II блок - просвітницький.

Мета: інформування працівників професій людина - техніка про професійно значущі якості особистості і дисфункціональний розвиток, про шляхи попередження появи і посилення деформацій, про напрями самоудосконалення для запобігання професійним деформаціям.

Проводиться міні-лекція на тему «професійно значущі якості особистості і дисфункціональний розвиток, про шляхи попередження появи і посилення деформацій, про напрями самоудосконалення для запобігання професійним деформаціям» та на тему «оптимізація режимів праці і відпочинку».

III блок - коректувально-розвиваючий.

Мета: гармонізація і оптимізація розвитку особистості професіонала, перехід від негативної фази розвитку до позитивної, оволодіння ефективними способами діяльності і саморегуляції.

На даному етапі проводиться тренінг розвитку особистості професіонала, перехід від негативної фази розвитку до позитивної, оволодіння ефективними способами діяльності і саморегуляції.

Підвищення мотивації до успіху. Головне завдання даної частини тренінгу – Досягнення стійкого підвищення рівня мотивації досягнення успіху і зниження рівня мотивації уникнення невдачі. 1. По закінченню тренінгу повинно з'явитися стійке бажання самостійної постановки цілей діяльності; 2. Розвиток стійкого прагнення до досягнення поставленої мети;3. Підвищити бажання вибирати складніші до виконання завдання;4. способам поведінки, типовим для людини з високо розвинутою мотивацією досягнення, надання переваги ситуаціям з особистою відповідальністю за успіх справи.

Вправи для профілактики синдрому емоційного вигоряння в професійній діяльності. Дана частина тренінгу дає освоєння навичок емоційної саморегуляції, формування навичок позитивного самосприйняття і рефлексії. Мета: включення в роботу, зняття втоми і тривожності, які накопичилася в ході роботи;

Навчання способів саморегуляції, які працівник зможе виконувати самостійно після стресів, важкого робочого дня. Навчити новим способам діяльності, які допоможуть в подальшій роботі.

IV блок - оцінний.

Мета: виявлення динаміки реакцій, сприяючих позитивним поведінковим проявам і переживанням, стабілізації професійно значущих особових якостей працівника професій людина - техніка.

За допомогою методу спостереження виявити позитивні зміни в роботі, емоційному стані робітника, кількості зроблених помилок, зникненню/зниженню деструкцій тощо.

3. Психологія хворих з дефектами тіла, органів чуттів.

ПСИХОЛОГІЯ СЛІПИХ Вади розвитку або набуті дефекти різних органів почуттів створюють певні складності в роботі лікарів і медичного персоналу. Про мудрість сліпих говорив Соломон. Йому належать слова: «... сліпий не робить жодного кроку, не дослідивши грунт, на яку він ступає». З античної літератури відомо, що багато великі поети давнини, наприклад Гомер, Оссиан, спартанський законодавець Лікург були сліпими, а деякі мислителі Древньої Греції - Демокрит, Діодор - свідомо засліплювали себе, щоб цілком віддатися розумовому спогляданню. Відомо, що внутрішній зв'язок між людьми обумовлює мову і слух, а не зір. Усяке освіту здійснюється за допомогою мови, і в цьому відношенні Відсутність зору являє собою набагато менше нещастя і відбивається значно менше на інтелектуальних здібностях, чим відсутність слуху і мови. Це було відзначено вітчизняними дослідниками на початку XX століття. Прийнято вважати, що у сліпих змінені пороги аналізаторів слуху, дотику, нюху. Дослідження показують, що пороги аналізаторів у сліпих не нижче, але вони досягають високого ступеня диференційоване ™. Дослідників завжди приваблювало так зване «шосте почуття в сліпих», «почуття перешкоди», «почуття відстані», «почуття наближення», «лицьове зір». «Почуття відстані», на думку деяких, має свої корені в нервових волокнах обличчя, в особливих розгалуженнях трійчастого нерва. Інші вважали, що відчуття вилучених предметів сприймається обличчям в області очей і вух або надавали значення слуху за участю кінестетичних, тактильних, температурних і інших відчуттів. Учні і співробітники найбільшого радянського фізіолога І. С. Беріташвілі (1884-1975) вважають, що в основі «шостого почуття» сліпих лежить здатність сприйняття підпорогових подразників слухового аналізатора, яке приводить до скорочення м'язів обличчя і створює відчуття сприйняття предметів обличчям. Інша точка зору полягає в тому, що в основі цього явища - «шостого почуття»-лежить полісенсорній сприйняття, властиве всім людям, але більш розвинене у сліпих. Психологічні особливості сліпих дітей залежать від віку. Ранній розвиток звичайно протікає без відхилень, але дуже рано позначається прагнення батьків відгородити дітей від труднощів. Створюючи зайво щадить обстановку, вони сковують ініціативу, недостатньо стимулюють розвиток навичок самообслуговування. У 3-5 років іноді з'являються окремі невротичні симптоми у вигляді нічних страхів, енурезу, порушень апетиту. У віці 6-7 років у дітей може з'явитися | свідомість свого фізичного недоліку. Дорослі, виявляючи гиперопеку, тільки підкреслюють безпорадність дитини і тим самим часто погіршують його стан. У цьому періоді можуть поглиблюватися невротичні реакції, виникати більш виразні страхи. У наступні роки у деяких сліпих дітей. з'являються боязкість, нерішучість, плаксивість, [схильність до фантазування, відхід від дитячого колективу, в інших підвищена дратівливість, примхливість, упертість, уразливість, збудливість. Початок навчання в школі для таких дітей зв'язано з великими труднощами. Адаптація до умов інтернату для сліпих дітей завжди утруднена, розлука з близькими, зі звичною обстановкою, з одного боку, і труднощами нової обстановки - з іншого, часто сприяють виникненню невротичних симптомів, у клінічній картині яких переважають розладу сну, апетиту, підвищена стомлюваність, сонливість вдень на уроках. "Можуть виникнути сторожкість, підвищена уразливість і вразливість. Діти стають плаксивими, похмурими, повільними і вкрай безпомічними. На цю безпорадність у них виникає ще велика реакція, найчастіше реакція протесту. У пубертатному віці у деяких сліпих дітей можуть з'явитися педантичність, прагнення строго виконувати режим дня, іноді може виникнути іпохондрична фіксація або підозрілість і настороженість. У цьому віці у дітей спостерігається виражена реакція на свій недолік, можуть з'являтися невпевненість у своїх можливостях, побоювання за свою долю. Діти особливо погано почувають себе в суспільстві зрячих. В одних дітей іноді виникають сенситивні ідеї відносини. У інших можуть формуватися виразні риси егоїзму, егоцентризму. Вони дотримуються формальних правил розпорядку, тримаються зарозуміло, не терплять зауважень,, переоцінюють власні можливості.

При вивченні змін особистості сліпих в останні роки доведено, що найбільш характерними психологічними особливостями є надцінні ідеї ущербності, обумовлені втратою зору. Це більш чітко виступає в осіб зі сліпотою придбаної, чим уродженої. У сліпих, як правило, якщо це не пов'язано з одночасним ураженням мозку, не спостерігається інтелектуальної недостатності. Для них характерний високий рівень розуміння моральності, принциповості, справедливості (В. Ф. Матвєєв, Г. В. Козловська, Д. Ч. Темо). Особи, болісно переживають свій дефект, завжди погано себе почувають серед зрячих; вимушене перебування в такому колективі сприяє виникненню аутистичних тенденцій. У сліпих часто спостерігається порушення сну, через що вони вдаються до снодійним. Сон поверхневий, чуйний, з безліччю сновидінь неприємного змісту. По ранках вони відчувають почуття розбитості і поганої працездатності. В. Ф. Матвєєв і Д. Ч. Темо виділяють різні варіанти змін особистості в зв'язку зі сліпотою. У деяких хворих переважають астенічні і нав'язливі стани. Такі особи погано переносять життєві труднощі, при фізичному і розумовому навантаженні порівняно швидко стомлюються. Вони звертаються в поліклініку зі скаргами на погане самопочуття, слабкість, висловлюють побоювання і тривогу за своє здоров'я і здоров'я своїх близьких. З плином часу у них формуються якості, властиві особам з астенічним невротичним розвитком. Вони до мінімуму зводять свої контакти, обмежують себе, намагаються працювати не повний день, створюють режим, що щадить, строго виконують розпорядження лікарів. В своїх інтересах вони виявляють достатню наполегливість, у ряді випадків тероризують близьких. На роботі такі особи щодо адаптовані. Нерідко під час конфліктних ситуацій у них виникають істеричні реакції, через що їм доводиться звертатися до психіатра. При ипохондрическом варіанті патологічного розвитку особистості поряд з вираженою астенічної симптоматикою існують сенестопатии і парестезії, що сприймаються хворими як ознака важкого соматичного захворювання. Вони звертаються до лікарів різних спеціальностей, домагаючись стаціонарного обстеження. З плином часу іпохондричні симптоматика стає менш чіткої і поступається місцем хронічним афективним розладам зі зміною характеру. Подібного роду динаміка іпохондричних утворень властива не тільки сліпим, але і зрячим - іпохондричний розвиток особистості проходить через такі ж етапи. Іноді розлади поведінки, які виникають при тривалих обстеженнях хворих у стаціонарі, розцінюють як реакцію на соматичне страждання, але це не повне пояснення клінічної картини виниклих порушень. Слід звернути увагу на деякі психічні особливості, що з'являються після вдало проведеної операції у осіб сліпонароджених або осліплих у ранньому віці. Цілісне сприйняття предметів і явищ виникає в них не відразу, а проходить тривалий період накопичення запасу зорових уявлень, яким належить вирішальна роль у сприйнятті навколишнього світу. Тому якщо хворий після операції прозрів, то він ще якийсь період часу не бачить що відбувається, як зрячі з дитинства. Часто в цих випадках у них виникають реакції розпачу через те, що з їхньої точки зору зовнішній світ повинен бути представлений по-іншому і що надії їхній у цьому відносини не виправдалися. Однак розвиток таких станів не завжди пояснюється тільки психогенними факторами, хоча вони можуть бути значні, особливо якщо з хворим не проводилося відповідної психотерапевтичної роботи. Включення зорового аналізатора змінює функціонування всього мозку. Надмірне навантаження на зоровий аналізатор у більшості випадків призводить до розвитку астенічних симптомів, погіршенню самопочуття та настрою. Перед операцією хворому необхідно пояснити, що бачити так, як бачать зрячі люди, він буде не відразу, а тільки після певного етапу накопичення уявлень, тривалістю в кілька місяців. Він повинен знати, що повільніше всього накопичується запас просторових уявлень, від якого буде залежати визначення відстаней. У кінофільмі «Доктор Калюжний» добре показані ці особливості. В післяопераційному періоді хворий потребує раціональної психотерапії і призначенні транквілізаторів для зм'якшення астенічних проявів. ^ ПСИХОЛОГІЯ ГЛУХИХ і приглухуватості Зміни особистості при вимиканні слухового аналізатора менш чіткі, але принципово вони мало відрізняються від описаних вище. Так, при зниженні слуху, особливо виникає в зрілому віці, з'являються утруднення у встановленні контактів з оточуючими, виникають підвищена дратівливість, образливість. Через труднощі спілкування можуть з'явитися сенситивні ідеї відносини. Так, наприклад, навколишні засміялися, а людина з поганим слухом зрозумів, що його засуджують, про нього говорять, сміються над ним. У тривожних, самолюбних і недовірливих осіб можуть виникати спочатку підозри, а потім впевненість у недоброзичливе ставлення. Бред тугоухих, як правило, не виникає тільки через зниження слуху. У розвитку й оформленні психічних розладів визначену роль грають психогенні фактори (тривалі службові і сімейні конфліктні ситуації та ін), а також характерологічні особливості осіб. Перебування таких хворих у соматичному стаціонарі викликає великі труднощі, особливо якщо лікар не приділив достатньої уваги цьому дефекту. У період обстеження вони прагнуть напружено прислухатися до розмови персоналу, лікарів, сусідів по палаті. Зниження слуху та афективна настроєність не дозволяють їм розібратися в їхній власній ситуації. Вони болісно інтерпретують дії навколишніх, приймаючи у свої адресу «найважчі підозри». Це часто призводить до пригніченого настрою, тривозі, порушенням сну й апетиту. Треба враховувати, що приглухуватості, зазвичай приховуючи свій недолік, часто соромляться і оточуючих хворих. Тому лікар у своїй роботі повинен враховувати всі обставини, щоб розсіяти хворобливі сумніви і підозри. ^ РЕАКЦІЇ ХВОРИХ НА УШКОДЖЕННЯ ОСОБИ Під час другої світової війни велика увага приділялася психічних порушень у поранених з пошкодженням особи. М. С. Лебединський писав, що будь-яка ділянка власного тіла для кожної людини представляє особливу цінність і глибоко пов'язаний з особистістю. Є спостереження, що кінцівка залишається для людини дуже дорогою, навіть якщо функція її повністю втрачена. Такі хворі, якщо немає загрози для життя рідко погоджуються на ампутацію повністю недіючої ноги або руки, щоб замінити її протезом. Значно важче, ніж втрату частини тіла, поранені переживають ушкодження обличчя. У суспільстві обличчя людини відіграє велику роль не тільки в створенні враження інших людей, але і в створенні свого уявлення про себе. Виразні рухи обличчя складають єдине ціле з емоційним станом людини. Тому деформації особи, позбавлення у зв'язку з цим виразних рухів викликають важкі зміни у свідомості. Естетичний критерій щодо свого тіла властивий кожному нормальному людині, але особливу значимість він набуває, коли стосується особи. Людина, яка втратила руку або ногу, страждає від того, що на нього дивляться оточуючі. Однак, як правило, це не супроводжується почуттям огиди до нього, що нерідко спостерігається при спотворіть пошкодженні особи. Ці люди стають гіперсензітівнимі, підозрілими і надмірно образливими. Вони бояться виходити на вулицю, тому що можуть привернути увагу оточуючих, або зустрічатися з людьми, які знали їх раніше. Вони воліють тривалий час залишатися в лікувальному закладі, прагнуть виїжджати і починати життя в місцях, де їх раніше не знали. У ригідних особистостей з схильністю до тривалої фіксації негативних емоцій можливі хронічні розлади настрою і стійкі зміни характеру за типом патологічного розвитку. У них можна спостерігати наростання збудливості, істеричності, астенічних проявів і нерідко паранойяльному налаштованість. Правильний психотерапевтичний підхід може значно полегшити страждання таких хворих, допомогти їм створити нову життєву домінанту. Це у великій мірі відноситься до осіб, що отримали важкі опіки обличчя. Психологічні реакції на пошкодження обличчя або на вроджені каліцтва виникають у певному віці. Відомо, що дитина вже з 3 років починає користуватися займенником «я» замість «він», виділяючи себе з навколишнього середовища, що відповідає формуванню у нього аллопсихической самосвідомості. Однак у цьому періоді він ще не дає реакції на обстоювання недолік, так як не спосбен оцінювати свою зовнішність. Уявлення про власному тілі виникають до 7 років: коли з'являється здатність чітко розрізняти праву і ліву сторону на собі та інших, тобто з періоду формування соматопсихічних самосвідомості. Але й цього віку поки ще не властиві цілком адекватні емоційні реакції на пошкодження і потворності особи. Приблизно з 12 років, в період біологічного пожвавлення підліткової сексуальності народжуються і нові людські взаємини. У міру розширення контактів у підлітків ускладнюються і їх зв'язку. Часто індивідуальні відносини в колективах будуються не тільки в залежності від характерологічних особливостей, але і зовнішнього вигляду. Підлітки стають вкрай чутливі до розмов з приводу зовнішності. Так, зауваження щодо зайвої повноти, «потворного носа», «відстовбурчених вух», рідної плями можуть з'явитися причиною тривалих і важких переживань, особливо якщо мова йде про дефекти особи. У них виникають стійкі нав'язливо-фіксовані переживання про свою неповноцінності. У зв'язку з цим настрій стає зниженим, підлітки обмежують свої контакти, шукають способи усунення дефектів особи. У цих випадках мова йде про домінуючих або надцінний ідеях. Підлітки вкрай стурбовані, охоплені своєї збитковістю, перебільшуючи значення наявних у них дефектів, сприймають перспективу вельми трагічно. Пом'якшенню або зникнення надцінних ідей такого генезу можуть сприяти психотерапевтичні бесіди, застосування транквілізаторів. Нерідко своєчасне проведення косметичних операцій при наявності каліцтв значно пом'якшує психогенні реакції. Іноді у підлітків виникають важкі переживання «уявного» дефекту особи, що проявляється у формі маячних ідей фізичної вади (синдром дісморфофо-біі - дисморфомании). При цьому, як прищепило, нормальна частина обличчя сприймається зміненої, потворною. Хворому здається, що всі навколишні звертають на нього увагу, спеціальними знаками чи натяками дають йому зрозуміти, що він потворний, огидний і т. п. Ці переживання супроводжуються тужливим настроєм. Хворі постійно розглядають себе в дзеркало, порівнюють себе з більш ранніми фотографіями (М. В. Кор-кіна), активно домагаються усунення уявного дефекту. Однак пластичні операції, проведені по їх наполегливим вимогам або вимогам індукованих родичів, зазвичай не приносять хворим ніякого полегшення. Навпаки, вони як і раніше не задоволені своєю зовнішністю, наполягають на повторних операціях, по маревних міркувань скаржаться в різні інстанції на хірургів, намагаються залучати їх до судової відповідальності за «несумлінне виконання своїх обов'язків», іноді навіть роблять замах на їх життя, стверджуючи, що вони умисно завдали непоправної шкоди здоров'ю, «відібрали» статеву силу і т. п.

У пластичній хірургії обличчя існують свої психологічні проблеми. Вдаватися до пластичних операцій доводитися в тих випадках, коли хірург повинен виправляти наслідки важких травм, опіків або каліцтва різного походження. У передопераційному періоді хворому необхідно проводити раціональну психотерапевтичну підготовку, готувати його не тільки до операції, але і «першому погляду в дзеркало після хірургічного втручання». Це сприяє усуненню неадекватних емоційних реакцій (розчарування, потрясіння від побаченого і т. д.) після порівняння свого обличчя з колишнім, коли воно було не пошкоджено або виявилося не відповідним його уявленням, надіям, мріям, ідеалам. Існують деякі особливості поведінки хворих з пошкодженнями обличчя ще до пластичної операції. Якщо спочатку вони часто бояться бачити своє відображення в дзеркалі, то пізніше вони надзвичайно часто дивляться в дзеркало, намагаючись відшукати в ньому хоч якусь опору для своїх надій на поліпшення (М. С. Лебединський). Ці хворі не тільки вірять лікаря, але терпляче, наполегливо і тривало піддаються лікуванню, Постійно готові покірливо переносити множинні операції, навіть якщо вони болючі і болісні. Незважаючи на зазначені особливості, у них завжди зберігається схильність до бурхливих емоційних переживань як в період підготовки, так і в процесі пластичних операцій. У цей час стан хворих характеризується, з одного боку, напружено-мрійливим очікуванням позитивних результатів від виправлення дефектів особи, з іншого - постійною тривогою за дії та надійність професійної підготовки хірурга, від якого залежать найтонші маніпуляції на кожному етапі складних операцій. Тому перед операцією хворі пригнічені, пригнічені, відчувають величезну напругу, тривогу, неспокій, порушення сну. В процесі операції все це необхідно враховувати, так як можуть виникати невротичні реакції у вигляді ознобоподобное тремору, посмикувань голови, виражених вегетативних порушень, непритомних станів. ^ ПСИХОЛОГІЯ ХВОРОГО З шкірних захворювань Шкіра, на думку Р. Кінцевого і М. Боухала, представляє орган, який людина виставляє оточуючим. Шкіра має різне психологічне значення: служить кордоном між людиною і навколишнім середовищем; органом контакту з навколишнім середовищем; органом вираження хвилювання, побоювання, страху, сорому; органом чуття, за допомогою якого відчувається тепло, холод, біль, свербіж, дотик, сексуальні імпульси та т. п. Психологічна реакція хворих із захворюваннями шкіри обумовлена ​​поширеністю захворювання, характером ураження (відкриті ділянки, обличчя, руки), впливом на професійну діяльність (артисти, викладачі, лікарі), преморбідні особливостями хворого. Такі захворювання, як псоріаз, екзема, нейродерміт, справедливо відносять до психосоматичних захворювань. Розуміння механізму формування їх сприяють роботи П. К. Анохіна. Як зазначалося раніше, П. К. Анохін, критикуючи термін «затримані емоції», підкреслював, що затримати виниклу емоційну реакцію неможливо. При тривалих негативних емоціях відбувається посилення якогось вегетативного шляху, в результаті якого виникає гипертензионно стан судин, спастичне стан кишечника або дерматози. Встановлено зв'язок хронічних шкірних захворювань із важкими тривалими психічними травмами. При виникненні захворювання виявляється характерний для психосоматичних розладів замкнуте коло. Хвороба сприяє появі емвціональних реакцій на навколишнє, на ситуації, на хворобу, а вони посилюють висипання на шкірі. У хворих з ураженням відкритих частин тіла, як правило, спостерігається гіпернозогнозіческая реакція на хворобу. Вони відчувають почуття боязкості, сором'язливості, скутості, надцінні ідеї відносини при перебуванні в громадських місцях. При хронічному перебігу таких захворювань, як нейродерміт, екзема, псоріаз, закріплюються і посилюються певні риси характеру: схильність давати істеричні реакції, реакції тривоги і депресії, з'являються замкнутість, боязкість, сенситивність, невпевненість в собі. Такі хворі згодні на будь-які процедури, лікувальні заходи, щоб позбутися хвороби. Тривале очікування наміченої процедури, відкладання її, як правило, викликає погіршення стану, так як емоційне напруження, очікування, необхідність стримувати виникаючі емоції підсилюють шкірне захворювання. У деяких хворих легко виникають дратівливість, вибуховість, реакції протесту, опозиція і інші патохарактерологические розлади. У їх виникненні певну роль відіграє свербіж, часто супроводжує шкірні захворювання, особливо турбує хворих ночами і порушує сон Найбільш виражені реакції на шкірні захворювання спостерігаються у підлітків, вони дають депресивні стани, які часто не відповідають характеру ураження шкіри, але сприймаються ними як катастрофа, як «крах усіх планів і сподівань». Видалення татуювання представляє одне з важливих питань дерматології та косметики. Зазвичай наносять собі татуювання молоді люди, наслідуючи дорослим. У подальшому вона часто служить джерелом постійної психічної травми, викликаючи реакції сорому, прикрості, досади, а в ряді випадків надцінних ідей відносини: бачать у мене татуювання, думають, що я сидів і в'язниці, і т. п. У зв'язку з тим що багато хронічні шкірні захворювання відносяться до психосоматичних, в лікуванні їх велику роль грає психотерапевтичний вплив в поєднанні з седативними препаратами, які повинні покращувати сон і пом'якшувати наявний свербіж. ^ ОСОБЛИВОСТІ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ при дитячому церебральному паралічі В даний час до проблеми дитячого церебрального паралічу залучено велику увагу. Досвід показує, що лікувально-відновлювальна і корекційно-компенсаторна робота з дітьми найбільш ефективна в ранні періоди розвитку дитини. Навіть легкі внутрішньоутробні поразки і родові травми, які насилу діагностуються можуть ускладнювати і спотворювати руховий розвиток дитини, перешкоджати своєчасному розвитку локомоторних актів і складних рухових навичок. У генезі патологічних реакцій або патологічного розвитку особистості при дитячому церебральному паралічі певну роль грають психогенні фактори і «грунт», викликана органічним захворюванням. Багато авторів у формуванні аномальних рис характеру велике значення надають умов зовнішнього середовища і в першу чергу неправильного виховання, які сприяють появі егоцентризму, себелюбства, підвищеної вимогливості. При надмірному навантаженні і вимогливості до хворого можуть виникнути невпевненість, нерішучість, почуття власної неповноцінності, а при зніженості і гіперопіці - безпорадність, нерішучість, невпевненість в собі. У ряді випадків у підлітків і юнаків спостерігаються афективні розлади у вигляді стертою депресії, яка за своїм характером найближче стоїть до невротичної депресії. Вона формується повільно і не супроводжується руховою загальмованістю, часто не пов'язана з основним захворюванням і психогенної реакцією на нього (у висловах хворих ця ситуація не знаходить відображення). У юнаків без чітких невротичних симптомів поступово наростають пригніченість, порушення сну, іноді дратівливість і сльозливість. Виявленню цієї симптоматики можуть сприяти психічна травма, пробуджуються сексуальні інтереси: невдачі в навчанні, неможливість через дефект обрати цікаву для професію і т. д. Роль медико-психологічних заходів особливо велика при хронічних соматичних захворюваннях, коли діти змушені тривалий час перебувати в лікарнях. Робота лікаря і педагога в цих випадках спрямована на те, щоб хвороба не привела до затримки психічного розвитку, психічному інфантилізму. Якщо саме захворювання не викликає зупинки розвитку, то велика роль належить правильній поведінці батьків і колективу лікарень у створенні умов для подальшого зміцнення психічного здоров'я.