56. Методичні питання підготовки дидактичних матеріалів для /засобів різних типів - ?/

Якість навч-вих діяльності ВНЗ, його результати певною мірою залежить від викладача. З метою підвищення фахової підготовки педагогічних кадрів у ВНЗ проводять спеціальну методичну роботу(цілеспрямована діяльність ВНЗ щодо забезпечення психолого-пед. і та метод.підготовки викладачів ВШ з метою підвищення ефективності їх навч-вих діяльності.

Навчально-методичні матеріали для студентів повинні відображати основні програмні питання дисципліни, що вивчається, вказівки з раціонального вивчення теоретичного матеріалу, завдання для його закріплення, перелік джерел для опрацювання, завдання до самоконтролю.

Навчальний посібник - книга, матеріал якої розширює межі підручника, містить додаткові, найновіші відомості. До навчальних посібників належать збірники задач, вправ, хрестоматії, довідники, атласи тощо, які сприяють зміцненню пізнавальних і практичних умінь, формують навички самостійної роботи.

Обов'язковими елементами посібника є зміст, вступ, рекомендована література, назва теми, короткі теоретичні викладки, важливі терміни, поняття, визначення; питання або тексти для самоконтролю; контрольні і рекомендації до їх виконання; збірники вправ, завдань, лабораторних та практичних робіт і методичні вказівки до їх виконання; відповіді до вправ, завдань, тестів.

Складаючи навчальний посібник використовують різні позначки та символи, щоб привернути увагу користувача.

За обсягом розрізняють книга - видання обсягом понад 48 сторінок і брошура - книжкове видання обсягом від 4 до 48 сторінок.

Для реалізації інформаційних технологій навчання створюють електронні педагогічні засоби. Текстові матеріали можна вважати вдосконаленим аналогом книги, а звукові - добре проілюстрованої лекції.

При створенні комп. дидактичних матеріалів відкриваються додаткові можливості у навчанні студентів, вдосконалюються вміння: давати правильні відповіді на поставлені питання у вигляді цифр; знання певних ключових слів; використання термінів у певному порядку; правильний вибір структури навчального матеріалу та ін.

Методичну роботу у ВНЗ слід здійснювати у таких напрямках (І.Соколова):

• Підвищення теоретичного та наукового рівня викладання предмета

• Поглиблення теоретичних і практичних знань викладачів ВШ з проблем неперервної професійної освіти та організація навч-вих роботи з предметів

• Підвищення професійної майстерності професорсько-викладацького складу з метою досягнення високого рівня самоорганізації його професійної діяльності

• Формування умінь

1. організації навч-методичної роботи з урахуванням особливостей підготовки майбутніх фахівців

2. планування діяльності за напрямами: науково-дослідна, навч-метод, організаційно-мет, виховна робота

3. здійснення пед. дослідження в навч-вих процесі

4. управління пізнавальною активністю студентів у процесі навчання

• Оволодіння методами вивчення і впровадження у практику роботи пед. досвіду професійної підготовки фахівців з урахуванням своєї творчої індивідуальності .

Диференціація форм і змісту методичної роботи залежить від специфічних потреб викладачів, які працюють на факультеті; рівня професійної компетентності педагогів; досвіду професійної компетентності педагогів; особливостей інтересів, потреб, мотивів діяльності виклададача; віку педагога та його стажу виклад. діяльності; рівня психологічної готовності до впровадження сучасних технологій навчання.