Тема 4. Содержание и формы воспитания личности

Цель: сформировать у студентов представление о современной идее содержания воспитания, знания о сущности содержания воспитания как системы, ее компонентов, форм воспитательной деятельности и условий эффективного воспитательного процесса.

План

1. Современные идеи содержания воспитания.

2. Содержание воспитания как система.

3. Характеристика компонентов содержания воспитания.

4. Условия эффективного воспитания.

5. Формы воспитания в ПТУЗ как внешнее проявление воспитательного процесса.

1. К современным идеям содержания воспитания относят:

• реальность целей воспитания;

• совместную деятельность воспитателей и воспитанников, поиск нравственных примеров, лучших образцов духовной культуры, культуры деятельности и т.д.

• самоопределение как формирование целостной личности - человека с твердыми убеждениями, демократическими взглядами и жизненной позицией;

• личностно ориентированная направленность воспитания;

• добровольность;

• коллективная направленность.

Основная цель воспитания - формирование всесторонне и гармонично развитой личности, способной выполнять в обществе функции гражданина, работника, семьянина.

2. Содержание воспитания - система знаний, убеждений, навыков, качеств черт личности, привычек поведения, которой должны овладеть воспитанники в соответствии с поставленными целями и задачами. Центральным понятием содержания образования является "базовая культура" как культура жизненного самоопределения.

Содержание образования личности включает в себя формирование интеллектуальной, нравственной, экологической, политической, правовой, экономической, коммуникативной, эстетической, физической культуры, а также культуры труда, семейных отношений и т.д.

3. К компонентам воспитания относят интеллектуальное, нравственное, экологическое, политическое, правовое, экономическое, коммуникативное, эстетическое, физическое, трудовое, семейное и т.д. воспитание.

4. Условия эффективного воспитания:

• побор содержания, методов, приемов, форм воспитания в зависимости от возрастных особенностей учащихся;

• учет индивидуальных наклонностей, интересов воспитанников;

• учет индивидуального опыта воспитанников, их позиции;

• выявление субъективной готовности к самосовершенствованию;

• совместная воспитательная деятельность учебного заведения, семьи, других субъектов воспитания;

• тактичность воспитателя, его внимание к личности учащегося;

• осуществление систематического самообразования, самовоспитания воспитанника;

• определение результатов воспитательного влияния и, при необходимости, коррекция воспитательной деятельности;

• оказание, при необходимости, помощи в процессе воспитания и самовоспитания;

• педагогически целесообразное использование методов соревнования, поощрения и наказания;

• организация педагогического образования родителей.

5. Форма воспитания - это внешнее выражение процесса воспитания. По количественным критериям (количество воспитанников) существуют такие формы воспитания:

• индивидуальные;

• микрогрупповые;

• групповые (коллективные);

• массовые.

Лекция 5