- •До практичних занять з пропедевтики терапевтичної стоматології
- •2 Курс, ііі семестр Модуль 1: Будова зубів та препарування каріозних порожнин 2 кредити (60 год.)
- •Види самостійної роботи студента
- •2 Курс, ііі семестр (20 год.)
- •2 Курс, ііі семестр (6 балів)
- •Переведення оцінок рейтингової шкали у шкалу успішності ects
- •Практичне заняття № 1
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VI.Рекомендована література
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •Практичне заняття № 3
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •Практичне заняття № 4
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •1. Травна полягає у первинній ферментній обробці їжі та формуванні харчової грудки перед ковтанням;
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •Постійний прикус
- •Молочний прикус
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •Практичне заняття № 8
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •1.Терапевтична стоматологія, як основна стоматологічна дисципліна, її розділи, зв»язок з іншими дисциплінами. Цілі та завдання пропедевтичного курсу.
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •До ріжучих інструментів для препарування каріозних порожнин належать ручні (емалевий ніж, екскаватор) і машинні ( бори).
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •I.Актуальність теми:
- •V.Коротка характеристика теми
- •1) Перехід дна порожнини (поверхня, обернена до пульпи) в бічну стінку повинен бути під прямим кутом;
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •Практичне заняття № 12
- •I.Актуальність теми:
- •II.Навчальна мета:
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички :
- •III.Виховна мета.
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •I.Актуальність теми:
- •II.Навчальна мета:
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички :
- •III.Виховна мета.
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •Практичне заняття № 14
- •I.Актуальність теми:
- •II.Навчальна мета:
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички :
- •III.Виховна мета.
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •Практичне заняття № 15
- •I.Актуальність теми:
- •II.Навчальна мета:
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички :
- •III.Виховна мета.
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •Практичне заняття № 16
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •1. Раннє виявлення та оцінка факторів ризику виникнення карієсу.
- •2. Індивідуальна профілактика карієсу.
- •3. Мінімально інвазивне пломбування каріозних уражень біоактивними матеріалами.
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •Практичне заняття №17 Тема:Контроль засвоєння змістовного модуля №2.
- •11.Особливості препарування кп 4 класу за Блеком,залежно від локалізації,наявності чи відсутності сусіднього зуба.
- •12.Особливості препарування кп під сучасні пломбувальні матеріали.
- •Практичне заняття № 18
- •Перелік теоретичних питань для підготовки студентів до підсумкового модульного контролю.
- •Перелік засвоєння мануальних навичок для проведення підсумкового модульного контролю
- •Еталон правильних відповідей
VI.Контрольні запитання до практичного заняття
Які фактори дозволяють застосувати методику зменшення об’єму висікання твердих тканин?
В чому полягає концепція МІЛ?
Які взаємопов’язані принципи лежать в основі концепції МІЛ?
На чому заснований принцип раннього виявлення та оцінки факторів ризику виникнення карієсу?
Як розпрацьовується індивідуалізована профілактика карієсу?
Що таке мінімально інвазивне пломбування каріозних уражень біоактивними матеріалами і його значення для ефективності МІЛ?
Яка основна мета МІТ?
Що таке мікропрепарування?
Яка особливість будови інструментів для мікропрепарування?
Яким чином формується каріозна порожнина при мікропрепаруванні?
Що є обов’язковим для успішного виконання принципу мікропрепарування?
Які об’єктивні та суб’єктивні фактори стримують широке впровадження методу М.І.-терапії?
Що таке ART-методика?
Яка техніка лікування при ART-методиці?
Які стоматологічні інструменти потрібні для проведення ART-методики?
У яких випадках рекомендована ART-методика?
Які особливості проведення лікування методом мінімального препарування (ММП)?
Яка мотивація доцільності застосування ММП?
Що таке оклюзійний доступ до каріозної порожнини , його недоліки?
Яка методика тунельного препарування?
Показання до застосування методики тунельного препарування.
Недоліки методу тунельного препарування.
VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
1. Яка основна концепція мінімально інвазивного лікування каріозних порожнин?
A. Профілактика
B. Новий підхід до особливостей препарування
C. Залежність від пломбувального матеріалу
D. Теоретична розробка
2. Скільки взаємопов’язаних принципів (FDI Commisin project, 1 1997) лежить в основі концепції МІЛ?
A. 1
B. 3
C. 2
D. 4
Е. 5
3. Якого розміру робоча частина спеціальних інструментів для мінімально інвазивної обробки і пломбування каріозних порожнин?
A. Менше 1 мм
B. Більше 1 мм
C. 1 мм
D. Можуть застосовуватися класичні
Е. Не має значення
4. Якщо каріозна порожнина знаходиться в межах емалі, якої форми вона створюється найчастіше (за методикою МІЛ)?
A. Прямокутна
B. Грушоподібна
C. Конусоподібна
D. Трикутна
Е. Будь-яка
5. Якщо каріозна порожнина знаходиться в межах дентину, якої форми вона створюється найчастіше (за методикою МІЛ)?
A. Прямокутна
B. Грушоподібна
C. Конусоподібна
D. Трикутна
Е. Будь-яка
6. В чому полягає техніка препарування за ART-методикою?
A. Каріозна порожнина очищується тільки екскаватором
B. Каріозна порожнина очищується екскаватором і бормашиною
C. Каріозна порожнина очищується тільки бормашиною
D. Іншими способами
Е. Залишається інструментально неопрацьованою
7. Для якої групи хворих ВОЗ (1994) рекомендував вибір ART-методики?
A. Всіх пацієнтів, які звертаються до стоматолога, при певних показаннях
B. Соціально незахищених верств населення
C. За вибором лікаря
D. За вибором пацієнта
Е. Немає значення
8. Чим відрізняється метод проведення мінімального препарування, який є розвитком методики ART, від неї самої?
A. Застосовують тільки бормашину
B. Застосовують бормашину і ручні ріжучі інструменти
C. Застосовують тільки ручні ріжучі інструменти
D. Каріозна порожнина не препарується взагалі
Е. Вірна відповідь відсутня
9. Як опрацьовується каріозна порожнина за методикою мінімального препарування?
A. Висікається лише демінералізована емаль, залишаючи вхідний отвір невеликого розміру
B. Висікається емаль по краях порожнини
C. Висікається демінералізована емаль і по краях порожнини
D. Емаль не висікається зовсім
Е. Немає принципового значення
10. Різновидом якого доступу є тунельне препарування?
A. Прямого
B. Ясенного
C. Вестибулярного або язикового
D. Оклюзійного
11. З якою метою здійснюється тунельний доступ?
A. Спрощення виконання методики препарування
B. Збереження візуального контролю якості препарування
C. Збереження маргінального гребеня
D. Економії часу лікаря і пацієнта
Е. Зменшення ризику вскриття порожнини зуба
12. Які показання до вибору методу препарування тунельним способом доступу?
A. Каріозні порожнини великих розмірів
B. Невеликі каріозні порожнини з локалізацією переважно в ділянці екватора або трохи нижче
C. Всі каріозні порожнини ІІ класу за Блеком
D. Всі каріозні порожнини ІІІ класу за Блеком
Е. Всі каріозні порожнини ІV класу за Блеком
13. Які недоліки методу тунельного препарування?
A. Складність при подальшому препаруванні каріозної порожнини
B. Складність виконання
C. Неможливість візуального контролю якості некректомії
D. Значна затрата часу
Е. Необхідність у спеціальних ріжучих інструментах
VIII.Рекомендована література
Николаев А.И., Цепов Л.М. Практическая терапевтическая стоматология. М.: МЕДпресс-информ, 2008. С. 54-219.
Ніколішин А.К. Терапевтична стоматологія / А.К. Ніколішин: підручник для студентів стоматологічних факультетів вищих медичних навчальних закладів ІV рівня акредитації у двох томах, Т.І; Полтава: Дивосвіт, 2005. 392 с.
Боровский Е.В. Терапевтическая стоматология / Е.В. Боровский: учебник для студентов медицинских вузов. М.: Мед. информ. агентство, 2006. 840 с.
Ніколішин А.К. Терапевтична стоматологія / А.К. Ніколішин: підручник для студентів стоматологічних факультетів вищих медичних навчальних закладів ІV рівня акредитації у двох томах, Т.ІІ; Полтава: Дивосвіт, 2007. 280 с.
Пропедевтика терапевтичної стоматології: фантомний курс, лекційний матеріал / Л.О. Цвих, О.А. Петришин, В.В. Кононенко, М.В. Гисик. Львів, 2002. 159 с.
Методичні вказівки до практичних занять з пропедевтики терапевтичної стоматології /Л.О. Цвих, О.А. Петришин, В.В. Кононенко, М.В. Гисик. Львів, 2003. 98 с.