- •6 Декабря 2011 г.
- •Isbn 978-5-85094-467-4
- •Isbn 978-5-85094-467-4
- •Содержание
- •Раздел 1. Технологическое образование в школе и вуЗе: состояние, проблемы, перспективы
- •Раздел 2. Новые подходы к преподаванию школьных предметов в условиях перехода к стандартам второго поколения
- •Раздел 3. Организация научной деятельности школьников и студентов
- •Раздел 4. Теоретико-методологические основы образования в области дизайна
- •Раздел 5. Технологические процессы в производстве
- •Раздел 1. Технологическое образование в школе и вуЗе: состояние, проблемы, перспективы a circular economy – the challenge to technology education
- •Implications for design education
- •Состояние и перспективы технологического образования с позиций стандартов второго поколения
- •Применение национально-регионального компонента в технологическом образовании вуза
- •Библиографический список:
- •Опыт работы городского методического объединения учителей технологии и изобразительного искусства г. Комсомольска-на-Амуре
- •Создание условий для развития познавательной активности на уроках технологии и во внеурочное время (из опыта работы)
- •Библиографический список:
- •К вопросу о творческой самореализации будущих бакалавров педагогического образования профиля «технология»
- •Роль учебных экскурсий на промышленные предприятия в обучении технологии
- •Библиографический список:
- •Проектная деятельность учащихся на уроках технологии как основа в создании экспонатов для кабинета истории и школьного музея
- •Формирование ключевых компетенций школьников на уроках технологии посредством взаимодействия основного и дополнительного образования
- •Библиографический список:
- •Формирование проектного мышления школьников в процессе технологической подготовки
- •Библиографический список:
- •Современные подходы развития одаренных детей
- •Библиографический список:
- •Проблемы преемственности технологического образования в школе и профессиональном образовании
- •Библиографический список
- •Развитие конструкторско-технологического мышления на уроках специальных дисциплин
- •Библиографический список:
- •Информатизация учебного процесса
- •Применение современных информационно-коммуникационных технологий на уроках технологии
- •Библиографический список
- •Развитие творческих способностей учащихся на элективных занятиях по технологии
- •Библиографический список:
- •Применение активных методов обучения на уроках технологии в школе
- •Новые подходы и педагогические инновации на уроках технологии
- •Самообразование учащихся как способ формирования универсальных учебных действий
- •Библиографический список:
- •Особенности реализации национально-регионального компонента содержания технологической подготовки школьников
- •Развитие творческих и аналитических способностей на уроках технологии через метод проектов
- •Раздел 2. Новые подходы к преподаванию школьных предметов в условиях перехода к стандартам второго поколения Предметная область «Технология» в новых образовательных стандартах
- •Формирование универсальных учебных действий у школьников на уроках технологии
- •Библиографический список:
- •Социальный проект как средство формирования социального сознания и гражданской позиции школьников
- •Компетентностный подход подготовки учителей образовательной области технология в условиях перехода школы к стандартам второго поколения
- •Новые подходы к преподаванию школьных предметов в условиях перехода к стандартам второго поколения
- •Особенности подготовки учителей образовательной области «технология» в условиях перехода школы к стандартам второго поколения
- •Художественно-эстетическое воспитание учащихся на уроках специальных дисциплин по профессии «Портной» в условиях перехода к стандартам второго поколения в профессиональном училище № 18
- •Библиографический список:
- •Привитие интереса учащихся в школе к предметам художественно – эстетического цикла
- •Библиографический список:
- •Использование метода проектов на уроках изобразительного искусства
- •Библиографический список:
- •Опыт внедрения музейно-образовательной программы: «На самом деле, рыба – белая и пушистая» среди учащихся 4-х классов образовательных школ нашего города
- •Библиографический список:
- •Разнообразие форм и методов контроля знаний в условиях личностно-ориентированного способа обучения учащихся на уроках технологии
- •Библиографический список
- •Беседа и рассказ на уроке технологии как средство развития кругозора младших школьников
- •Специфика системы образования в Китае
- •Раздел 3. Организация научной деятельности школьников и студентов формирование готовности студентов к исследовательской деятельности при изучении дисциплины по выбору
- •Библиографический список:
- •Исследовательская деятельность на уроках технологии
- •Интеграция науки, образования и бизнеса в процессе организации научной работы студентов
- •Библиографический список:
- •Возможности и особенности научно-исследовательской и учебно-исследовательской работы студентов технологических направлений для улучшения качества профессионального образования
- •Организация научно-исследовательской работы студентов в комсомольском-на-амуре строительном колледже
- •Организационная структура системы научно-исследовательской работы студентов среднего профессионального учебного заведения
- •Библиографический список
- •Подготовка школьников к профессиональному самоопределению
- •Библиографический список
- •Организация самостоятельной работы учащихся на уроках технологии в школе
- •Библиографический список:
- •Развитие критического мышления на уроках технологии
- •Базовая модель технологии развития критического мышления
- •II. Стадия осмысления (или смысловая стадия)
- •III. Стадия рефлексии (или размышления)
- •Библиографический список:
- •Современные условия преподавательской деятельности в вузе
- •Библиографический список:
- •Педагогическая практика в школе
- •Учебно-творческий проект «рождество» как адаптация и изучение духовного и мирового культурного наследия в современном обществе
- •Библиографический список:
- •Экологический дизайн во внеурочной деятельности
- •Художественно-прикладная обработка деревянных изделий в интерьере
- •Библиографический список:
- •ФактоРы, влияющИе на формирование и диагностику предметных способностей студента факультета изобразительного искусства и дизайна
- •Библиографический список:
- •О важности углубленного изучения культурологии для студентов, специализирующихся в области дизайна
- •Библиографический список:
- •Учебные и творческие задачи обучения изобразительному искусству: их особенности и вопросы превалирования
- •Библиографический список:
- •История искусства как составляющая в подготовке дизайнера
- •Эпоха Итальянского Возрождения
- •Формирование художественно-творческих навыков на уроках изобразительного искусства через использование заданий и упражнений исследовательского характера
- •Влияние искусства Японии на современный дизайн
- •Приобретение навыков дизайнера через имидж-центр «Пигмалион»
- •Великое прошлое дизайнерам настоящего
- •Библиографический список:
- •Роль искусства в жизни современного человека
- •Библиографический список:
- •Факторы, влияющие на восприятие и выбор цвета
- •Идеал женской красоты в Древнем Египте
- •Соотношение дизайна и искусства
- •К вопросу о значимости графического дизайна
- •Формирование культуры личности ребенка
- •Раздел 5. Технологические процессы в производстве Development of New Ionic Liquids
- •Application Development Environment for eTrobocon
- •Исследование влияния продувки газом на охлаждение отливок в магнитной форме
- •Применение совмещенных технологических процессов для получения металлоизделий
- •Библиографический список:
- •Исседование напряженно – деформированого состояния льда, находящегося под действием динамической нагрузки
- •Библиографический список:
- •Параметрическое 3d – моделирование установки горизонтального литья и деформации металла в среде t-flex
- •Технология пластической деформации металла в твердожидком состоянии
- •Библиографический список:
- •Моделирование охлаждения кокиля с сердечником
- •Методика испытаний (измерений)
- •Описание конструкции охлаждаемой пробки
- •Результаты испытаний
- •Ориентировочный расчёт охлаждения кокиля
- •Теплообмен в существующей конструкции кокиля
- •Теплообмен на наружной поверхности разработанного устройства в зоне отвода тепла
- •Библиографический список:
- •Расчёт теплообмена устройства в модернизированном кокиле
- •Расчет теплообмена модернизированной пробки, изготовленной из стали (рис. 1)
- •Расчёт теплообмена модернизированной пробки, изготовленного из медного жаропрочного сплава
- •Библиографический список:
- •Сравнительный анализ тепловых полей заготовок из сплава Pb-Sb и ад в кристаллизаторе переменного сечения
- •Библиографический список:
- •Исследование процесса формирования заготовок из пористых материалов на установке вертикального литья и деформации металла
- •Трехмерное моделирование установки вертикального литья и деформации металла как важный этап подготовки технологического процесса производства металлоизделий
- •Исследование процесса деформации пористых материалов
- •Сведения об авторах
- •Иваненко Виктор Федорович, к.Т.Н., заведующий кафедрой теории и методики технологического образования фгбоу впо «АмГпгу», г.Комсомольск-на-Амуре.
Библиографический список:
Банников Е.А. Справочник токаря. – Ростов-на-Дону. «Феникс», 2007.
Вереина Л.И. Справочник токаря. – М. «Академия», 2009.
Заплатин В.Н., Сапожников Ю.И., Дубов А.В. Справочное пособие по материаловедение (металлообработка). – М.: «Академия», 2009.
Информатизация учебного процесса
Евгеньева М.Б.,
МОУ СОШ №18,
г. Комсомольск-на-Амуре, Россия
The value of the computerization of education. The use of multimedia technology in the classroom technology. Search for material on the Internet and use them in class technology.
Информатизация учебного процесса в настоящее время трактуется как процесс реализации комплекса материальных и социально-педагогических инноваций, связанных с использованием в учебном процессе информационной продукции на аудио-, видео- и цифровых носителях с помощью соответствующей техники и необходимых педагогических технологий. Считается, что это часть процесса информатизации современного российского общества, который можно рассматривать как один из определяющих факторов поворота к высокоорганизованной стадии его цивилизации. Сегодня во всем мире идет интенсивный поиск новых форм обучения на основе компьютерных технологий, разрабатываются программные средства учебного назначения, которые могут быть использованы в обучении учащихся различным школьным предметам.
Компьютер - давно уже не роскошь – это необходимость, он нужен учителю как дополнительный, а может быть, и как основной инструмент в учебном процессе. Учитель должен пользоваться компьютерной техникой, владеть информационными технологиями и умело применять полученные знания и навыки для совершенствования методики урока. Необходимо, чтобы учитель технологии владел компьютером и использовал его так же, как использует сегодня авторучку или мел для работы на уроке.
Информатизация учебного процесса существенно повышает мотивацию учеников к изучению предмета и снижает трудоемкость работы учителя при подготовке и проведении занятий. Информатизация преподавания привлекательна для учителя тем, что позволяет повысить производительность его труда, повышает общую информационную культуру учителя. Для ученика информатизация обучения привлекательна тем, что снимается психологическое напряжение школьного общения путем перехода от отношений «учитель-ученик» к отношениям «ученик-компьютер-учитель», повышается эффективность ученического труда, увеличивается доля творческих работ, расширяется возможность в получении дополнительного образования по предмету в стенах школы, а в будущем осознается целенаправленный выбор вуза, престижной работы.
Информатизация учебного процесса, прежде всего, предполагает профессиональную ИКТ-компетентность учителя. Учитель технологии должен уметь подготовить и провести свое выступление с демонстрацией на экране тезисов этого выступления, графических и видеоматериалов, найденных в Интернете, федеральном и региональном хранилище цифровых образовательных ресурсов.
Исследования последних лет показали: люди усваивают 20% услышанного, 30% увиденного и более 50% того, что одновременно видели и слышали.
Именно информатизация учебного процесса, в частности использования компьютерных мультимедийных технологий в процессе обучения и самообучения, позволяет более доступно излагать материал учащимся. Применение на уроках технологии компьютерных слайдовых презентаций как нельзя лучше отвечает поставленным задачам, так как обеспечивается самостоятельный и творческий подход к получению информации, воспитывается логическое мышление и техническая грамотность, активизируется учебный процесс.
Компьютер с использованием мультимедийного проектора позволяет учителю расширить возможности обычной лекции, демонстрировать учащимся красочные чертежи и проводить построения «в реальном времени», для пояснения использовать звук и анимацию, быстрые ссылки на ранее изученный материал. Это позволяет эффективно провести объяснение нового материала, сформировать верные представления об изучаемом объекте, провести работу по развитию мышления учащихся.
В настоящее время в школах имеются отдельные виды программно-методических материалов для компьютерной поддержки занятий по различным предметам, но отсутствуют готовые компьютерные материалы по технологии. Для образовательной области «Технология» есть только один диск с программным материалом, для девочек можно использовать материалы дисков «Секреты красоты», «Дизайн дома» и т. п.). Отсюда возникает необходимость своими силами создавать программно-методический комплекс для компьютерной поддержки занятий в технологических мастерских. Учителям технологии приходится самим создавать различные мультимедийные презентации. Но многие учителя общеобразовательных школ принимают в основном лишь три направления применения компьютера: используют его как средство для подготовки к занятиям (поиск, отбор, создание и тиражирование учебной информации), как средство диагностики, тренинга, коррекции знаний, навыков и умений учащихся и как средство облегчения работы с педагогической документацией. ИКТ-компетентность некоторых педагогов вообще предполагает только общепользовательские умения:
- включить компьютер и запустить ИС;
- работать с мышью для выбора полей на экране и готовых значений из выпадающих меню
- пользоваться базовыми командами ИС;
- более или менее квалифицированно вводить текст
Поэтому приходится искать в сети Интернет и скачивать готовые работы. Однако часто готовые презентации не очень высокого качества, даже встречаются работы с грамматическими и технологическими ошибками.
Можно рекомендовать учителям использовать в своей работе материалы сайта Федерального центра информационно-образовательных ресурсов Министерства образования науки Российской федерации http://fcior.edu.ru/. Проект федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) направлен на распространение электронных образовательных ресурсов и сервисов для всех уровней и ступеней образования. Сайт ФЦИОР обеспечивает каталогизацию электронных образовательных ресурсов различного типа за счет использования единой информационной модели метаданных, основанной на стандарте LOM.
Так основное общее образование содержит более 10 000 электронных образовательных ресурсов по всем предметам. Электронные учебные модули создаются по тематическим элементам учебных предметов и дисциплин. Каждый учебный модуль автономен и представляет собой законченный интерактивный мультимедиа продукт, нацеленный на решение определенной учебной задачи. На ФЦИОР около 900 открытых образовательных модульных мультимедиа систем (ОМС) по технологии. Среди которых учебные модули трех типов: информационные, практические и контрольные. Для воспроизведения учебного модуля на компьютере требуется предварительно установить специальный программный продукт – ОМС-плеер, это специальное программное обеспечение – проигрыватель ресурсов можно загрузить с портала и установить на своем локальном компьютере. Все модули, представленные на ФЦИОР, высокого качества. Информационные модули содержат много интересной и полезной информации, видеосюжеты, которые помогают показать учащимся многие технологические процессы, что значительно облегчает изучение таких тем как «Материаловедение», «Машиноведение», «Технология обработки конструкционных материалов». В каждом модуле есть задания на проверку изученного материала, которые предлагает интерактивная помощница. Использование практических и контрольных модулей позволяет в игровой форме провести проверку усвоения материала учениками. Данная программа дает учащимся возможность увидеть результаты своих действий, появляются новые возможности в рефлексии последними своей деятельности. Можно использовать готовые модули для проведения практических занятий, например, по моделированию, с использованием интерактивной доски. На основе материалов учебных модулей можно создавать собственные презентации к урокам. Важно отметить, что использование материалов Федерального центра информационно-образовательных ресурсов позволяет повысить уровень индивидуализации обучения и его личностной ориентированности.
Таким образом, используя материалы Федерального центра информационно-образовательных ресурсов Министерства образования науки Российской федерации, каждый учитель сможет эффективно организовать работу учащихся на уроках технологии при изучении различных тем и приобщить их к новому уровню овладения знаниями с помощью информационных технологий. Информатизация учебного процесса позволит школьникам более активно включаться в творческий процесс на учебном занятии, лучше усваивать теоретический материал. Как результат повышается активизация школьников и их мотивация. Использование компьютерных слайд – презентаций и готовых модульных мультимедиа систем позволяет развивать воображение и фантазию у школьников, помогает видеть новое решение в той или иной форме, обогащает первоначальный замысел, и результат деятельности приобретает большую выразительность.