61Виды мышления

В психологии выделяют три вида мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое.

Наглядно-действенное мышление — тип мышления, при котором мыслительная задача решается непосредственно в процессе деятель­ности. Исторически наглядно-действенное мышление является наиболее ранним видом мышления человека. С этого вида началось раз­витие мышления, у человека в процессе зарож­дения его трудовой деятельности, в то время ког­да умственная деятельность еще не выделилась из предметно-практической деятельности. Именно с этого вида началось развитие мышле­ния в онтогенезе. В доказательство этому при­ведем пример: ребенок решает задачи, не­посредственно оперируя предметом. Наглядно-действенное мышление возникает у человека в первый год его жизни, сохраняясь и развива­ясь на протяжении всей его жизни. Этот тип мышления используется, когда необходимо ре­шать мысленные задачи непосредственно в про­цессе практической деятельности. Примером тому могут служить как примитивные действия ребенка, так и решение сложных инженерных задач. Например, испытания модели самолета в аэродинамической трубе (в процессе экспе­римента принимаются практические решения по усовершенствованию образца). Этот вид мыш­ления распространен у людей, занятых произ­водственной деятельностью, результатом которой является создание какого-либо материального продукта.

Наглядно-образное мышление от предыду­щего отличается тем, что здесь материалом, используемым для решения задач, являются не понятия, суждения и умозаключения, а образы.

Такой тип мышления используется творче­скими людьми, литераторами, работниками ис­кусства.

В процессе решения творческих задач соот­ветствующие образы или извлекаются из памя­ти, или создаются в воображении людей.

Наглядно-образное мышление позволяет че­ловеку более многогранно и разнообразно от­ражать окружающую действительность.

Словесно-логическое мышление отлича­ется тем, что задача здесь решается в словес­ной форме. Этот тип мышления позволяет опе­рировать наиболее отвлеченными понятиями, часто не имеющими прямого образного выра­жения, такими как, например, экономические понятия (цена, количество, отоимость); социальные (государство, общество, государственный строй); моральные (честность, нравственность, долг). Это тип мышления позволяет устанавливать наиболее общие закономерности, определяю­щие развитие природы, общества, человечест­ва. Используя этот тип мышления, человек способен наиболее обобщенно решать мысли­тельные задачи.

62Теория интеллекта

Существующие теории, объясняющие меха­низмы интеллекта, можно разделить на две груп­пы. В первую входят те, которые предполагают наличие у человека природных, не изменяющихся под влиянием внешних условий интеллектуаль­ных способностей. Ко второй относится пред­ставление, что умственные способности чело­века в основном формируются и развиваются прижизненно.

Концепции интеллекта, которые предпо­лагают возможность развития и усовершен­ствования умственных способностей в течение жизни, объясняют мышление, опираясь на влия­ние внешней среды, предполагая наличие внут­реннего развития человека, а также взаимодей­ствие этих факторов. Другой тип концепций утверждает, что интеллектуальные способности закладываются в человеке с рождения в потен­циально готовом виде, постепенно проявляясь по мере развития человека. Эта теория о су­ществовании готовых задатков интеллекта харак­терна для немецкой школы психологии.

На уровне современной психологии для объяснения этой теории полезно ввести поня­тие схемы, при которой мышление не связано с решением какой-либо конкретной задачи, внутренне подчиняется определенной логике. Логику, которой следует мысль, не имеющая внешней опоры, называют схемой. Существует предположение, что схема создается на уровне внутренней речи, а затем определяет ход мыс­ли, придавая ей своеобразную последователь­ность и логику. Схема не есть неизменное образование. Она может изменяться, развиваться, но по определенной логике. Если схема часто используется без изменений, она становится автоматизированным навыком мышления или умственной операцией.

Оригинальные концепции мышления объедине­ны в следующих направлениях психологических исследований: в эмпирической субъективной психологии, которая является ассоциативной по характеру и интроспективной по методу исследования, в гештальтпсихологии, которая, в от­личие от предыдущей, отрицает дискретность психических процессов, а признает целост­ность психических процессов, в том числе и в мышлении; в бихевиоризме, сторонники этого направления считали, что процесс мышле­ния как субъективный механизм можно заменить на поведение (открытое, скрытое, умственное); в психоанализе, который все психологические процессы, включая мышление, подчиняет мо­тивации.

В последние десятилетия очень популярна информационно-кибернетическая теория мышления. Тот факт, что многие машинные опе­рации при обработке информации и в процессе решения задач схожи с операциями, которыми использует человек в процессе мышления, дает возможность использовать ЭВМ как модель че­ловеческого мышления и построить машинные модели интеллекта.