- •1. Особистість студента
- •1 Психологія особистості студента
- •2.Характеристика стратегій дослідження особистості.
- •3.Стилі педагогічного спілкування
- •3.Психологічний аналіз стилів педагогічного спілкування.
- •4.Формування світогляду і розвиток самосвідомості студента.
- •5.Психологічна структура діяльності студента
- •6. Характеристика сенсорно-перцептивної діяльності студента
- •7. Характер уваги студента
- •8. Пам’ять у навчальній діяльності студента
- •9. Мислення як системоутворююча характеристика навчальної діяльності студента
- •10. Етико-психологічні проблеми спілкування викладачів і студентів
- •11. Етапи психолого-педагогічних досліджень.
- •11. Етапи психолого-педагогічних досліджень
- •12. Індивідуально-типологічні властивості особистості студента
- •13. Загальна характеристика пізнавальної сфери студента
- •14. Вікові та індивідуальні особливості студентської молоді
- •15. Загальна х-стика сучасного студентства: важливі соціальні потреби, інтереси
- •22. Педагогіка співпраці як провідна модель успішного педагогічного спілкування.
- •23.Стилі спілкування
- •24.Техніка педагогічного спілкування на рівні “учитель-учень”, “викладач-студент”. Психологічні бар’єри спілкування
- •25.Комунікативні вміння і навички педагога
- •1. Сутність і особливості національного виховання
- •2.Принципи національного виховання
- •3. Основні виховні завдання вищих навчальних закладів
- •Критерії майстерності педагога
- •Система педагогічних наук
- •Основні категорії педагогіки вищої школи
- •Суть професійної компетентності
- •31. Педагогічна техніка
- •32. Методи навчання у вш
- •33. Срс у системі підготовки у внз
- •34. Система освіти в Україні її принципи
- •35. Основні завдання педагогіки вш
- •36. Основні ідеї національної доктрини розвитку освіти України
- •37. Тенденції розвитку педагогічної науки в умовах трансформації суспільства.
- •38. Освіта в контексті розбудови незалежної України.
- •39. Мета вищої освіти.
- •40. Педагогічний такт
- •41. Основні терміни і поняття кредитно-модульної організації системи навчання.
- •42. Форми організації навчання у вш.
- •43. Нормативно-правова база освіти України
- •44. Об’єкт і предмет педагогіки вищої школи (вш).
- •45. Державна доктрина розвитку освіти України в 21 ст.
- •46. Принципи навчання.
- •47. Структура педагогічної майстерності.
- •48. Навчання як процес управління навчальною діяльністю
- •49.Нетрадиційні методи навчання.
- •50. Принципи і завдання виховання у внз.
- •52. Форми реалізації безперервної освіти за кордоном
- •55. Навчальні технічні засоби і психологопедагогічні проблеми їх використання у вузі
- •56. Методичні питання підготовки дидактичних матеріалів для /засобів різних типів - ?/
- •57. Технічні засоби контролю знань студентів
- •58. Інформаційні тенології навчання.
- •59. Особливості особистої праці викладача внз
- •60. Оптимізація особистої праці викладача внз - ?
59. Особливості особистої праці викладача внз
Особливості педагогічної діяльності у вищому навчальному закладі передбачають певні вимоги до особистості викладача.
1. Усвідомлення свого громадського обов’язку – виховання гідних громадян країни, висококваліфікованих спеціалістів для народного господарства.
2. Досконале володіння своїм предметом. Як свідчить досвід, успішно навчає і виховує той викладач, який знає свій предмет. Згідно опитування студентів – найавторитетнішими вони вважають тих викладачів, які мають глибокі знання.
3. Майстерне володіння методикою викладання, управління навчально-пізнавальною діяльністю, що допомагає викладачеві складне завдання подати доступно, зацікавити інформацією, викликати бажання поповнювати свої знання.
4. Педагогічна вираженість. Вона виявляється у спрямованості думок і прагнень щодо навчання й виховання студентів у манері розмовляти, в поведінці тощо.
5. Розумна любов до студентів.
6. Ерудованість. Окрім знань свого предмету, викладач має володіти грунтовним знанням з питань інших предметів.
7. Творчий підхід до справи. Шукає і знаходить нові, досконаліші, раціональніші педагогічні технології.
8. Високі моральні якості.
9. Уміння володіти власною емоційно-вольовою сферою.
10. Педагогічна спостережливість і уважність. Викладач, спостерігаючи за студентами, знаходить окремий підхід до кожного з них
11. Натхнення та інтуїція.
12. Досконале володіння мовою та мисленням.
13. Оптимізм.
14. Педагогічний такт.
15. Здоров’я і зовнішній вигляд.
Таким чином, Сукупність ос. якостей викладача формує його авторитет, тобто загальновизнану студентами значущість його достоїнств та основану на цьому силу виховного впливу.
60. Оптимізація особистої праці викладача внз - ?
Наукові пошуки в напрямку оптимізації та вдосконалення організації навч-вих процеса на різних рівнях освіти, свідчать про суттєву трансформацію терміну «пед.технологія» від «технологія в освіті» до «технологія освіти», а тоді до «пед.технології».
Відбувається заміна освітньої парадигми, пропонується новий зміст, нові підходи, інший пед.металітет.
За цих умов викладачеві необхідно орієнтуватися у широкому спектрі суч.технологій, ідей і шкіл. Сьогодні бути педагогічно грамотним фахівцем неможливо без оволодіння освіт.технологіями.