- •МІністерство освіти і науки, молодІ та спорту України
- •Вступление
- •Тематика курса и нормы затрат времени
- •План семинарско-практических занятий
- •Методика оценивания достижений студентов по курсу "Теория и методика воспитательной работы в птуз"
- •Распределение баллов
- •Конспект лекций
- •Тема 2. Воспитательный процесс: закономерности, принципы, этапы воспитательного процесса
- •Тема 3. Методы воспитания
- •Тема 4. Содержание и формы воспитания личности
- •Тема 6. Работа воспитателя с родителями учащихся птуз
- •Тема 7. Коллектив как фактор воспитания
- •Тема 9. Искусство и технология воспитания
- •Список рекомендованной литературы:
- •Семинарско – практическое занятие № 1
- •План проведения занятия.
- •1. Сообщение темы и цели занятия.
- •2. Рассмотрение теоретических вопросов, закрепление знаний о сущности основных понятий занятия.
- •3. Разрешение педагогических ситуаций и выполнение практических заданий.
- •4. Обсуждение вопросов сущности основных методов научно – практических исследований; видов и требований к педагогическому наблюдению.
- •9. Задания для самостоятельной работы.
- •Семинарско – практическое занятие № 2
- •5. Ознакомление с вопросами планирования воспитательной работы в птуз.
- •Семинарско – практическое занятие № 3
- •Семинарско – практическое занятие № 4
- •План проведения занятия.
- •1. Сообщение темы и цели занятия.
- •2. Проверка домашнего и самостоятельного задания.
- •Семинарско – практическое занятие № 5
- •5. Подведение итогов занятия.
- •Семинарско – практическое занятие № 6
- •План проведения занятия
- •1. Сообщение темы и цели занятия.
- •2. Проверка домашнего и самостоятельного задания.
- •7. Подведение итогов занятия.
- •8. Домашнее задание.
- •10. Задания для самостоятельной работы.
- •Семинарско – практическое занятие № 7
- •Этапы подготовки и проведения ктд
- •Темы для самостоятельного ознакомления
- •Тема 1. Воспитательные системы и школы.
- •Тема 2. Система деятельности педагога - воспитателя.
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Приложение -1 карта интересов
- •Бланк ответов
- •График выраженности интересов
- •Приложение -2 методика выявления «коммуникативных и организаторских наклонностей» (кон-2)
- •Код для обработки результатов
- •Шкала оценок коммуникативных наклонностей
- •Шкала оценок организаторских наклонностей
- •Методичні вказівки до вивчення курсу “Теорія і методика виховної роботи в птнз”
Тема 7. Коллектив как фактор воспитания
Цель: сформировать у студентов знания о сущности коллектива, его значении в воспитании учащихся ПТУЗ, видах, структуре, динамике развития и путях формирования сплоченного коллектива, а также об особенностях педагогического руководства коллективом учащихся ПТУЗ.
План
1. Понятие "коллектив" и его значение.
2. Виды и структура коллектива.
3. Динамика развития коллектива.
4. Пути формирования сплоченного коллектива.
5. Педагогичнское руководство коллективом.
1. Коллектив - это постоянное объединение личностей, которое имеет ряд важных признаков:
общая социально значимая цель;
совместная деятельность, направленная на реализацию поставленной цели;
отношения взаимной ответственности,
общий выборный руководящий орган.
Кроме названых признаков, коллектив отличается и другими очень важными особенностями. Это характеристики, отражающие внутриколлективную атмосферу, психологический климат, отношения между членами коллектива. Одна с таких характеристик - сплоченность (характеризуется взаимопониманием, защищенностью, "чувством локтя", причастности к коллективу. В хорошо организованных коллективах проявляються взаимопомощь и взаимоответственность, доброжелательность и бескорыстие, здоровая критика и самокритика, соревнование.
Значение коллектива:
связывает между собой общество и личность;
способствует реализации цели воспитания;
выступает средой самовыражения и самоутверждения личности.
2. Виды коллективов:
первичный и общий;
постоянный и временный;
одновозрастной и разновозрастной.
В структуру коллектива входит формальная группа (создается на основании каких- либо официальных документов, а положение личности определяется ее социальной ролью) и неформальная группа (возникает на основании симпатий, общих взглядов, убеждений, а положение личности определяется отношением товаришей: позитивное, индифирентное (нейтральное), негативное.
3. Цель развития коллектива - создание условий для самореализации личности. Коллектив проходит три стадии развития:
первая (первичного синтеза) - начальная, период ознакомления учащихся друг с другом, с целью деятельности, задачами, перспективами, требованиями;
вторая (дифференциации) - завершение взаимного изучения, формирование актива, развитие сотрудничества, взаимопомощи, традиций;
третья (синтез) - утверждение отношений сотрудничества, взаимопомощи, уважения друг к другу, создание условий для самореализации и развития каждого учащегося
4. Основой сплоченности коллектива является совместная коллективная деятельность, которая включает:
педагогически организованную учебную деятельность;
игровую деятельность;
индивидуальную работу с теми, кто выполняет те или иные поручения коллектива.
5. Педагогическое руководство коллективом учащихся в ПТУЗ осуществляется как два взаимосвязанных процесса:
сбор информации об ученическом коллективе и особенностях, которые его характеризуют;
организация влияний, которые совершенствуют сам коллектив и оптимизируют влияние его на каждую отдельную личность.
Правила оптимального руководства ученическим коллективом:
разумно объединять педагогическое руководство с природными стремлениями учащихся к самостоятельности;
учитывать изменения коллектива как динамичной системы, которая постоянно развивается и крепнет;
организовывать и координировать все воспитательные влияния;
оказывать квалифицированную педагогмческую помощь каждой личности в коллективе;
влиять на отдельную личность через коллектив;
использовать вертикально - горизонтальную структуру контроля и коррекции;
учитывать межличностные отношения между членами коллектива;
учитывать возможности и интересы самих личностей в коллективе;
контролировать факторы, которые влияют на место каждой личности в системе внутренних коллективных отношений;
заботиться об изменении характера и видов деятельности, что позволит вводить членов коллектива в новые отношения.
Лекция 7