Семинарско – практическое занятие № 4

Тема: Содержание и формы воспитания личности.

Цель: Закрепить знания понятий «содержание воспитания личности», «компоненты содержания воспитания»; определить сущность массовых, групповых, индивидуальных форм воспитательной работы в ПТУЗ; формировать умения анализа и разрешения педагогических ситуаций, разрабатывать сценарии воспитательных мероприятий.

План проведения занятия.

1. Сообщение темы и цели занятия.

2. Проверка домашнего и самостоятельного задания.

3. Обсуждение вопросов, закрепление знаний о сущности основных теоретических понятий занятия:

3.1. Современные идеи содержания воспитания.

3.2. Содержание воспитания как система.

3.3. Характеристика компонентов содержания образования

3.4. Условия эффективности содержания образования.

3.5. Формы воспитательной работы в ПТУЗ.

ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

МАССОВЫЕ

ГРУППОВЫЕ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ

внеклассное чтение; коллекционирование Классный час; политинформация; кружки художественной самодеятельности; работа с периодической прессой; выпуск стенгазеты; экскурсии, походы Читательские конференции; тематические вечера; вечера вопросов и ответов; встречи с выдающимися людьми; литературные викторины

4. Разрешение педагогических ситуаций и выполнение практических заданий.

ЗАДАНИЕ 1. Прочитайте внимательно отрывок и определите, к какому направлению воспитания относится приведенный текст:

1. В летописи украинских земель есть славный период казачества (1559-1828 гг.). Это Запорожская, а позднее Задунайская сечь. Казачество стало организованной военной силой, которая защищала наши земли от варварских нападений турок и татар, а также от польских колонизаторов. Особенно отличился наш земляк с Вишневец князь Дмитрий Байда Вишневецкий.

2. … Главное несчастье наше - это то, что мы потребляем больше, чем работаем, и поэтому путаемся в жизни. Работать больше, чем потреблять не может быть вредно. Это высший закон… Ничто так не калечит человека, как бездеятельность, паразитическое существование, жизнь на «чужой счет» (Л.Н. Толстой).

3. «Красота – мощное средство воспитания чуткости души. Это вершина, с которой ты можешь увидеть то, чего без понимания и чувства прекрасного, без увлечения и вдохновения никогда не увидишь. Красота – это яркий свет, который освещает мир. При этом свете тебе открываются истина, правда, добро; освещенный этим светом, ты становишься преданным и непримиримым. Красота учит распознавать зло и бороться с ним. Я бы назвал красоту гимнастикой души – она исправляет наш дух, нашу совесть, наши чувства и убеждения. Красота – это зеркало, в котором ты видишь сам себя, благодаря этому так или иначе становишься сам к себе (В.А. Сухомлинский).

4. В Спарте, чтобы сделать спартанских девушек способными рожать здоровых детей, государство прописывало заниматься особенным курсом гимнастики (бегать, бороться, прыгать, бросать диск, копье).

ЗАДАНИЕ 2. Цели воспитания бывают тактические и стратегические. Процесс воспитания направлен на достижение определенных целей и решение задач. Для осуществления воспитательного процесса преподаватель определяет цели воспитания.

Определите стратегические и тактические цели воспитания в соответствии с приведенными отрывками:

• Целостное формирование личности с учетом цели всесторонне гармонично развитой личности.

• Формирование моральных качеств личности на основании общечеловеческих ценностей, социально ориентированной мотивации, гармоничности интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы развития личности.

• Привлечение учащихся к общественным ценностям в области науки, культуры, искусства.

• Воспитание жизненной позиции, которая соответствует демократическим преобразованиям общества, правам и обязанностям личности.

• Развитие способностей, возможностей и интересов личности с учетом ее возможностей и желаний, а также социальных требований.

• Организация познавательной деятельности учащихся, которая развивала бы индивидуальную и общественную сознательность.

• Организация личностной и социально значимой, многообразной деятельности, которая стимулирует формирование качеств личности.

• Развитие важной социальной функции личности – общение – в условиях повышения социальной напряженности трудовой деятельности.

ЗАДАНИЕ 3. Определите, какие компоненты содержания воспитания отображены в каждой приведенной функции. Докажите свою точку зрения.

Правильно организованное воспитание должно подготовить человека к трем главным ролям в жизни: гражданина, работника, семьянина.

ЗАДАНИЕ 4. Прочитайте отрывок из учебника М.М. Фицулы «Педагогика».

В педагогической практике час классного руководителя зарекомендовал себя как действующее средство формирования у воспитанников научного мировоззрения и морального поведения. Тематику таких часов разрабатывает классный руководитель с учетом особенностей коллектива учащихся. Их проводят в форме этической беседы, лекции, диспута, устного журнала, встреч с интересными людьми, обсуждения книг и т.д. В конце каждого месяца целесообразно час классного руководителя посвятить подведению итогов учебно-воспитательной работы. Как правило, час классного руководителя имеет следующую структуру:

№ п/п	Название этапа	Сущность и особенности этапа	Продолжительность этапа
1.	Подготовительный	- Определение классным руководителем темы и цели занятия, - поручение отдельным учащимся подобрать материал самостоятельно; - привлечение учащихся к чтению литературных произведений, статьей, просмотру кинофильмов, спектаклей; - подборка иллюстративных материалов, репродукций картин, плакатов, изготовление схем, диаграмм, таблиц. Вся эта работа кратко фиксируется в конспекте	3-7 минут
2.	Содержание часа классного руководителя	- Всестороннее освещение темы; - полное раскрытие главных вопросов, использование разных методов и форм воспитательной работы, обеспечение активности учащихся	До 35 минут
3.	Подведение итогов	- Краткие выводы и обобщения на основании материала, который рассматривался; - краткий анализ выступлений, призыв учащихся к формированию в себе положительных качеств, задания для самостоятельной работы над собой	5- 7 минут
4.	Заключительное слово классного руководителя	В зависимости от темы, содержания, результативности мероприятия	5-7 минут

1. К каким формам воспитательной работы относят час классного руководителя?

2. В чем ученый-педагог видит сущность часа классного руководителя?

3. Какие этапы выделены в структуре часа классного руководителя?

4. В чем заключается сущность и особенности каждого с этапов проведения и

подготовки часа классного руководителя?

ЗАДАНИЕ 5. Скажите, к каким формам воспитательной работы принадлежат следующие мероприятия:

1. Кружок технического творчества;

2. кружок художественной самодеятельности;

3. студенческая научно-практическая конференция;

4. музыкальная викторина;

5. литературный вечер;

6. день здоровья;

ЗАДАНИЕ 6. Разработайте ход организации и проведения воспитательного мероприятия, пользуясь ниже приведенной структурой сценария.

Структура сценария воспитательного мероприятия

Тема:

Цель:

Форма проведения:

Группа, курс:

Рабочая профессия:

Место, дата и время проведения:

Классный руководитель:

Ход мероприятия

Подготовительный этап

1. Работа по подготовке помещения для проведения мероприятия.

2. Подготовка необходимого оборудования и технических средств.

3. Привлечение учащихся к определению цели и задач подготовки к мероприятию.

Основная часть

1. План проведения мероприятия.

2. В соответствии с планом описание хода мероприятия.

Заключительная часть

Подведение итогов.

5. Подведение итогов занятия.

6. Домашнее задание: Разработать ход организации и проведения воспитательного мероприятия, пользуясь структурой сценария.

7. Рекомендованные темы для докладов и рефератов.

1. Индивидуальные формы воспитательной работы в педагогическом наследии

А.С. Макаренко.

2. Особенности планирования в ПТУЗ индивидуальной формы воспитательной работы.

3. Содержание воспитания на современном этапе развития общества.

4. Деятельность детских общественных организаций в Украине.

5. Особенности и преимущества групповых форм воспитательной работы в ПТУЗ.

8. Задания для самостоятельной работы

1. Пользуясь произведениями В.А. Сухомлинского, выпишите 5-6 суждений о формах воспитательной работы.

2. Пользуясь произведениями А.С. Макаренко, выпишите 5-6 суждений о формах воспитательной работы.

3. Предложите темы классных часов для учащихся ПТУЗ по разным компонентам содержания воспитания.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ:

1. Азаров Ю. П. Методика воспитательной работы. – М., 1989.

2. Васильев И. Б. Профессиональная педагогика.– Харьков, 2003. – Ч. І.

3. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К., 1997.

4. Кузмінський А. І., Вовк В. Л., Омельянченко В. Л. Педагогіка. Завдання і ситуації. 2-ге вид., випр. – К., 2006.

5. Лозова В. І., Троцко Г. В. Теоретичні основи виховання і навчання. – Харків, 2002.

6. Макаренко А. С. Педагогічна поема // Твори: В 7 т. – К., 1953. – Т. 1.

7. Педагогічна майстерність /За ред. І. А. Зязюна. – К., 2004.

8. Подласый И. П. Педагогика. – М., 2005.

9. Портных В.Я. Методическое обеспечение воспитательной работы в группе. – М., 1990.

10. Сластенин В. А. Методика воспитательной работы. – М., 2004.

11. Сухомлинський В. О. Вибрані твори: В 5-ти т. // Методика виховання колективу. – К., 1976. – Т. 1. – С. 403-637.

12. Сухомлинский В. А. О воспитании. – М., 1988.

13. Сухомлинський В. О. Вибрані твори: В 5-ти т. // Як виховати справжню людину. – К., 1975. – Т. 2. – С. 149-416.

14. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посібник. 2-ге вид., випр., допов. – К., 2007.