- •1.Сутність педагогічних технологій
- •2. Класифікація педагогічних технологій
- •1) За рівнем застосування:
- •2) За ставленням до дитини:
- •3) За напрямом модернізації традиційної системи навчання та виховання:
- •3.Технологія традиційного навчання.
- •4. Педагогічна інновація. Етапи інноваційного процесу в освіті
- •5. Технологія розвивального навчання Леоніда Занкова
- •6. Технологія особистісно-розвивального навчання Ельконіна-Давидова
- •7. Сутність технології інтерактивного навчання
- •8. Структура уроку в початковій школі із застосуванням інтерактивних технологій
- •11. Форма ситуативного моделювання
- •12.Форма опрацювання дискусійних питань - сприяє розвиткові в учнів критичного мислення, вміння визначати власну позицію, відстояти свою думку.
- •2. Хід дискусії
- •13. Сутність технології проблемного навчання молодших школярів
- •Структура уроку у технології проблемного навчання
- •II. Актуалізація опорних знань.
- •16. Сутність проектної технології, вимоги до її використання Сутність проектної технології.
- •17. Типи проектів. Алгоритм роботи над проектом. Типи проектів:
- •II.Написання проекту.
- •III. Презентація.
- •18. Засоби та методи інформаційно-комунікаційних технологій у початковій школі. Засоби ікт навчання:
- •2) Програмні:
- •19. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у початковій школі .
- •20. Дидактичні, пізнавальні, ділові та рольові ігри в початковій школі. Приклади.
- •21. Організація та проведення гри у початковій школі
- •22. Сутність технології «Створення ситуації успіху»
- •23.Сутність технології колективного творчого виховання і.Іванова.
- •24. Колективна творча справа, етапи організації та проведення. Приклади.
- •25. Організація навчального процесу у вальдорфських закладах
- •25. Організація навчального процесу у вальдорфських закладах.
- •26. Принципи роботи початкової Монтессорі-школи .
- •27. Специфіка технології вільної праці с .Френе.
- •28. Особливості авторської програми «Інтелект України»
- •29. Особливості авторської програми «Росток»
- •30. Особливості авторської програми «Веселкова школа»
- •31. Випередження як геніальне педагогічне відкриття с.Лисенкової
- •32. Коментоване управління та опорні схеми за личинковою.
- •33. Оцінювання учнівських досягнень молодших школярів
- •34. Особливості «золотої програми» та структура роботи над перспективним матеріалом
- •35. Історія виникнення кейс-технології. Зв'язок з іншими педагогічними технологіями.
- •36. Сутність понять «кейс», «кейс-технологія»
- •37. Ознаки та види кейсів
- •38. Методи кейс-технології
- •39. Алгоритм роботи над кейсом з учнями початкових класів
30. Особливості авторської програми «Веселкова школа»
Автор ідеї - москвичка Юлія Борисівна Пінчук.
«Веселкова школа» - не конкретна школа, а науково-творча лабораторія. ВШ - навчання, яке базується на співпраці вчителя та учнів, їх спільному пізнанні світу та відкидає «педагогічне насильство», авторитарне керівництво навчальним процесом у початковій школі.
Система розроблена творчою групою протягом п'яти років і апробована в декількох школах Закарпаття і Тоскани (Італія).
Творча група: вчителі-практики Довжанської, Приборжавської, Луківської,
Мета - створення необхідних психолого-педагогічних та соціальних умов для всебічного розвитку творчого потенціалу учнів, становлення духовно культурної особистості.
Особливості: - здоров'я зберігаючий принцип організації навчально-виховного процесу (скорочення тривалості уроків, ігрова та рухова діяльність учнів); широка інтеграція навчальних предметів;
-забезпечення швидкого та міцного засвоєння учнями навчального матеріалу за програмою та значне її випередження за рахунок застосування нетрадиційних методів, прийомів;
-впровадження аудіовізуального навчання; висока і позитивна мотивація в учнів до навчання.
Уроків на повторення і закріплення вивченого дуже мало, але через певний час учні повертаються до раніше вивченого, пригадуючи його оригінальний шлях - аудіовізуальне сприймання.
Навчання носить випереджальний (поглиблений) характер.
Ефективним засобом, який дозволяє розкритися і самореалізуватися кожній дитині в класі, є творча робота дітей. Учням систематично пропонуються творчі завдання, в яких вони придумують, складають, відкривають, а в кінці уроку отримують своєрідний зашифрований сюрприз. Передбачає використання на уроках у початковій школі пісень, у зміст яких закладено поняття навчального матеріалу, який дає очікуваний результат. Всі пісні (80) зібрані у «Співанковий підручник», ї\ -мелодії написані на добре відомі мотиви дитячих пісень.
Усі уроки супроводжуються грою та казкою, чим полегшують адаптацію учнів до школи.
Передбачає використання яскравої наочності.
На уроці має місце робочий шум, вигуки, сміх, дотепи. Але це не перетворюється в хаос, оскільки всі пам'ятають про поставлене перед ними завдання.
Структура уроку:
Повідомлення теми і мети (повторення може і не бути).
Вивчення нового матеріалу (нетрадиційні методи, форми, інтерактивні вправи, навчання в.русі).
Цікаві відомості з різних дисциплін, які зінтегровані в темі уроку й
подаються у цікавій формі.
4.Рефлексія (практична, самостійна, «весела контрольна» робота або
самоперевірка).
Від учителя вимагається велике педагогічне мистецтво, зберігаючи свою провідну роль, забезпечити свободу самореалізації дитини.