Библиографический список:

1. Атутов, П.Р. Методологические проблемы национально-регионального образования [Текст] // Педагогика. 2001. № 2.- С.25-32.

2. Греханкина, Л.Ф. Региональный компонент в структуре содержания образования [Текст] // Педагогика. – 1999. - №8. – с. 30 – 34.

3. Киле, А.С. Искусство нанайцев: вышивка, орнамент. Традиции и новации. [Текст] // – Хабаровск: «Российский Медиа Альянс, 2004. – 130с.: ил.

4. Мельникова, Т.В. Традиционная одежда нанайцев (XIX-ХХ вв.). [Текст] // – Хабаровск, 2005. – 240 с.

Опыт работы городского методического объединения учителей технологии и изобразительного искусства г. Комсомольска-на-Амуре

Туркенич Ю.А.,

Городской информационно-методический центр,

г. Комсомольск-на-Амуре, Россия

Methodical association of teachers of technology and art, Komsomolsk-on-Amur. Areas and forms of association. The work of problem groups.

В нашем городе активно работает городское методическое объединение учителей технологии и изобразительного искусства состоящее в основном из опытных, квалифицированных специалистов.

Руководит работой методического объединения методический совет в состав, которого входят учителя технологии и изобразительного искусства школ: МОУ СОШ №№ 3, 6, 8, 27, 32, 37, 51, 53, МБОУ лицей №1, МОУ гимназия №9; из них 8 учителей ВКК, 4 учителя I КК.

На заседаниях методический совет решает актуальные задачи и проблемы технологического образования в условиях реализации концепции модернизации образования: использование эффективных методов обучения; планирование учебного материала по новым вариативным программам «Технология»; варианты внедрения проектного метода обучения; разработка положений о проведении выставок конкурсов, олимпиад; разработка олимпиадных заданий для школьных туров олимпиад; организация и проведение муниципального тура всероссийской олимпиады школьников по технологии; городской олимпиады школьников по изобразительному искусству; планирование работы методического объединения на следующий учебный год.

Планирование работы методического объединения включает в себя несколько направлений, видов и форм деятельности: создание проблемных групп; обеспечение реализации программы «Одарённые дети»: олимпиады, конкурсы, выставки; совершенствование педагогической деятельности через семинары, мастер-классы, обобщение передового педагогического опыта.

Педагогический опыт как результат практики является критерием истины: он либо подтверждает, либо отвергает те или иные нововведения. Педагогический опыт, как правило, результат творческих поисков педагогов, в нем сливаются воедино творческое, новаторское и в то же время традиционные начала. Сбор информации, связанной с образованием, обмен опытом работы, своевременное осмысливание своей деятельности и определение на этой основе реальных перспектив развития педагогического профессионализма – все это слагаемые личностно-профессионального роста педагогов, их методического мастерства. Ежегодно педагоги технологии и изобразительного искусства распространяют свой опыт через мастер-классы, выступления на семинарах, показывают открытые уроки и по итогам распространения обобщают свой опыт на уровне города и края.

На данный момент в городском банке данных содержится информация о передовом педагогическом опыте учителей технологии и изобразительного искусства образовательных учреждений: СОШ №19 Белякова Л.П. тема «Роль и место уроков и факультативов по изобразительному искусству в эстетическом воспитании школьников», СОШ №35 Носов Ю.А. «Применение элементов графической грамоты на уроках технического труда», СОШ №37 Воропаева О.В. «Принципы интеграции в преподавании изобразительного искусства в классах с углублённым изучением предметов художественно-эстетического цикла», СОШ №32 Середа Л.А. «Реализация регионального компонента в технологическом образовании школьников» этот опыт обобщён на уровне города и края, СОШ №18 Евгеньева М.Б. «Формирование технологической культуры учащихся через организацию уроков», МУК №3 творческая группа учителей технологии «Актуальность профориентационной работы с учащимися 9-х предпрофильных классов», СОШ №13 Огурцова Т.Н. «Внедрение метода проектов для мобилизации знаний и умений в развитии творческих способностей учащихся на уроках черчения в 8-9 классах», СОШ №37 Серенко Е.Г. «Формирование ключевых компетентностей учащихся посредством метода проектов».

На протяжении 2009-11 гг. активно работали две творческие группы:

• «Разработка цифровых образовательных ресурсов по предмету «Технология (обслуживающий труд)»;

• «Разработка цифровых образовательных ресурсов по предмету «Изобразительное искусство».

По итогам работы учителей в этих творческих группах был обобщён педагогический опыт на городском уровне. Учителя получили уникальную возможность пользоваться цифровыми образовательными ресурсами, где полностью собран и систематизирован электронный материал по разделам программ предметов изобразительное искусство и технология (обслуживающий труд). Эти ресурсы содержат презентации, дидактические материалы, такие как технологические и инструкционные карты, карточки заданий, планы-конспекты внеклассных занятий по предмету.

В этом учебном году, по плану методического объединения, начали работу три проблемные группы «Рабочая программа учителя в условиях перехода на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения» по предметам «Изобразительное искусство», «Технология» (обслуживающий труд, технический труд). В состав рабочих групп вошли:

• учителя изобразительного искусства: Захарова Г.А.(МОУ СОШ №6), Ерохина Н.В (МОУ СОШ №18), Белякова Л.П. (МОУ СОШ №19), Берёзкина Г.И. (МОУ СОШ №24), Керасирова Н.В. (МОУ СОШ №33), Павлова И.В. (МОУ СОШ №34);

• учителя технологии (обслуживающий труд): Евгеньева М.Б. (МОУ СОШ №18), Горохова И.Ф. (МОУ гимназия №9), Середа Л.А. (МОУ СОШ №32), Серенко Е.Г. (МОУ СОШ №37), Щипакина Л.Ф. (МОУ СОШ №34);

• учителя технологии (технический труд): Тихонов А.А. (МОУ СОШ №53), Кондеровский Н.П. (МОУ СОШ №27), Орлов Т.Г. (МОУ гимназия №9), Воронов В.П. (МОУ СОШ №3), Шалимов В.В. (МОУ СОШ №50).

В план проблемных групп входит работа по составлению рекомендаций для разработки рабочих программ по предмету, в которые войдут: пояснительная записка, ожидаемые результаты, тематическое планирование учебного материала по годам обучения, календар­но-тематическое планирование, план контрольных работ, критерии оценивания контрольных работ.

Методический совет учителей технологии и изобразительного искусства считает, что в настоящее время возросла потребность в учителе, способном обновлять содержание своей деятельности посредством практического, творческого освоения, применения достижений науки и педагогического опыта.

Для работы в данном направлении в план работы методического объединения обязательно включаются обучающие семинары, мастер-классы, практикумы, круглые столы. В этом учебном году запланировано три семинара на темы:

• «Духовно-нравственное развитие личности школьника с учётом социально-культурных особенностей Дальневосточного региона на уроках технологии» на базе МОУ СОШ №32;

• «Организация урочной и вне урочной деятельности на первой и второй ступени обучения с использованием проектного метода» на базе МОУ СОШ №8;

• «Информатизация системы технологического образования – опыт, проблемы, перспективы» на базе МОУ лицей №1.

В октябре в МОУ СОШ №32 прошёл первый семинар. Учителя этой школы активно работают по теме «Социально-культурные особенности Дальневосточного региона» и на семинаре были показаны:

• открытые уроки: «Образ человека. Характер одежды в японской культуре» - учитель Анашкина Елена Владимировна, «Основы моделирования и конструирования из древесины» - учитель Максимов Александр Михайлович;

• мастер-класс «Японская техника Мора» - учитель Середа Людмила Афанасьевна;

• практикум «Орнаментальное искусство» - учитель Кудряшова Анна Николаевна.

Как показало анкетирование по итогам семинара, учителя города узнали много новой и важной информации, которую они смогут применять в своей работе. С материалами семинара можно ознакомиться на сайте городского информационно-методического Центра kna-gimc.ucoz.ru.

По направлению - обеспечение реализации программы «Одарённые дети» методический совет разрабатывает положения о проведении городских олимпиад по предмету изобразительное искусство, выставок, конкурсов.

В 2003 году методическим советом был разработан конкурс творческих проектов. Подробно об этом конкурсе было опубликовано в журнале «Технология: проблемы и перспективы образования в школах Хабаровского края» № 2 (17) 2007 год. Ежегодно методический совет ведёт работу по совершенствованию организации конкурса: увеличивается количество номинаций, разрабатываются новые критерии оценивания.

В план работы методического объединения входит организация и проведение городских мероприятий: выставки декоративно-прикладного искусства «Радуга» и изобразительного искусства «Красочный мир детства»; муниципальная олимпиада по изобразительному искусству; муниципальный тур всероссийской олимпиады школьников по технологии.

Хотелось бы отметить, что учителя технологии и изобразительного искусства в настоящие время показывают высокий уровень методического работы, который прослеживается в творческой активности во время организации и проведения таких мероприятий, как детские конкурсы, выставки, олимпиады, в работе творческих и проблемных групп, в организации и проведении семинаров и мастер-классов.

Но вызывает беспокойство тот факт, что при переходе на стандарты второго поколения, где сокращены часы на преподавание предмета «Технология» может также сократиться и учительский состав. В базисном учебном плане преподавание предмета не предусмотрено в 8-9 классах и занятия могут быть организованны только вне обязательной сетки часов во внеурочное время, как дополнительное образование во второй половине дня по усмотрению образовательного учреждения. То есть учитель ставится в ситуацию, где он не может быть уверен в том, что у него будет полная нагрузка. Соответственно объединение учителей технологии может потерять большую часть своего состава и тот потенциал творческой активности, который представлен в этой статье может быть не реализован.

Что бы избежать этой ситуации предлагаю создать ассоциацию учителей технологии, которая выйдет с обращением к министерству образования Хабаровского края, где будут представлены ряд предложений по обоснованной корректировке базисного учебного плана для образовательных учреждений Хабаровского края.