- •До практичних занять з пропедевтики терапевтичної стоматології
- •2 Курс, ііі семестр Модуль 1: Будова зубів та препарування каріозних порожнин 2 кредити (60 год.)
- •Види самостійної роботи студента
- •2 Курс, ііі семестр (20 год.)
- •2 Курс, ііі семестр (6 балів)
- •Переведення оцінок рейтингової шкали у шкалу успішності ects
- •Практичне заняття № 1
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VI.Рекомендована література
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •Практичне заняття № 3
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •Практичне заняття № 4
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •1. Травна полягає у первинній ферментній обробці їжі та формуванні харчової грудки перед ковтанням;
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •Постійний прикус
- •Молочний прикус
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •Практичне заняття № 8
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •1.Терапевтична стоматологія, як основна стоматологічна дисципліна, її розділи, зв»язок з іншими дисциплінами. Цілі та завдання пропедевтичного курсу.
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •До ріжучих інструментів для препарування каріозних порожнин належать ручні (емалевий ніж, екскаватор) і машинні ( бори).
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •I.Актуальність теми:
- •V.Коротка характеристика теми
- •1) Перехід дна порожнини (поверхня, обернена до пульпи) в бічну стінку повинен бути під прямим кутом;
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •Практичне заняття № 12
- •I.Актуальність теми:
- •II.Навчальна мета:
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички :
- •III.Виховна мета.
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •I.Актуальність теми:
- •II.Навчальна мета:
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички :
- •III.Виховна мета.
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •Практичне заняття № 14
- •I.Актуальність теми:
- •II.Навчальна мета:
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички :
- •III.Виховна мета.
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •Практичне заняття № 15
- •I.Актуальність теми:
- •II.Навчальна мета:
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички :
- •III.Виховна мета.
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •Практичне заняття № 16
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •1. Раннє виявлення та оцінка факторів ризику виникнення карієсу.
- •2. Індивідуальна профілактика карієсу.
- •3. Мінімально інвазивне пломбування каріозних уражень біоактивними матеріалами.
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •Практичне заняття №17 Тема:Контроль засвоєння змістовного модуля №2.
- •11.Особливості препарування кп 4 класу за Блеком,залежно від локалізації,наявності чи відсутності сусіднього зуба.
- •12.Особливості препарування кп під сучасні пломбувальні матеріали.
- •Практичне заняття № 18
- •Перелік теоретичних питань для підготовки студентів до підсумкового модульного контролю.
- •Перелік засвоєння мануальних навичок для проведення підсумкового модульного контролю
- •Еталон правильних відповідей
1) Перехід дна порожнини (поверхня, обернена до пульпи) в бічну стінку повинен бути під прямим кутом;
2) перехід однієї стінки в іншу повинен бути під кутом (за винятком порожнин V класу);
3) краї емалі повинні бути рівними і гладкими.
4) дно каріозної порожнини повинно бути плоским або ж певною мірою повторювати форму жувальної поверхні зуба.
Вигляд порожнин кожного з п’яти класів має свої особливості.
У сучасній стоматології, в зв’язку з появою сучасних пломбувальних матеріалів разом з ефективними адгезивними системами, існує значна кількість відхилень від сучасних положень.
VI.Контрольні питання поточного матеріалу
Що таке карієс зуба?
Назвіть основні принципи препарування каріозної порожнини.
На що спрямоване препарування каріозної порожнини?
Що таке концепція Блека?
Де знаходяться карієснестійкі ділянки?
Що таке імунні зони?
В чому полягає принцип “біологічної доцільності”?
Назвіть етапи препарування каріозних порожнин.
Назвіть інструменти, які використовуються для вскриття каріозної порожнини.
Назвіть інструменти, які використовуються для розширення каріозної порожнини.
Що таке некректомія?
Які види некректомії Ви знаєте?
Якими інструментами проводиться некректомія?
Які інструменти застосовують для формування каріозної порожнини?
Які інструменти використовують для згладжування країв порожнини?
Назвіть основні елементи каріозної порожнини.
Які загальні правила існують для препарування всіх порожнин?
VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
1. Які ознаки покладені в основу класифікації каріозних порожнин за Блеком?
Гістологічні
Клінічні
Топографічні
Анатомо-топографічні
Клініко-топографічні
2. До III класу за Блеком відносяться каріозні порожнини розташовані на поверхні:
Контактній різців
Контактній премолярів
Пришийковій різців
Жувальній молярів
Жувальній премолярів
3. Каріозна порожнина, розташована на дистальній контактній поверхні зуба 36, згідно класифікації Блека відноситься до класу:
I
III
II
IV
V
4. До II класу, згідно класифікації Блека, відносяться каріозні порожнини, розташовані на:
Контактній поверхні ікол
Контактній поверхні молярів
Вестибулярній поверхні молярів
Оральній поверхні різців
Латеральній поверхні різців
5. На яких поверхнях формуються медіо-оклюзійно-дистальні порожнини?
Передній і задній контактних
Жувальній і вестибулярній
Задній контактній з додатковою площадкою
Передній контактній з додатковою площадкою
Контактних із загальною додатковою площадкою
6. Мета одонтопрепарування:
В, С, D
Висікти демінералізовані тверді тканини зуба
Створити необхідні умови для надійної фіксації пломби
Відновити анатомічну форму і функції зуба
В, D
7. Який перший етап препарування каріозної порожнини?
Антисептична обробка
Фінірування
Розкриття каріозної порожнини
Формування
Некректомія
8. Метою некректомії при препаруванні каріозної порожнини є:
Попередження рецидиву карієсу
Створення контактного пункту
Відновлення форми зуба
Відновлення функції зуба
Захист пульпи зуба
9. Які стоматологічні інструменти використовують для визначення якості препарування каріозної порожнини?
Штопфер, зонд
Зонд, гладилку
Пінцет, дзеркало
Зонд, дзеркало
Зонд, пінцет
10. Яка пропорція між основною та додатковою порожнинами при препаруванні II класу за Блеком?
1:2
2:1
2:3
3:1
1:3
11. Розкриття каріозної порожнини проводиться бором:
Циліндричним
Кулястим
Зворотньоконусним
Колесоподібним
Грушоподібним
12. Некректомія проводиться:
Фісурним бором
Колесоподібним бором та екскаватором
Кулястим бором та екскаватором
Карборундовою головкою
Екскаватором
13. Під час препарування каріозної порожнини на жувальній поверхні 36 зуба ви приступили до її формування. Оберіть бор для формування емалевого краю:
Кулястий твердосплавний
Кулястий алмазний
Конусоподібний твердосплавний
Зворотньо-конусоподібний алмазний
Циліндричний алмазний
14. Вам належить відпрепарувати каріозну порожнину 1-го класу при середньому карієсі. Оберіть бор для формування її дна.
Кулястий сталевий
Зворотньо-конусоподібний сталевий
Циліндричний алмазний
Кулястий сталевий
Зворотньо-конусоподібний твердосплавний
15. Який з етапів препарування каріозної порожнини проводиться після некректомії?
Формування каріозної порожнини
Медикаментна обробка
Розкриття каріозної порожнини
Розширення каріозної порожнини
Накладання ізолюючої прокладки
16. При огляді хворого Ви виявили каріозну порожнину на піднебінній поверхні 12 зуба. До якого класу за Блеком вона належить?
2-й клас
3-й клас
4-й клас
1-й клас
5-й клас
VIII.Рекомендована література
Ніколішин А.К. Терапевтична стоматологія / А.К. Ніколішин: підручник для студентів стоматологічних факультетів вищих медичних навчальних закладів ІV рівня акредитації у двох томах, Т.І; Полтава: Дивосвіт, 2005. 392 с.
Боровский Е.В. Терапевтическая стоматология / Е.В. Боровский: учебник для студентов медицинских вузов. М.: Мед. информ. агентство, 2006. 840 с.
Ніколішин А.К. Терапевтична стоматологія / А.К. Ніколішин: підручник для студентів стоматологічних факультетів вищих медичних навчальних закладів ІV рівня акредитації у двох томах, Т.ІІ; Полтава: Дивосвіт, 2007. 280 с.
Пропедевтика терапевтичної стоматології: фантомний курс, лекційний матеріал / Л.О. Цвих, О.А. Петришин, В.В. Кононенко, М.В. Гисик. Львів, 2002. 159 с.
Методичні вказівки до практичних занять з пропедевтики терапевтичної стоматології /Л.О. Цвих, О.А. Петришин, В.В. Кононенко, М.В. Гисик. Львів, 2003. 98 с.