вариант a, b, c или d.
- •12. Закончите второе предложение без изменения смысла, используя выделенное жирным шрифтом слово.
- •1. Обычный порядок слов в утвердительном предложении
- •2. Наречия в предложении
- •3. Still, yet, already any more / any longer / no longer
- •1. Каждый из членов предложения (одно слово или группа слов) подчеркнут единой чертой. Расставьте их в правильном порядке, помещая в нужный столбец.
- •2. Верный ли порядок слов в предложениях? Если нет, внесите правки.
- •3. Расставьте члены предложений в правильном порядке.
- •4. Расставьте члены предложений в правильном порядке.
- •5. На правильном ли месте стоят подчеркнутые члены предложения? Если нет, исправьте.
- •6. Перепишите предложения, используя слова в скобках.
- •7. Сравните, что Пол говорил несколько лет назад и что он говорит сейчас. Что-то осталось без изменений, а кое-что изменилось.
- •8. Закончите предложения, расставив слова в скобках в правильном порядке.
- •10. Вставьте слова still, yet, already или not...Any more в подчеркнутые части предложений.
- •11. Шэрон, Линда и Анжела – трое друзей, которые вместе отправились в отпуск. Используйте известную о них информацию, чтобы закончить предложения по образцу, используя even или not even.
- •12. Составьте предложения с even. Используйте слова в скобках.
- •14. Вставьте if, even, even if или even though.
- •1. Инверсия после отрицательных наречий
- •2. Эмфатическая инверсия (для усиления экспрессии)
- •3. Вопросительные вставки (в конце разделительного вопроса)
- •1. Выберите наиболее подходящий вариант для каждого предложения.
- •2. Добавьте вопросительную вставку в каждое предложение. (Не используйте положительную вставку для положительных утверждений).
- •3. Перепишите предложения, не меняя их смысла.
- •4. Перепишите предложения, чтобы они начинались с подчеркнутых слов.
- •5. Закончите следующие предложения, используя конструкции so … I или neither … I.
- •6. Выберите правильный вариант a, b, c или d.
- •1. As, since и for
- •2. On account of, owing to и due to
- •1. Последовательность
- •2. Дополнение
- •3. Оценочные суждения
- •4. Примеры
- •2. Заполните пропуски одним подходящим по смыслу словом.
- •3. Выберите правильный вариант a, b, c или d.
- •1. It и there
- •2. It и прилагательные
- •4. Someone, everyone, anyone, everyone, somewhere и т.Д.
- •5. What в качестве местоимения
- •6. Whatever, whoever, wherever, whenever, why ever, however
- •7. Возвратные местоимения
- •8. Притяжательные слова: части тела
- •1. Перепишите каждое предложение, не меняя его смысла.
- •2. Перепишите второе предложение без изменения смысла.
- •3. Закончите каждое предложение так, чтобы оно имело тот же смысл, что и первое.
- •4. Перепишите каждое предложение, не меняя его смысла.
- •5. Закончите каждое предложение подходящим словом или фразой.
- •1. Слова, заканчивающиеся на -ful
- •2. Удвоенные согласные
- •3. Слова, заканчивающиеся на 'y'
- •4. Слова с ie и ei
- •1. Гласные звуки
- •2. Найдите слова в списке, которые рифмовались бы с данными ниже словами.
- •3. Напишите слово, чтобы оно заканчивалось на данный суффикс.
- •4. Найдите одно слово в каждой группе слов, которое имеет отлично от других произносимую гласную (в двусложных словах необходимые звуки подчеркнуты).
- •5. Исправьте слова, написанные неправильно.
- •6. Исправьте слова, написанные неправильно.
- •1. Выберите правильный вариант.
- •2. Заполните пропуски одним подходящим по смыслу словом.
- •3. Перефразируйте предложения.
- •4. Закончите предложения подходящим словом или фразой.
- •5. Отметьте галочкой каждую правильную строку. Если же есть лишнее слово, выпишите его.
- •1. Раскройте скобки и поставьте глаголы в нужное время.
- •2. Перефразируйте предложения без изменения смысла.
- •3. Отметьте галочкой каждую правильную строку. Лишние слова выпишите.
- •4. Перефразируйте предложения без изменения смысла.
- •5. Выберите правильный вариант a, b, c или d.
- •6. Перефразируйте предложения без изменения смысла.
- •Образование грамматических конструкций
- •1. Tenses
Образование грамматических конструкций
1. Tenses
Present simple
I/you/we/they like. Do you like? You don't like. Present continuous I am going. She/he/it is going. Are you going? I am not going. She isn't going. Present perfect I/you/we/they have left. Have they left? They haven't left. Present perfect continuous I/you/we/they have been waiting. Have you been waiting? We haven't been waiting. |
She/he/it likes. Does she like? He doesn't like.
You/we/they are going. Am I going? Is she going? You aren't going.
She/he/it has left. Has she left? He hasn't left.
She/he/it has been waiting. Has she been waiting? He hasn't been waiting. |
Past simple 1. I/you/she/he/it/we/they started. (Regular) Did you start? You didn't start. 2. I/you/she/he/it/we/they went. (Irregular) Did you go? You didn't go. |
|
Past continuous I/she/he/it was going. Was he going? She wasn't' going. |
You/we/they were going. Were you going? You weren't going. |
Past perfect I/you/she/he/it/we/they had left. Had he left? They hadn't left. Past perfect continuous I/you/she/he/it/we/they had been waiting. Had they been waiting? He hadn't been waiting. Future perfect I/you/she/he/it/we/they will have finished. Will they have finished? They won't have finished. Future perfect continuous I/you/she/he/it/we/they will have been waiting. Will they have been waiting? They won't have been waiting. Will See Units 4 and 19.
|
|
2. Indirect Speech 'I always drink milk.' I'm leaving.' I'll be back soon.' I've forgotten it.' 'I took it.' 'I was reading.' 'I had left by then.' 'I must go.' 'I can help.' 'I would like to help.' 'If I had a car, I'd go.'
3. Passive tenses He helps. He is helping. He has helped. He helped. He was helping. He will help. He will have helped.
4. Infinitives Present: Passive: Past: Past passive:
5. Participles (-ing forms) Present: Present passive: Past: Past passive: |
He said that he always drank milk. She said she was leaving. He said he would be back soon. She said she had forgotten it. He said he had taken it. She said she had been reading. She said she had left by then. She said she had to go/must go. He said he could help. She said she would like to help. He said that if he had a car he would go.
He is helped. He is being helped. He has been helped. He has helped. He was being helped. He will be helped. He will have been helped.
to like to be liked to have liked to have been liked
liking being liked having liked having been liked |
Таблица неправильных глаголов
Инфинитив |
Прошедшее время |
Причастие прошедшего времени |
Основное значение |
be become begin break [breik] bring build [bild] burn [bə:n] buy catch [kæt∫] choose [t∫u:z] come [km] cost cut [kt] do [du:] draw [dro:] dream [dri:m] drink drive [draiv] eat fall [fo:l] feel [fi:l] fight [fait] find [faind] fly [flai] forget forgive freeze get give go grow [grə] hang [hæŋ] have hear [hiə] hide [haid] hold [həld] hurt [hə:t] keep know lay [lei] lead [li:d] learn [lə:n] leave [li:v] lend let lie [lai] lose [lu:z] make [meik] mean [mi:n] meet [mi:t] pay [pei] put [pt] read [ri:d] ring [riŋ] rise [raiz] run [ran] say [sei] see [si:] sell [sel] send set shake [∫eik] shine [∫ain] shoot [∫t] show shut [∫at] sing sit sleep speak [spi:k] spend spread [spred] stand steal [sti:l] swim take teach tear [teə] tell think throw [rə] understand wake [weik] wear [weə] win [win] write [rait] |
was/were [o/ə:] became began broke [brək] brought [bro:t] built [bilt] burnt [bə:nt] bought [bo:t] caught [ko:t] chose [t∫əz] came [keim] cost cut [kt] did drew [dru:] dreamt [dremt] drank drove [drəv] ate [æt] fell felt [felt] fought [fo:t] found [fand] flew [flu:] forgot forgave froze got gave went grew [gru:] hung [hŋ] had heard [hə:d] hid [hid] held [held] hurt [hə:t] kept knew [nju:] laid [leid] led [led] learnt [lə:nt] left [left] lent let lay [lei] lost [lost] made [meid] meant [ment] met [met] paid [peid] put [pt] read [red] rang [ræŋ] rose [rəz] ran [ræn] said [sed] saw [so:] sold [səld] sent set shook [∫k] shone [∫ən] shot [∫ot] showed shut [∫at] sang sat slept spoke [spək] spent spread [spred] stood stole [stəl] swam took taught [to:t] tore [to:] told [təld] thought [o:t] threw [ru:] understood woke [wək] wore [wo:] won [wan] wrote [rət] |
been become begun broken ['brəkən] brought [bro:t] built [bilt] burnt [bə:nt] bought [bo:t] caught [ko:t] chosen ['t∫əzən] come [km] cost cut [kt] done [dn] drawn [dro:n] dreamt [dremt] drunk driven ['drivən] eaten fallen felt [felt] fought [fo:t] found [fand] flown [flən] forgotten forgiven frozen got given gone grown [grən] hung [hŋ] had heard [hə:d] hidden [hidn] held [held] hurt [hə:t] kept known laid [leid] led [led] learnt [lə:nt] left [left] lent let lain [lein] lost [lost] made [meid] meant [ment] met [met] paid [peid] put [pt] read [red] rung [raŋ] risen ['rizən] run [ran] said [sed] seen [si:n] sold [səld] sent set shaken [∫eikn] shone [∫ən] shot [∫ot] shown shut [∫at] sung sat slept spoken [spəkn] spent spread [spred] stood stolen ['stələn] swum taken taught [to:t] torn [to:n] told [təld] thought [o:t] thrown [rən] understood woken [wəkn] worn [wo:n] won [wan] written |
быть становиться начинать ломать приносить строить жечь покупать ловить выбирать приходить стоить резать делать рисовать мечтать пить ехать кушать падать чувствовать сражаться находить летать забывать прощать замораживать получать давать идти расти висеть иметь слышать прятаться держать причинять боль хранить знать класть вести учить оставлять одолжить позволять лежать терять делать подразумевать встречать платить класть читать звонить подниматься бежать сказать видеть продавать посылать ставить, класть трясти светить стрелять показывать закрывать петь сидеть спать говорить тратить распространяться стоять воровать плавать брать учить разрывать рассказывать думать бросать понимать просыпаться носить выигрывать писать |
Модальные глаголы (can/could/will/would etc.)
This appendix is a summary of modal verbs (can/could/will/would etc.). For more information, see Units 18-19.
1. Compare can/could etc. for actions:
can
could
|
• I can go out tonight. (= there is nothing to stop me) • I can't go out tonight. • I could go out tonight. (but I'm not very keen) • I couldn't go out last night. (= I wasn't able) |
can or may
|
Can I go out tonight? (= do you allow me to go out?) May |
will/won't
would
|
• I think I'll go out tonight. • I promise I won't go out. • I would go out tonight but I've got too much to do. • I promised I wouldn't go out. |
shall
|
• Shall I go out tonight? (= do you think it is a good idea?)
|
should or ought to
|
should • I go out tonight. (= it would be a good thing to do) ought to |
must
needn't |
• I must go out tonight. (= it is necessary) • I mustn't go out tonight. (= it is necessary that I do not go out) • I needn't go out tonight. (= it is not necessary that I go out) |
Compare could have... / would have... etc.:
could would should or ought to needn't |
• I could have gone out last night but I decided to stay at home. • I would have gone out last night but I had too much to do. should • I have gone out last night. I m sorry I didn't. ought to • I needn't have gone out last night. (= I went out but it was not necessary) |
2. We use will/would/may etc. to say whether something is possible, impossible, probable, certain etc. Compare:
will would |
• What time will she be here?' 'She'll be here soon.' • She would be here now but she has been delayed. |
should or ought to |
should • She be here soon. (= I expect she will be here soon) ought to |
may or might or could |
may • She might be here now. I'm not sure. (= it's possible that she is here) could |
must can't |
• She must be here. I saw her come in. (= I'm sure - there is no other possibility) • She can't possibly be here. I know for certain that she's away on holiday. |
Compare would have… / should have… etc.:
will would |
• She will have arrived by now. • She would have arrived earlier but she was delayed. |
should or ought to |
should • I wonder where she is. She have arrived by now. ought to |
may or might or could |
may • She might have arrived. I'm not sure. (= it's possible that she has arrived) could |
must can't |
• She must have arrived by now. ( I'm sure - there is no other possibility) • She can't possibly have arrived yet. It's much too early. (= it's impossible) |
Краткие формы (I'm / you've / didn't etc.)
1. In spoken English we usually say I'm / you've / didn't etc. (short forms) rather than I am / you have / did not etc. We also use short forms in informal written English (for example, in letters to friends).
When we write short forms, we use an apostrophe (') for the missing letter(s): I'm = I am you've = you have didn't = did not
2. List of short forms of auxiliary verbs
-
'm = am
's = is or has
're = are
've = have
'll = will
'd = would or had
I'm
I've
I'll
I'd
he's
he'll
he'd
she's
she'll
she'd
it's
you're
you've
you'll
you'd
we're
we've
we'll
we'd
they're
they've
they'll
they'd
's can be is or has:
-
She's ill. (= She is ill.)
-
She's gone away. (= She has gone away.) but let's = let us:
-
Let's go now. (= Let us go) 'd can be would or had:
-
I'd see a doctor if I were you. (= I would see)
-
I'd never seen her before. (= I had never seen)
We use some of these short forms (especially 's) after question words (who/what etc.) and after that/there/here:
who's what's where's how's that's there's here's who'll there'll who'd
-
Who's that woman over there? (= who is)
-
What's happened? (= what has)
-
Do you think there'll be many people at the party? (= there will)
You can also use short forms (especially 's) after a noun:
-
John's going out tonight. (= John is)
-
My friend's just got married. (= My friend has)
You cannot use 'm / 's / 're / 've / 'll / 'd at the end of a sentence (because the verb is stressed in this position):
-
'Are you tired?' 'Yes, I am.' (not 'Yes, I'm.')
-
Do you know where she is? (not 'Do you know where she's?')
3. Negative short forms
-
isn't
(= is not)
haven't
(= have not)
shan't
(= shall not)
aren't
(= are not)
hasn't
(= has not)
shouldn't
(= should not)
wasn't
(= was not)
hadn't
(= had not)
mightn't
(= might not)
weren't
(= were not)
can't
(= cannot)
mustn't
(= must not)
don't
(= do not)
couldn't
(= could not)
needn't
(= need not)
doesn't
(= does not)
won't
(= will not)
daren't
(= dare not)
didn't
(= did not)
wouldn't
(= would not)
Negative short forms for is and are can be: he isn't / she isn't / it isn't or he's not / she's not / it's not
you aren't / we aren't / they aren't or you're not / we're not / they're not
Правописание (Spelling)
1. Nouns, verbs and adjectives can have the following endings:
-
noun + -s/es (plural)
books
ideas
matches
verb + -s/-es (after he/she/it)
works
enjoys
washes
verb + -ing
working
enjoying
washing
verb + -ed
worked
enjoyed
washed
adjective + -er (comparative)
cheaper
quicker
brighter
adjective + -est (superlative)
cheapest
quickest
brightest
adjective + -ly (adverb)
cheaply
quickly
brightly
When we use these endings, there are sometimes changes in spelling. These changes are listed below.
2. Nouns and verbs + -s/-es
The ending is -es when the word ends in -s/-ss/-sh/-ch/-x:
match/matches bus/buses box/boxes wash/washes miss/misses search/searches
Note also:
potato/potatoes tomato/tomatoes do/does go/goes
3. Words ending in -y (baby, carry, easy etc.)
-
If a word ends in a consonant* + y (-by/-ry/-sy/-vy etc.):
y changes to ie before the ending -s:
baby/babies lorry/lorries country/countries secretary/secretaries
hurry/hurries study/studies apply/applies try/tries
y changes to i before the ending -ed:
hurry/hurried study/studied apply/applied try/tried
y changes to i before the endings -er and -est:
easy/easier/easiest heavy/heavier/heaviest lucky/luckier/luckiest
y changes to i before the ending -ly:
easy/easily heavy/heavily temporary/temporarily
y does not change before -ing:
hurrying studying applying trying y does not change if the word ends in a vowel* + y (-ay/-ey/-oy/-uy):
play/plays/played enjoy/enjoys/enjoyed buy/buys monkey/monkeys An exception is: day/daily Note also: pay/paid lay/laid say/said
4. Verbs ending in -ie (die, lie, tie)
If a verb ends in -ie, ie changes to y before the ending -ing: die/dying lie/lying tie/tying
__________________________________________________________________
* a e i o u are vowel letters. The other letters (b c d f g etc.) are consonant letters.
продолжение Правописание (Spelling)
5. Words ending in -e (hope, dance, wide etc.)
-
Verbs
If a verb ends in -e, we leave out e before the ending -ing:
hope/hoping smile/smiling dance/dancing confuse/confusing
Exceptions are: be/being
and verbs ending in -ee: see/seeing agree/agreeing
If a verb ends in -e, we add -d for the past (of regular verbs):
hope/hoped smile/smiled dance/danced confuse/confused
-
Adjectives and adverbs
If an adjective ends in -e, we add -r and -st for the comparative and superlative:
wide/wider/widest late/later/latest large/larger/largest
If an adjective ends in -e, we keep e before the adverb ending -ly:
polite/politely extreme/extremely absolute/absolutely
If an adjective ends in -le (simple, terrible etc.), the adverb ending is -ply, -bly etc. simple/simply terrible/terribly reasonable/reasonably
6. Doubling consonants (stop/stopping/stopped, wet/wetter/wettest etc.)
Sometimes a word ends in vowel + consonant. For example: stop plan wet thin slip prefer regret
Before the endings -ing/-ed/-er/-est, we double the consonant at the end. So p→pp, n → nn etc. For example:
-
stop
p
→
pp
stopping
stopped
plan
n
→
nn
planning
planned
rub
b
→
bb
rubbing
rubbed
big
g
→
gg
bigger
biggest
wet
t
→
tt
wetter
wettest
thin
n
→
nn
thinner
thinnest
If the word has more than one syllable (prefer, begin etc.), we double the consonant at the end only if the final syllable is stressed:
preFER / preferring / preferred perMIT / permitting / permitted
reGRET / regretting / regretted beGIN / beginning
If the final syllable is not stressed, we do not double the final consonant:
VISit / visiting / visited deVELop / developing / developed
HAPpen / happening / happened reMEMber / remembering / remembered
In British English, verbs ending in -l have -ll- before -ing and -ed whether the final syllable is stressed or not:
travel / travelling / travelled cancel / cancelling / cancelled
For American spelling, see pages 333-334.
-
Note that:
we do not double the final consonant if the word ends in two consonants (-rt, -lp, -ng etc.):
start / starting / started help / helping / helped long / longer / longest
we do not double the final consonant if there are two vowel letters before it (-oil, -eed etc.): boil / boiling / boiled need / needing / needed explain / explaining / explained
cheap / cheaper / cheapest loud / louder / loudest quiet / quieter / quietest
we do not double y or w at the end of words. (At the end of words y and w are not consonants.)
stay / staying / stayed grow / growing new / newer / newest
Американский английский (American English)
There are a few grammatical differences between British English and American English:
unit
3
4
18
|
BRITISH
The present perfect is used for an action in the past with a result now:
The present perfect is used with just, already and yet:
B: He has already left.
have a bath / have a shower
Will or shall can be used with I/we:
The questions shall I...? and shall we...? are used to ask for advice etc.:
You can use needn't (do) or don't need to (do):
or We don't need to hurry.
After demand, insist etc. you can use should:
|
AMERICAN
The present perfect OR past simple can be used:
or I lost my key. Did you see it? She's gone out.
She went out. The present perfect OR past simple can be used: I've just had lunch.
I just had lunch.
He has already left. B: He already left.
take a bath / take a shower
Shall is unusual:
Needn't is unusual. The usual form is don't need to:
The subjunctive is normally used. Should is unusual after demand, insist etc.:
|
* Many verbs ending in -ise in British English (apologise/organise/specialise etc.) are spelt with
-ize (apologize/organize/specialize etc.) in American English.
продолжение Американский английский (American English)
unit
|
BRITISH
British speakers say 'to/in hospital' (without 'the'):
Nouns like government/team/family etc. can have a singular or plural verb:
at the weekend / at weekends: Will you be here at the weekend?
in a street:
different from or different to:
write to somebody:
|
AMERICAN
American speakers say 'to/in the hospital':
These nouns normally take a singular verb in American English:
on the weekend / on weekends:
on a street:
different from or different than:
write (to) somebody (with or without 'to'):
|
основ-ные формы глаго-лов
|
BRITISH
The verbs in this section (burn, spoil etc.) can be regular or irregular (burned or burnt, spoiled or spoilt etc.).
The past participle of get is got:
(= has become much better) Have got is also an alternative to have:
travel → travelling / travelled cancel→ cancelling / cancelled |
AMERICAN
The verbs in this section are normally regular (burned, spoiled etc.).
The past participle of get is gotten:
Have got = have (as in British English):
travel → traveling / traveled cancel → canceling / canceled |
Настоящие и прошедшие времена (Present and past tenses)
|
simple |
continuous
|
present
|
I do present simple (Units 1, 4-5) • Ann often plays tennis. • I work in a bank but I don't enjoy it very much. • Do you like parties? • It doesn't rain much in summer. |
I am doing present continuous (=> Units 1, 4-5) • 'Where's Ann?' 'She's playing tennis.' • Please don't disturb me now. I'm working. • Hello. Are you enjoying the party? • It isn't raining at the moment.
|
present perfect
|
I have done present perfect (= Units 1, 3) • Ann has played tennis many times.
• I've lost my key. Have you seen it anywhere? • How long have they known each other? • 'Is it still raining?' 'No, it has stopped.' • The house is dirty. We haven't cleaned it for weeks. |
I have been doing present perfect continuous (=> Units 1, 3) • Ann is very tired. She has been playing tennis. • You're out of breath. Have you been running? • How long have they been learning English? • It's still raining. It has been raining all day. • I haven't been feeling well recently. Perhaps I should go to the doctor.
|
past
|
I did past simple (=> Units 1-3) • Ann played tennis yesterday afternoon. • I lost my key a few days ago.
• There was a film on TV last night but we didn't watch it. • What did you do when you finished work yesterday? |
I was doing past continuous (=>Units 1-2) • I saw Ann in the park yesterday. She was playing tennis. • I dropped my key when I was trying to open the door. • The television was on but we weren't watching it. • What were you doing at this time yesterday?
|
past perfect
|
I had done past perfect (=> Units 1-2) • It wasn't her first game of tennis. She had played many times before. • I couldn't get into the house because I had lost my key. • The house was dirty because we hadn't cleaned it for weeks. |
I had been doing past perfect continuous (=> Unit 1) • Ann was tired yesterday evening because she had been playing tennis in the afternoon.
• George decided to go to the doctor because he hadn't been feeling well.
|
For the passive, see Unit 10.
Будущее (The future)
1. List of future forms
-
• I'm leaving tomorrow.
• My train leaves at 9.30.
• I'm going to leave tomorrow.
• I'll leave tomorrow.
• I'll be leaving tomorrow.
• I'll have left by this time tomorrow.
• I hope to see you before I leave tomorrow.
present continuous
present simple
(be) going to
will
future continuous
future perfect
present simple
(Unit 4: 4A) (Unit 4: 4B) (Unit 4: 3A)
(Unit 4: 1A, 3B) (Unit 4: 1D)
(Unit 4: 1E)
(Unit 4: 2A)
2. Future actions
We use the present continuous (I'm doing) for arrangements:
• I'm leaving tomorrow. I've got my plane ticket. (already planned and arranged)
• 'When are they getting married?' 'Next month.'
We use the present simple (I leave / it leaves etc.) for timetables, programmes etc.:
• My train leaves at 9.30. (according to the timetable)
• What time does the film begin?
We use (be) going to... to say what somebody has already decided to do:
• I've decided not to stay here any longer. I'm going to leave tomorrow. (or I'm leaving tomorrow.)
• Are you going to watch the film on television tonight?
We use will ('ll) when we decide or agree to do something at the time of speaking:
• A: I don't want you to stay here any longer.
B: OK. I'll leave tomorrow. (B decides this at the time of speaking)
• That bag looks heavy. I'll help you with it.
• I promise I won't tell anybody what happened. (won't = will not)
3. Future happenings and situations
Most often we use will to talk about future happenings or situations ('something will happen'):
• I don't think John is happy in his job. I think he'll leave soon.
• This time next year I'll be in Japan. Where will you be?
We use (be) going to when the situation now shows what is going to happen in the future.
• Look at those black clouds. It's going to rain. (you can see the clouds now)
4. Future continuous and future perfect
Will be (do)ing - will be in the middle of (doing something):
• This time next week I'll be on holiday. I'll be lying on a beach and swimming in the sea. We also use will be -ing for future actions (see Unit 4):
• What time will you be leaving tomorrow?
We use will have (done) to say that something will already be complete before a time in the future:
• I won't be here this time tomorrow. I'll have already left.
5. We use the present (not 'will') after when/if/while/before etc. (see Unit 4:2):
• I hope to see you before I leave tomorrow. (not 'before I will leave')
• You must come and see us when you are in England again. (not 'when you will be')
• If we don't hurry, we'll be late.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
-
Гузеева К.А., Трошко Т.Г. Английский язык: Справочные материалы: Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1992.
-
Alexander L.G. Developing Skills. Интенсивный курс для знающих английский язык на среднем уровне. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004.
-
Carter R., McCarthy M. Cambridge Grammar of English: A Comprehensive Guide, 2006.
-
Murphy R. English Grammar in Use. A Self-Study Reference and Practice Book for Intermediate Students. Cambridge University Press, 1999.
-
Vince M. First Certificate Language Practice. Macmillan Heinemann English Language Teaching, 2003.
Учебное издание
Сусименко Елена Владимировна
Grammar of English: Possible and Impossible
Английская грамматика: возможная и невозможная
Отв. за вып. Н.А.Юшко
Темплан 2010 г. Подписано в печать 21.04.2010. Формат 60 х 841/16. Бумага офсетная. Ризография. Усл. печ. л. 24. Уч. изд. л. 24,3. Тираж 50. Заказ №
Южно-Российский государственный технический университет
Центр оперативной полиграфии
Адрес ун-та и центра оперативной полиграфии: 346428, г. Новочеркасск, ул. Просвещения, 132