9. Методика проведения урока приобретения новых знаний.

Т.е. Урок "Изучение нового материала" Изучением нового материала может быть - и знакомство с представлением, и с понятием, и с отношением, и введение в предмет, и введение в раздел, и введение в большую тему.

Урок изучения нового материала

1.Первичное введение материала с учетом закономерностей процесса познания при высокой мыслительной активности уч-ся. (Организационный момент)

2.Указание на то, что уч-ся должны запомнить. (Проверка домашнего задания.)

3.Мотива-ция запоминания и длительности сохранения в памяти. (Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме.)

4.Сообще-ние либо актуализации техники запоминания (работа с опорными для памяти материалами, смысловая группировка и т.д..) (Постановка цели занятия перед учащимися.)

5.Первичное закрепление под руководством учителя посредством прямого повторения, частичных выводов. (Организация восприятия и осмысления новой информации, т. е. усвоение исходных знаний.)

6.Контроль результатов первичного запоминания. (Первичная проверка понимания.)

7.Регуляр-ное систематическое повторение через короткие , а затем более длительные промежутки времени в сочетании с различными требованиями к воспроизведению, в том числе и с дифференцированными знаниями. (Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении (в том числе смена вариантов) по образцу.)

8.Внутренне повторение и постоянное применение полученных знаний и навыков для приобретение новых. (Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.)

9.Частое включение опорного материала для запоминания в контроль знаний, регулярная оценка результатов запоминания и применения. (Обобщение изучаемого на уроке и введение его с систему ранее усвоенных знаний и умений.)

Нпр. Знакомство с понятием:

П – есть обобщенное знание, отражающ. сущест. св-ва предметов и

явлений.

П. характеризуется содержанием, объемом, динамичностью.

I) по содержанию естест-н П. бывают:

Гр№1 – экологические

общие: природное общество, культурное сообщество, цепь питания, условия

жизни; охрана природы, экол., безопасности.

Гр№2 – физические

явл, тело, вещ-во, св-ва, газ, пар.

Гр№3 – биологические

Гр№4 – геологические

почва, песок, горн породы, рельефы

Гр№5 – с/х понятия

овощи, фрукты, удобрения

II) Классиф-я по объему

Объем П харак-ся кол-вом обобщенности включенных в него элементов знаний.

Простые – река, звезда, Солнце, спутник, Луна

Сложные (общие) – реки, города, горы

Собирательные – реки Московской области

В шк. использ. в основном простые понятия.

III) Динамика П м/т б. горизонтальной и вертикальной

кажд П. по отн-ю к др П м/т б либо единичным, либо собирательным.

Уральские горы – единичное по отношению к горам, но общее по отношению к

гори Народная.

Динамика П по вертикали хар-ся развитием П.

формирование понятия “почва”, её состав, свойства, виды, охрана;

Для формирования данного понятия необходимо действовать либо индуктивным, либо дедуктивным путем.

Если индуктивным методом, то сначала детям раздаются отдельные виды почвы, их состав, свойства. Посещают музей, если есть возможность, участвуют в раскопках. А затем выводят определение почвы.

Почва – это верхний рыхлый слой земли тёмного цвета. Почва состоит из остатков растений и животных, содержит воду, воздух, глину, песок и минеральные соли. Почва пропускает воду лучше, чем глина, но хуже песка.

Если же дедуктивным способом, то наоборот дается определение, а потом изучают ее виды и свойства. Таким образом формируется полное представление о данном понятии.

Билет 10(Николаева)