13.Методы обучения. Приемы, обеспечивающие трансляцию информации: приемы коррекции способов подачи учебной информации, приемы, облегчающие работу с информацией.

Метод обучения – это конструктивное единство системно организованных методических приемов, ситуативная реализация которых в деятельностях учителя и ученика обеспечивает эффективную передачу социального опыта.

Методы обучения в учебном процессе обладают обеспечивающей (трансляция содержания) и обслуживающей (усвоение содержания) функциями. Их назначение заключается в обеспечении эффективной трансляции содержания образования и в обслуживании его присвоения (интериоризации) учеником.

Метод обучения имеет две стороны – объективную и субъективную, так что каждая сторона вносит свой вклад в функциональные обязанности метода. Объективная сторона метода обучения отвечает за реализацию обслуживающей функции, а субъективная – за реализацию обеспечивающей функции.

Классификация методов обучения по способам фиксации,

трансляции и восприятия информации

Тип: мономодальные методы обучения

Учебная информация проходит только по одному каналу; в зависимости от способа ее фиксации выделяются классы аудиальных (звук), визуальных (зрительный образ) и кинестетических (действие) методов обучения.

Класс: аудиальные методы обучения

Информация представлена в звуках. В чистом виде эти методы обеспечивают трансляцию и восприятие информации по аудиальному каналу: учитель организует работу с аудиально представленной информацией, ученик слушает и/или говорит.

Род: устное изложение учебного материала и восприятие его «на слух».

Методические приемы:

– организация восприятия/восприятие монологической речи (монолог: рассказ, пересказ);

– организация восприятия/восприятие диалогической речи (диалог: все виды бесед);

– организация восприятия/восприятие полилогической речи (полилог: дискуссия).

Род: аудирование.

Методические приемы:

– организация прослушивания/слушание с пониманием.

Класс: визуальные методы обучения

Информация представлена в виде зрительного образа. В чистом виде методы рассчитаны на фиксацию и представление информации в визуальной форме: учитель организует работу со зрительным образом, а ученик выполняет ее молча и не совершая учебных действий, не связанных с работой визуальной системы.

Род: организация чтения и чтение всех видов печатных и рукописных текстов (учитель организует работу с текстом, ученик читает «про себя».

Методические приемы:

– организация чтения и чтение текста из учебника;

– организация чтения и чтение текста из рабочей тетради;

– организация чтения и чтение текста из книги.

Род: организация работы и работа с визуальной информацией, представленной не текстом.

Методические приемы:

– организация рассматривания и рассматривание рисунков и прочих изобразительных средств обучения (не рисование, а работа с информцией, зафиксированной в рисунке, рассматривание);

– организация работы и работа с информацией, представленной в виде графиков, таблиц, схем и проч. (не составление, а рассматривание и работа с уже зафиксированной визуально информацией).

Класс: кинестетические методы обучения

Передача и восприятие информации в данном случае организованы с помощью мышечных усилий и иных ощущений тела, не связанных с работой слухового, голосового и зрительного аппаратов. В общеобразовательной школе и вузе в чистом виде встречаются достаточно редко (например, при формировании понятий «теплое», «холодное», «твердое», «жидкое» и т.п.), однако обучение слепоглухих детей возможно только посредством кинестетических методов.

Род: организация восприятия и восприятие тактильной информации.

Методические приемы:

– организация определения и определение содержания информации (какая буква, какая цифра и т.п.) при написании ее на спине учащегося;

– организация определения и определение содержания информации (какая буква, цифра, фигура и т.п.) при ощупывании специально подготовленных объектов, сделанных из наждака, бархата, металла и т.п. материалов;

– организация чтения и чтение текста, выполненного с помощью азбуки Брайля (без привлечения зрительного анализатора).

Род: организация работы по восприятию и восприятие информации, представленной запахом (все о приемах этой группы методов обучения должны знать люди, обучающие парфюмеров);

Род: организация работы по восприятию и восприятие информации, представленной вкусом (все о приемах этой группы методов обучения должны знать люди, обучающие дегустаторов).

Тип: полимодальные методы обучения

Учебная информация проходит по нескольким каналам одновременно.

Класс: аудиовизуальные методы обучения

Информация представлена в виде звуков и зрительных образов. Методы рассчитаны на одновременную визуальную и аудиальную фиксацию, передачу и восприятие информации.

Род: организация работы и работа с аудиовизуальными средствами обучения.

Методические приемы:

– организация просмотра и просмотр учебного кинофильма;

– организация просмотра и просмотр видеофрагмента;

Род: демонстрация чего-либо (не аудиовизуальные средства) с устным описанием сущности. Приемы выделяются в зависимости от того, что собой представляет это «что-либо». Например, демонстрация натуральных объектов, опытов и т.п.

Класс: визуально-кинестетические методы обучения

Информация представлена в виде зрительного образа и действия. Методы рассчитаны на одновременную визуальную и кинестетическую фиксацию, передачу и восприятие информации, к данному классу принадлежат также основные методы обучения глухих детей.

Род: организация выполнения и выполнение письменных работ.

Методические приемы:

– организация выполнения и выполнение разного рода письменных упражнений;

– организация решения и решение задач в тетрадях;

– организация выполнения и выполнение наблюдений за зрительными объектами с последующей фиксацией результатов наблюдения в тетради;

– организация выполнения и выполнение рисунков, схем, таблиц и т.п.;

Род: организация использования и использование зрительных ориентиров при отработке определенных движений. Подразделение методов на приемы в этой группе связано с организацией работы по формированию и формирование «чувства снаряда», «чувство партнера/противника» и т.п. при обучении разного рода спортивным дисциплинам;

Род: организация работы и самостоятельная работа учеников с динамическими пособиями. Приемы будут выделяться в зависимости от «научной» («дисциплинной») принадлежности пособия: математика – работа с кассой, счетами; биология – работа с моделью молекулы и т.п.;

Род: организация работы и самостоятельная работа с натуральными объектами. Приемы будут выделяться в зависимости от «научной» («дисциплинной») принадлежности пособия: география – работа с образцами полезных ископаемых; биология – работа с гербарием и т.п.;

Род: организация работы и самостоятельная работа с картами. Приемы также определяются спецификой карт – географические, исторические и т.п.

Класс: аудиально-кинестетические методы обучения

Передача и восприятие информации в данном случае организованы с помощью мышечных усилий и иных ощущений тела, не связанных с работой зрительного аппарата (способ фиксации – звук и действие). В общеобразовательной школе и вузе в чистом виде встречаются достаточно редко (например, при формировании понятий «теплое», «холодное» и т.п.), однако обучение слепых детей возможно только посредством этого класса методов.

Род: аудирование с последующей фиксацией информации с помощью текстов, выполненных «по Брайлю».

Методические приемы:

– организация работы и работа с художественным текстом;

– организация работы и работа с научно-техническим текстом.

Класс: аудио-визуально-кинестетические методы обучения

Информация представлена в виде зрительного образа, звука и действия. При использовании данных методов информация воспринимается, передается и фиксируется по всем трем каналам одновременно, педагогу следует предусмотреть ее «равномерную представленность» для визуалов, аудиалов и кинестетов:

Род: организация выполнения и выполнение «экспериментальных» работ. Приемы в данном случае будут выделяться по «научной принадлежности» (физический, химический, биологический), пример приема данного рода: организация выполнения и выполнение химического опыта (физического и т.п.) или: прием – организация и выполнение опытной работы по определению агрегатного состояния вещества;

Род: организация и выполнение работ с таким средством обучения как компьютер (если компьютер без звуковой карты – метод визуально-кинестетический). В данном случае приемы выделяются в зависимости от «предметного» наполнения компьютерных программ.